Hochschuldidaktik der Pflege und Gesundheitsfachberufe:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Springer
[2018]
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| Umfang: | XVII, 240 Seiten Illustrationen, Diagramme 24 cm x 16.8 cm |
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INHALTSVERZEICHNIS
I ALLGEMEINE HOCHSCHULDIDAKTIK
1 HOCHSCHULLEHRENDE UND HOCHSCHULDIDAKTIK
.
3
KARL-HEINZ SAHMEL
1.1 HOCHSCHULDIDAKTIK ALS
DISZIPLIN.4
1.2 BOLOGNA UND DER WANDEL DER
HOCHSCHULEN.6
1.3 ZUM SELBSTVERSTAENDNIS EINES AN DER HOCHSCHULE LEHRENDEN
.
8
LITERATUR.
13
2 ALLGEMEINE ASPEKTE DIDAKTISCHEN HANDELNS IN DER HOCHSCHULE
.
15
KARL-HEINZ SAHMEL
2.1
LEHREN.16
2.2
BERATEN.
20
2.3
PRUEFEN.
22
LITERATUR.
26
3
SPEZIELLE PROBLEME DES LEHRENS IN DER HOCHSCHULE
.29
KARL-HEINZ SAHMEL
3.1 DIE
VERANSTALTUNGSPLANUNG.
30
3.2 METHODEN UND
MEDIEN.32
3.3 SCHWIERIGKEITEN IN LEHR- UND LERNSITUATIONEN
.
34
3.4 DIE EVALUATION DER HOCHSCHULLEHRE - NOTWENDIGKEIT UND
GRENZEN.36
LITERATUR.37
II STUDIENGANGBEZOGENE BESONDERHEITEN DER HOCHSCHULLEHRE
IM GESUNDHEITS- UND PFLEGEBEREICH
4 DIE ENTWICKLUNG DER PFLEGELEHRER-BILDUNG IN DEUTSCHLAND - RUECKBLICK
UND
AUSBLICK.41
KARL-HEINZ SAHMEL
4.1 UNTERRICHTSSCHWESTERN UND UNTERRICHTSPFLEGER
.
42
4.2 DIE AKADEMISIERUNG DER
PFLEGEPAEDAGOGIK.43
4.3 LEHRERAUSBILDUNG - KRITIK UND
WANDEL.44
4.4 PFLEGELEHRERBILDUNG HEUTE: UNUEBERSICHTLICHKEIT ALS
ENTWICKLUNGSCHANCE?
.
46
LITERATUR.50
5 DAS STUDIUM DES PFLEGE- UND GESUNDHEITSMANAGEMENTS AN
HOCHSCHULEN
.
53
WOLFRAM BURKHARDT
5.1 DIE ENTSTEHUNGSKONSTELLATION DES PFLEGEMANAGEMENTS IN
DEUTSCHLAND.54
5.2 DIE ERSTE PHASE DER ENTWICKLUNG VON STUDIENGAENGEN DES
PFLEGEMANAGEMENTS
IN
DEUTSCHLAND.
55
5.3 DIE ZWEITE PHASE DER ENTWICKLUNG VON STUDIENGAENGEN DES
PFLEGEMANAGEMENTS
IN
DEUTSCHLAND.58
LITERATUR.61
6 PFLEGE STUDIEREN - INTENTIONEN, STRUKTUREN UND E
RFAHRUNGEN.63
BERND REUSCHENBACH, INGRID DARMANN-FINCK
6.1 INTENTIONEN UND QUALIFIKATIONSZIELE
.
64
6.2 STRUKTURELLE KONZEPTION VON ERSTAUSBILDENDEN PFLEGESTUDIENGAENGEN
.
66
6.3 KONZEPTION UND DURCHFUEHRUNG DER PRAKTISCHEN STUDIENPHASEN
.
70
6.4 NUTZEN DER HOCHSCHULISCHEN ERSTAUSBILDUNG
.
71
6.5
HERAUSFORDERUNGEN.73
LITERATUR.74
7 ENTWICKLUNG DER AKADEM ISIERUNG DES HEBAM M
ENWESENS.77
FRIEDERIKE ZU SAYN-WITTGENSTEIN
7.1
EINLEITUNG.
78
7.2 GESUNDHEITLICHER
VERSORGUNGSAUFTRAG.
78
7.3 AUSGANGSPUNKT -
AUSBILDUNG.
78
7.4 KONTEXT DER
AKADEMISIERUNG.
79
7.5 REALISIERUNGSGRAD DER
AKADEMISIERUNG.81
7.6 WISSENSCHAFTSORIENTIERUNG UND
FORSCHUNG.82
7.7
SCHLUSSFOLGERUNGEN.
