Verfügbarkeit: Sprachbildung als Aufgabe aller Fächer und Lernbereiche

Sprachbildung als Aufgabe aller Fächer und Lernbereiche: Erfahrungen mit Sprachberatung an Ganz-In-Gymnasien

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Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Thürmann, Eike 1943- (VerfasserIn), Krabbe, Heiko (VerfasserIn), Platz, Ulrike (VerfasserIn), Schumacher, Matthias (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann 2017
Schriftenreihe:	Ganz In - Materialien für die Praxis Ganz In, mit Ganztag mehr Zukunft, das neue Ganztagsgymnasium NRW
Schlagwörter:	Gymnasium Sprachberatung Ganztagsschule Deutsch Nordrhein-Westfalen Pamphlet Ganztagsgymnasium Ganz In individuelle Förderung Schulentwicklung Sprachberater Schulpädagogik
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Umfang:	89 Seiten Illustrationen 29.7 cm x 21 cm
ISBN:	9783830933663 3830933665

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adam_text	INHALT TEIL 1: SPRACHBERATUNG IM GANZ-IN-PROJEKT 1 AUSGANGSLAGE UND REFORMBEDARF................................................................................. 6 2 SPRACHBERATUNGSKONZEPTE..............................................................................................9 2.1 EINBLICK IN EXISTIERENDE SPRACHBERATUNGSSYSTEME..............................................10 2.1.1 SPRACHBERATUNGSSYSTEME FUER DIE SEKUNDARSTUFE I IN DEUTSCHLAND......................11 2.1.2 RESUEMEE...............................................................................................................15 2.2 DIE DOPPELROLLE VON SPRACHBERATERINNEN UND SPRACHBERATERN ......................... 15 2.2.1 SPRACHBERATERIN UND SPRACHBERATER ALS CHANGE AGENT ....................................... 15 2.2.2 SPRACHBERATERIN UND SPRACHBERATER ALS COACH....................................................16 3 AUFGABEN, ZIELE UND ARBEITSWEISE DES SPRACHBERATUNGSPROJEKTS IM GANZ-IN-PROJEKT.........................................................................................................20 3.1 ENTWICKLUNGSPROZESSE AN DEN BETEILIGTEN GYMNASIEN ....................................... 20 3.2 EINSCHAETZUNG VON SPRACHBERATUNGSSTRUKTUREN UND -PROZESSEN ........................ 29 3.2.1 RAHMENBEDINGUNGEN FUER DIE SPRACHBERATUNGSTAETIGKEIT...................................30 3.2.2 SPRACHBERATERINNEN UND SPRACHBERATER IN DER ROLLE ALS CHANGE AGENT ............ 31 3.2.3 SPRACHBERATERINNEN UND SPRACHBERATER IN DER ROLLE ALS COACH..........................31 3.3 FAZIT UND AUSBLICK................................................................................................ 32 TEIL 2: DIDAKTISCH-METHODISCHE SENSIBILISIERUNG VON SPRACHBERATERINNEN UND SPRACHBERATERN 4 KOMMENTIERTES MATERIALANGEBOT................................................................................35 4.1 ERSTBEGEGNUNG MIT DER DIFFERENZIERTEN SPRACHVERWENDUNG IM UNTERRICHT ...... 36 4.1.1 SPRACHVARIETAETEN BEZIEHUNGSWEISE SPRACHREGISTER ............................................. 36 4.1.2 MERKMALE VON FACH- UND BILDUNGSSPRACHE.........................................................40 4.1.3 ANSPRUCH AN BILDUNGSSPRACHE.............................................................................42 4.1.4 ZUSAMMENFASSUNG...............................................................................................43 4.2 DISKURS ALS PRIMAERE BEZUGSGROESSE FUER DIE SPRACHARBEIT IM FACHUNTERRICHT .......... 43 4.2.1 PRIMAT FACHUNTERRICHTLICHER INHALTE UND METHODEN............................................43 4.2.2 DIE STEUERFUNKTION VON LERNAUFGABEN FUER DIE GESTALTUNG DES SPRACHFOERDERLICHEN FACHUNTERRICHTS............................................................. 45 4.2.3 DAS PRINZIP DER UNTERRICHTSOEKONOMISCHEN SCHWERPUNKTSETZUNG......................50 4.3 SCAFFOLDING: *GERUESTE FUER EINE SPRACHVERANTWORTLICHE UNTERRICHTSKULTUR ......... 54 4.3.1 UNTERRICHTSBEOBACHTUNG UND REFLEXION............................................................. 56 4.3.2 SYSTEMISCHES SCAFFOLDING: STRATEGIEN UND TECHNIKEN.........................................60 4.3.3 BILDUNGSSPRACHLICHE FOERDERUNG IN SCHRIFTLICHEN ARBEITSPHASEN ........................ 80 5 LITERATUR .86
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