Fördern planen: ein sonderpädagogisches Planungs- und Beratungskonzept für Förderschulen und Schulen des Gemeinsamen Lernens
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| Vorheriger Titel: | Flott-Tönjes, Ulrike Fördern planen : förderzielorientierter Unterricht auf der Basis von Förderplänen |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Oberhausen
ATHENA
[2017]
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Lehren und Lernen mit behinderten Menschen
Band 36 |
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| Beschreibung: | Vorwort: als 3. Auflage bzw. als Neuausgabe bezeichnet |
| Umfang: | 155 Seiten Illustrationen, Diagramme |
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| adam_text | INHALT
GELEITWORT VON PROF. DR. FRANZ B. WEMBER 9
VORWORT DER AUTOREN ZUR NEUAUSGABE 12
TEIL I UNTERRICHTSPLANUNG
1 FOERDERN PLANEN - EIN AUSBILDUNGSKONZEPT MIT ALLTAGSRELEVANZ 15
2 DIDAKTISCHE GRUNDLEGUNG 16
3 SONDERPAEDAGOGISCHE DIDAKTISCHE AKZENTUIERUNGEN 20
3.1 FOKUSSIERUNG 23
3.2 DIDAKTISCHE ARBEITSMODELLE 25
3.3 PLANUNGSSTRUKTUREN FUER HETEROGENE LERNGRUPPEN 26
4 ZUM PROZESS EINER SONDERPAEDAGOGISCHEN UNTERRICHTSPLANUNG 30
4.1 ZIELEBENEN UND ZIELBEZUEGE 30
4.1.1 ENTWICKLUNGS- UND FOERDERBEREICHE 30
4.1.2 FOERDERZIELSCHWERPUNKT - FOERDERZIEL 31
4.1.3 ZIELORIENTIERTE HANDLUNGSSCHRITTE 33
4.1.4 ZIELHIERARCHIEN 33
4.2 ZIELENTWICKLUNG FUER DIE MITTELFRISTIGE UNTERRICHTSPLANUNG 35
5 INDIVIDUELLE SONDERPAEDAGOGISCHE FOERDERUNG IN LERNGRUPPEN 36
6 DIFFERENZIERUNG 39
6.1 DIFFERENZIERUNGSMODELLE 40
6.2 DIFFERENZIERUNGSANGEBOTE 43
7 CO-TEACHING 44
8 FOERDERPAEDAGOGISCH-FACHDIDAKTISCHE VERNETZUNG AM BEISPIEL MUSIK:
EIN INHALT - ZWEI ZIELPERSPEKTIVEN 47
8.1 UNTERRICHT IN MUSIK * FACHDIDAKTISCHE PERSPEKTIVE 47
8.2 FOERDERN DURCH MUSIK - FOERDERPAEDAGOGISCHE PERSPEKTIVE 48
9 FOERDERSCHWERPUNKTPROFILE 51
EXKURS 1 PROBLEMAUFRISS GEMEINSAMES LERNEN 62
TEIL II SONDERPAEDAGOGISCHE FOERDERPLANUNG
1 FOERDERPLANUNG UND INDIVIDUELLE FOERDERUNG 73
2 QUALITAETSKRITERIEN SONDERPAEDAGOGISCHER FOERDERPLANUNG 76
3 SONDERPAEDAGOGISCHE FOERDERPLANUNG ALS PROZESS 78
4 ELEMENTE SONDERPAEDAGOGISCHER FOERDERPLANUNG 79
4.1 RAHMENBEDINGUNGEN UND VORAUSSETZUNGEN DER FOERDERUNG 79
4.2 IST-STAND 80
4.3 FOERDERPLAN 81
4.3.1 AUSWAHL UND KONKRETISIERUNG 82
4.3.2 FORMULIERUNG DER ZIELSETZUNG 84
4.3.3 PLANUNG VON FOERDERMASSNAHMEN 84
4.3.4 EVALUATION DER FOERDERUNG 86
EXKURS 2 AUFGABENVERTEILUNG UND ROLLENKLAERUNG
IM GEMEINSAMEN LERNEN 87
TEIL III KOLLEGIALE BERATUNG -
EIN WICHTIGES HANDLUNGSFELD FUER SONDERPAEDAGOGISCHE LEHRKRAEFTE
1 EINLEITUNG 91
2 DIE NOTWENDIGE FACH- UND BERATUNGSKOMPETENZ 92
3 DIE KOLLEGIALE BERATUNG IN SONDERPAEDAGOGISCHEN ZUSAMMENHAENGEN 94
4 BAUSTEINE EINER KOLLEGIALEN BERATUNG 96
5 BEISPIEL FUER EINEN BERATUNGSANLASS: KOLLEGIALE BERATUNG
BEI DER FOERDERPLANUNG 101
6 BEISPIEL FUER EINE BERATUNGSGRUNDLAGE: KOLLEGIALE BERATUNG
IM FOERDERSCHWERPUNKT SPRACHE MIT HILFE EINER STRUKTURIERTEN
UNTERRICHTSANALYSE 103
7 GRENZEN DER KOLLEGIALEN BERATUNG 105
8 LITERATUREMPFEHLUNGEN 106
ANHANG
BEISPIEL: DIDAKTISCHES ARBEITSMODELL: FOERDERORIENTIERTES NETZ 108
BEISPIELHAFTE AUSZUEGE AUS UNTERRICHTSPLANUNGEN 109
FOERDERPLANBEISPIELE FUER VERSCHIEDENE FOERDERSCHWERPUNKTE 140
LITERATURVERZEICHNIS
149
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