83
LITERATUR.83
8 HOCHSCHULISCH AUSBILDEN - AKADEMISCHE LEHRE IN DER ERGOTHERAPIE
.
87
URSULA WALKENHORST
8.1
EINLEITUNG.
88
8.2 AKADEMISIERUNG DER GESUNDHEITSBERUFE - ERGOTHERAPIE IM KONTEXT
BILDUNGS-
UND BERUFSPOLITISCHER
ENTWICKLUNGEN.
88
8.3 AKADEMISIERUNGSPHASEN - DER VERSUCH EINER SYSTEMATISIERUNG IN DEN
THERAPEUTISCHEN
GESUNDHEITSBERUFEN.
89
8.4 STAND DER DIDAKTIKDISKUSSIONEN IN DEN GESUNDHEITSBERUFEN
.
91
8.5 FACHDIDAKTIK
ERGOTHERAPIE.92
8.6 HOCHSCHULISCHE LEHRE ALS BASIS EINES AKADEMISCHEN KOMPETENZPROFILS
.
93
8.7 INNOVATIVE ANSAETZE FUER EIN VERAENDERTES SELBSTVERSTAENDNIS
.
95
8.8
AUSBLICK.95
LITERATUR.96
9 GESTALTUNGSM ERKM ALE EINER HOCHSCHULDIDAKTIK DER P HYSIOTHERAPIE
.
99
HOLGERAHRENS
9.1 ENTWICKLUNG ZENTRALER GEGENSTAENDE DER
PHYSIOTHERAPIE.100
9.2 PHYSIOTHERAPEUTISCHE
KERNKOMPETENZ.102
9.3 AKTUELLE BEDINGUNGEN DER PHYSIOTHERAPEUTISCHEN A
RBEIT.104
LITERATUR.105
10 HOCHSCHULENTWICKLUNG IN DER
LOGOPAEDIE.109
JULIA SIEGMUELLER
10.1 LOGOPAEDIE - EINE
WISSENSCHAFTSDISZIPLIN.
110
10.2 LEHRE IN DER SCHULAUSBILDUNG DER LOGOPAEDIE
.
111
10.3 HOCHSCHULLEHRE - IST DAS EBP UND CLINICAL REASONING?
.
112
10.4 HOCHSCHULDIDAKTIK IN EINER SICH ENTWICKELNDEN
WISSENSCHAFT.117
10.5 DIE REALITAET: DAS GESTUFTE
AUSBILDUNGSSYSTEM?.
118
10.6
FAZIT.
118
LITERATUR.
118
11 PFLEGE UND HOCHSCHULBILDUNG IN DER S CHW EIZ
.
121
ELKE STEUDTER
11.1 DIE NOTWENDIGKEIT DER BERUFLICHEN QUALIFIZIERUNG IN DER PFLEGE
.
122
11.2 DER WEG ZUR
PFLEGEHOCHSCHULE.124
11.3 NEUPOSITIONIERUNG DER
PFLEGEPAEDAGOGIK.
126
11.4 NACHTRAEGLICHER
TITELERWERB.126
11.5 UNTERSCHIEDE IN DER DEUTSCHEN UND DER FRANZOESISCHEN SCHWEIZ
.
127
11.6 NEUE GESETZLICHE
RAHMENBEDINGUNGEN.127
11.7 ZUKUENFTIGE
ENTWICKLUNGEN.
128
LITERATUR.129
12 DIE BILDUNGSPYRAMIDE DER PFLEGEBERUFE IN OE STERREICH
.
131
CHRISTA THEM, JUTTA WETZLMAIR, EVA SCHULE
12.1 NOVELLE ZUM GESUNDHEITS- UND
KRANKENPFLEGEGESETZ.132
12.2 DER WEG ZUR
AKADEMISIERUNG.
133
12.3 AKTUELLER STAND DER
PFLEGEAUSBILDUNGEN.133
12.4
AUSBLICK.
138
LITERATUR.
139
III INNOVATIVE ANSAETZE DER HOCHSCHULLEHRE IM BEREICH
PFLEGE UND GESUNDHEIT
13 SZENISCHES LERNEN AN DER HOCHSCHULE
.
143
UTA OELKE
13.1 SZENISCHES SPIEL IN DER
HOCHSCHULLEHRE.144
13.2 SZENISCHES SPIEL ALS
LERNFORM.
147
13.3 EIN BEISPIEL: DAS SEMINAR,#EIGENE HALTUNG ZU CHRONISCHER KRANKHEIT"
MIT MITTELN SZENISCHEN
SPIELS.
149
LITERATUR.
