Philosophieren mit Kindern - Forschungszugänge und -perspektiven:
Bereits Kindergarten- und Grundschulkinder denken über existenzielle Themen des Lebens nach und stellen Fragen dazu, z.B. "Warum sterben Menschen?", "Warum gibt es Krieg?", "Was ist die Wahrheit?" Doch wie spricht man mit Kindern darüber? Und wozu ist es gut? Der vorlie...
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Opladen ; Berlin ; Toronto
Verlag Barbara Budrich
2018
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| Zusammenfassung: | Bereits Kindergarten- und Grundschulkinder denken über existenzielle Themen des Lebens nach und stellen Fragen dazu, z.B. "Warum sterben Menschen?", "Warum gibt es Krieg?", "Was ist die Wahrheit?" Doch wie spricht man mit Kindern darüber? Und wozu ist es gut? Der vorliegende Band fasst empirische Untersuchungen und Forschungsperspektiven zum Philosophieren mit Kindern zusammen und reflektiert den Ertrag philosophischer Gespräche für Lern- und Bildungsprozesse von Kindern. Zusätzlich werden Anschlussfragen und weitere Forschungsperspektiven generiert. Quelle: Klappentext. |
| Umfang: | 189 Seiten Diagramme |
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Einleitung...........................................................7
1. Forschungsstand und Forschungsperspektiven im Überblick
Kerstin Michalik
Empirische Forschung zu Wirkungen philosophischer Gesprächen mit
Kindern ........................................................13
Heike de Boer
Joint meaning making‘ im Forschungsdiskurs zu philosophischen
Gesprächen mit Kindern .........................................33
2. Methodische Zugänge
Christoph Buchs und Christine Künzli David
Das Potential gesprächsanalytischer Methoden zur Erforschung der
Argumentationsfähigkeit in philosophischen Gesprächen mit Kindern..46
Gudrun Helzel
Ungewissheit und Mehrdeutigkeit als Elemente des Philosophierens mit
Kindern - Gesprächsanalyse anhand der dokumentarischen Methode .68
Katrin Alt
Sprachbildung im Gedankenaustausch - Welchen Beitrag kann das
Philosophieren mit Kindern zur Sprachbildung von Kindern im
Vorschulalter leisten?.................................... 81
Martina Petersen
Bestimmung des philosophischen Gesprächs für Forschungszwecke
- eine Annäherung ..............................................91
5
3. Die Stimme der Kinder - Rekonstruktion von Inhalten und Themen
philosophischer Gespräche
Heike de Boer
Kinder philosophieren über Freundschaft - Diskurspraktiken lernen,
Normen aushandeln und ko-konstruieren...............................107
Kerstin Michalik
Das philosophische Gespräch als Methode zur Rekonstruktion von
Vorstellungen und Weltdeutungen von Kindern.....................122
Sarah-Jane Conrad
Kinder philosophieren über das Kindsein ............................134
4. Philosophische Gespräche in Schule und Lehrer/innenbildung
Heike de Boer
Forschend Lehren und Lernen in und durch philosophische Gespräche
mit Kindern ...................................................146
Lena Lentes, Jana Tag und Selina Wald
Gesprächshandelns von Studierenden in philosophischen Gesprächen am
Beispiel des Themas Mut........................................161
Kerstin Michalik
Ungewissheit als Herausforderung und Chance - Perspektiven von
Lehrerinnen und Kindern auf das philosophische Gespräch........175
Autor*innenverzeichnis..............................................188
6
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