Verfügbarkeit: Konfessioneller Religionsunterricht in religiöser Vielfalt

Konfessioneller Religionsunterricht in religiöser Vielfalt:

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Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Pohl-Patalong, Uta 1965- (VerfasserIn), Woyke, Johannes 1968- (VerfasserIn), Boll, Stefanie (VerfasserIn), Dittrich, Thorsten (VerfasserIn), Lüdtke, Antonia Elisa (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2016-
Schlagwörter:	Religiöser Pluralismus Umfrage Evangelischer Religionsunterricht Evangelischer Religionslehrer Empirische Pädagogik Interreligiöses Lernen Schleswig-Holstein TheologInnen, ReligionspädagogInnen. Interreligiöser Dialog Interreligiosität Konfessionalität Pädagogik Primarstufe Sekundarstufe I Aufsatzsammlung
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adam_text	INHALT VORWORT............................................................................................................... 7 0. EINLEITUNG.....................................................................................................9 I. WAHRNEHMUNGEN UND VORAUSSETZUNGEN RELIGIOESER VIELFALT 1. WIE NEHMEN SCHUELERINNEN DIE EIGENE LERNGRUPPE WAHR? ...................... 25 2. WIE KOMMEN DIE LERNGRUPPEN DES RELIGIONSUNTERRICHTS ZUSTANDE? ...... 43 3. WELCHE BEDEUTUNG HAT RELIGION FUER DIE SCHUELERINNEN? .......................... 53 4. WELCHES INTERESSE HABEN SCHUELERINNEN AN RELIGIOESER VIELFALT? ............. 64 II. UMGANG MIT RELIGIOESER VIELFALT 5. WIE ERLEBEN SCHUELERINNEN DEN DIDAKTISCHEN UMGANG MIT RELIGIOESER VIELFALT?........................................................................................................75 6. WIE ERLEBEN DIE SCHUELERINNEN DIE ROLLE DER LEHRKRAFT IN RELIGIOESER VIELFALT?.......................................................................................................106 7. WIE KONFLIKTREICH WIRD RELIGIOESE VIELFALT ERLEBT?......................................126 8. WELCHE CHANCEN RELIGIOESER VIELFALT SEHEN DIE SCHUELERINNEN? ............... 134 9. WELCHE SCHWIERIGKEITEN RELIGIOESER VIELFALT SEHEN DIE SCHUELERINNEN?... 150 III. ZUKUNFTSVISIONEN FUER DEN RELIGIONSUNTERRICHT IN RELIGIOESER VIELFALT 10. WAS VERSTEHEN DIE SCHUELERINNEN UNTER EVANGELISCHEM RELIGIONSUNTERRICHT? .................................................................................158 11. WAS VERSTEHEN DIE SCHUELERINNEN UNTER NICHT-EVANGELISCHEM RELIGIONSUNTERRICHT?..................................................................................179 12. WELCHE RELIGIOESE POSITION WUENSCHEN SICH DIE SCHUELERINNEN FUER IHRE LEHRKRAFT?................................................................................................... 187 13. WELCHE FORM VON RELIGIONSUNTERRICHT WUENSCHEN SICH DIE SCHUELERINNEN?.......................................................................................... 205 6 INHALT IV. ZUSAMMENFASSUNG UND KONSEQUENZEN - WEITERFUEHRENDE PERSPEKTIVEN 14. WAS BEDEUTEN DIE ERGEBNISSE FUER DIE ZUKUNFT DES RELIGIONSUNTERRICHTS?.................................................................................243 LITERATURVERZEICHNIS..........................................................................................257 ANHANG: FRAGEBOGEN ZUM RELIGIONSUNTERRICHT .............................................. 263
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