151
14 DIGITALE LERNWELTEN IN DER P FLE G E
.155
ELSKE AMMENWERTH
,
CHRISTIANE KREYER
14.1 DIGITALE TECHNOLOGIEN IN DER
PFLEGE.156
14.2 DIGITALE LERNWELTEN IN DER
PFLEGE.156
14.3 VORAUSSETZUNGEN UND ANFORDERUNGEN FUER DIGITALE LERNWELTEN
.
157
14.4 SZENARIEN DES EINSATZES DIGITALER
LERNWELTEN.158
14.5
FAZIT.
167
LITERATUR.
168
15 DER HOLISTISCHE PBL-ZYKLUS IM CURRICULUM VON H EU TE
.
171
BENJAMIN DAVID RAPPHOLD, THERESA SCHERER
15.1 DAS PROBLEMBASIERTE
LERNEN.
172
15.2 EVIDENZ ZUM PROBLEMBASIERTEN
LERNEN.172
15.3 ENTSTEHUNG DES PROBLEMBASIERTEN
LERNENS.173
15.4 DAS PBL-CURRICULUM DES BACHELORSTUDIENGANGS
PFLEGE.174
15.5 DER HOLISTISCHE
PBL-ZYKLUS.174
15.6 DAS
PBL-TUTORAT.
175
15.7 SYSTEMATISCHE BEARBEITUNG DER PBL-AUFGABE DURCH DEN SIEBENSPRUNG
.
176
15.8 FAEHIGKEITSANFORDERUNG MIT PROBLEMBASIERTEM LERNEN
.
177
15.9
EVALUATIONSPROZESS.
178
15.10 AUSBLICK: INTERPROFESSIONELLES PROBLEMBASIERTES LERNEN
.
179
LITERATUR.
179
16 KOM PETENZORIENTIERTES LEHREN UND LERNEN M IT L ERN P O RTFO LIO
S.183
MECHTHILD LOEWENSTEIN
16.1 NOTWENDIGKEIT PAEDAGOGISCHER HOCHSCHULENTWICKLUNG
.
184
16.2 LERNKOMPETENZ ALS ZENTRALES MOMENT BERUFLICHER HANDLUNGSKOMPETENZ
.
185
16.3 STUDIERENDE - SUBJEKTE INDIVIDUELLER LERNPROZESSE
.
185
16.4 WAS IST EIN
LERNPORTFOLIO?.
186
16.5 BEDEUTUNG DER METAKOGNITION IM PORTFOLIOPROZESS
.
187
16.6 INTENTIONEN UND EVALUATION VON LERNPORTFOLIOS
.
188
16.7 PORTFOLIOARBEIT - PROZESS DER ENTSTEHUNG EINES
LERNPORTFOLIOS.188
16.8 REALISIERUNG VON PRINZIPIEN UND KLAERUNG DER KRITERIEN
.
190
16.9 INHALTE DER
LERNPORTFOLIOS.
191
16.10 HERAUSFORDERUNGEN UND STOLPERSTEINE
.
191
LITERATUR.
192
17 FORSCHENDES LEHREN UND LERNEN AM BEISPIEL PFLEGEPAEDAGOGISCHER
KOM PETENZENTW
ICKLUNG.195
NADIN DUETTHORN
17.1
EINLEITUNG.196
17.2 PFLEGEPAEDAGOGISCHE
KOMPETENZANFORDERUNGEN.196
17.3 FORSCHENDES LERNEN ALS DIVERGENTES HOCHSCHULDIDAKTISCHES KONZEPT
.
198
17.4 FAZIT UND
AUSBLICK.205
LITERATUR.207
18 LERNEN UND LERNBEGLEITUNG IN PRAXISPHASEN DES P FLEG ESTUD IU M S
.
209
KARL-HEINZ SAHMEL, ARMIN LEIBIG
18.1 THEORIE UND PRAXIS IM
PFLEGESTUDIUM.210
18.2 PRAKTIKA UND
PRAXISSEMESTER.
212
18.3 KOMPETENZERWERB UND KOMPETENZMESSUNG IN EINEM PRAXISSEMESTER
PFLEGEPAEDAGOGIK.214
LITERATUR.220
IV STUDIUM - ARBEIT - PRIVATLEBEN
19 STUDIERENDE IN PFLEGE- UND GESUNDHEITSBERUFEN VOR BESONDEREN
HERAUSFORDERUNGEN
.
223
KARL-HEINZ SAHMEL, YVONNE ZENZ
19.1 LERNEN AN DER HOCHSCHULE ALS
ERWACHSENENBILDUNG.224
19.2 DATEN UEBER
STUDIERENDE.226
19.3 DIE PERSPEKTIVE VON
STUDIERENDEN.
229
19.4 FUNKTIONALITAET ALS
IDEAL?.
234
LITERATUR.
235
SERVICETEIL
.
237
STICHWORTVERZEICHNIS.238 |
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