Wie mit Pädagogik enden?: über Notwendigkeit und Formen des Beendens
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Opladen ; Berlin ; Toronto
Verlag Barbara Budrich
2019
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adam_text | Inhalt
I. Enden mit Pädagogik als erziehungswissenschaftliches Thema
Sieglinde Jornitz und Marion Pollmanns
Über Notwendigkeit und Formen, pädagogische Hilfe zu beenden
Zugleich eine Einführung in den Band.................................9
Johannes Twardella
Endlichkeit der Pädagogik oder Pädagogik der Endlichkeit?
Zu Chardins „Seifenbläser“........................................23
II. Beenden als Abschließen
Sieglinde Jornitz
Das Zeugnis als Form des pädagogischen Abschließens
Vom Ziffern- zum Rasterzeugnis....................................39
III. Beenden als Abbrechen
Sascha Kabel
„Schulverweise“ als institutionell gesetzte Enden der Pädagogik...67
Marion Pollmanns
Erst mittun und sich dann beschweren. Welches Andenken sich
Abiturienten verschaffen und wie sie dabei mit der Schule enden.....86
IV. Beenden als Aufhören
Dimitrios Nicolaidis
Die Pädagogik an ihrem Ende?......................................113
Rahel Hünig
Der Zauberberg und das politische Ende der höheren Bildung. Versuch zu
einer negativ-pädagogischen Lesart des Romans von Thomas Mann......127
Christoph Leser
Die psychologische Entsorgung der Pädagogik.......................147
5
Tom Beier
Ende der Pädagogik? Versuch über den Kompetenzbegriff............165
V. Beenden aus biographischer Perspektive
Andreas Gruschka
Ein Schwanengesang - Warum mit der Pädagogik aufhören?
Und was bedeutet es für mich, mit ihr aufzuhören?................179
Reinhard Odey und Sieglinde Jornitz (Kommentierung)
Abschließen als Aufhören aus biographischer Perspektive
Interview mit dem Koordinator für Erziehungsfragen der Integrierten
Gesamtschule Kelsterbach..........................................190
VI* Spekulative Reflexionen zur Frage des Endens mit Pädagogik
Helge Kminek j
Zum verfrühten, anvisierten und notwendig anzustrebenden Ende der *
Pädagogik.........................................................203
Jens Rosch
Didaktisches Denken in der Lehrerbildung: ein Problem von Vermittlung
oder eines der Bildung von Urteilsfähigkeit?......................219
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren...........................245
6
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