simple things - einfach wirkungsvoll: erlebnispädagogisch arbeiten mit Alltagsmaterial
Erlebnispädagogische Lern- und Entwicklungsprozesse gut zu begleiten ist eine Herausforderung. Eines ist allerdings sicher: Aufwendiges Klettermaterial und Ähnliches braucht man dafür nicht! Einstiege gestalten, Gruppen einteilen, Kooperationsaufgaben stellen, die Veranstaltung auswerten – die Autor...
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Sprache: | Deutsch |
Veröffentlicht: |
München ; Basel
Ernst Reinhardt Verlag
[2017]
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Schriftenreihe: | erleben & lernen
Band 19 |
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Zusammenfassung: | Erlebnispädagogische Lern- und Entwicklungsprozesse gut zu begleiten ist eine Herausforderung. Eines ist allerdings sicher: Aufwendiges Klettermaterial und Ähnliches braucht man dafür nicht! Einstiege gestalten, Gruppen einteilen, Kooperationsaufgaben stellen, die Veranstaltung auswerten – die Autorin zeigt mit ihrem Simple-things-Konzept, wie sich einfach mit dem, was vor Ort verfügbar ist, zu ganz unterschiedlichen Zielsetzungen erlebnisorientierte Aktivitäten realisieren lassen. Das Buch stellt viele praktische Methoden vor und liefert konkrete Anleitungen für die Prozessbegleitung. ErlebnispädagogInnen erhalten außerdem Tipps, wie sie selbst Übungen und Aktionen mit dem Simple-things-Konzept entwickeln können. Quelle: Klappentext. |
Umfang: | 131 Seiten Illustrationen |
ISBN: | 9783497027187 3497027189 |
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adam_text | Inhalt
Übersicht der Übungen............................................ 8
Einleitung....................................................... 9
Erlebnispädagogische Grundlagen für simple things
1 Was genau sind simple things?................................ 12
1.1 Sprache schafft Bewusstsein .............................. 13
1.2 Alltagsmaterial ............................................. 13
1.3 Hintergründe zum Konzept..................................... 14
2 Lernziele.................................................... 15
2.1 Allgemeine Lernziele in der Erlebnispädagogik................ 15
2.2 Spezielle Lernziele bei simple things........................ 16
2.3 Erlebnispädagogik wirkt. Aber wie ?.......................... 17
3 Wie werden einzelne Personen zu einem Team ?................. 18
3.1 Entwicklungsphasen von Gruppen zum Team...................... 18
3.2 Struktur einer erlebnispädagogischen Maßnahme ............... 22
4 Risiko, Sicherheit und Wachstum.............................. 25
4.1 Sichern wir uns zu Tode ?.................................. 25
4.2 Zentrale Faktoren für die Begleitung von Lernprozessen..... 25
4.3 Einflussmöglichkeiten der Trainer............................ 28
5 Was sollte ein Trainer können ?.............................. 30
TEIL li
Simple things in der Praxis
6 Zum Vorgehen .............................................. 34
7 Einstiege gestalten ....................................... 35
7.1 Sich kennenlernen.......................................... 35
6 INHALT
7.2 Zielbestimmung............................................. 37
7.3 Organisatorisches.......................................... 39
8 Einteilen von Gruppen...................................... 41
8.1 Einteilen einer Gruppe in zwei Teilgruppen................. 41
8.2 Einteilung einer Gruppe in mehrere Kleingruppen............ 43
8.3 Einteilung einer Gruppe in Zweier-Paare ................... 44
9 Kooperationsaufgaben....................................... 45
10 Simple things in der Natur................................. 52
10.1 Ursprüngliche Sinnes Wahrnehmung........................... 52
10.2 LandArt - Kunst in und mit der Natur....................... 54
10.3 Metaphorische Naturbetrachtung............................. 57
10.4 Natur kennen und verstehen............................... 59
10.5 Solo....................................................... 61
10.6 Problemlöseaufgaben in und mit der Natur................... 63
11 Ganz- und mehrtägige Methoden zur Förderung
von Wachstumsprozessen..................................... 64
12 Morgenrunden............................................... 68
13 Abschlüsse, Abschiede und Veranstaltungsende............... 71
13.1 Auswertung der Veranstaltung.............................. 71
13.2 Abschiede gestalten........................................ 74
TEIL ilt
Prozessbegleitung im Detail
14 Mit einem klaren Auftrag arbeiten.......................... 78
14.1 Bedeutung einer sauberen Auftragsklärung................... 78
14.2 Der geeignete Zeitpunkt ................................... 79
15 Anmoderation und Begleitung von Aktivitäten ............... 81
15.1 Anmoderation von Kooperationsaufgaben...................... 81
15.2 Verhalten der Trainer...................................... 82
15.3 Umgang mit Regelverstößen.................................. 85
15.4 Durch Scheitern gewinnen................................... 86
INHALT 7
16 Aktivitäten selbst entwickeln ............................... 88
16.1 Am Anfang steht das (Lern-)Ziel!............................. 88
16.2 Vom Spiel zur Kooperationsauf gäbe........................... 89
16.3 Anleitung zum Entwickeln neuer Übungen....................... 89
16.4 Umwandlung alltäglicher Handlungen in erlebnisorientierte
Übungen....................,............................... 96
16.3 Simple security - ein einfaches Konzept zur Unfallvermeidung 97
17 Übungen zielgruppenorientiert abwandeln...................... 99
17.1 Anzeichen von Überforderung.................................. 99
17.2 Anzeichen von Unterforderung................................ 100
17.3 Möglichkeiten, eine Übung einfacher zu gestalten............ 101
17.4 Möglichkeiten, eine Übung komplexer zu gestalten............ 103
18 Nutzung bildlicher Sprache.................................. 106
18.1 Rahmengeschichten........................................... 106
18.2 Spieleketten............................................... . 107
19 Aktivitäten zielführend aus werten.......................... 111
19.1 Praktische Tipps zur Auswertung von Übungen................. 111
19.2 „Klassische“ Auswertungsthemen.............................. 113
20 Lerntransfer — das Gelernte in den Alltag übertragen........ 115
20.1 Transfer ist nicht gleich Reflexion........!............... 115
20.2 Transfer lässt sich nicht garantieren....................... 115
20.3 Transferhindernisse......................................... 116
20.4 Praktische Möglichkeiten zur Transferunterstützung.......... 118
Literatur....................................................... 122
Sachregister.................................................... 128
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