Projekt Erziehung: ein Lehr- und Lernbuch
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Paderborn
Ferdinand Schöningh
2017
|
| Ausgabe: | 5., überarbeitete und aktualisierte Auflage |
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| Umfang: | 197 Seiten Illustrationen 23.3 cm x 15.7 cm |
| ISBN: | 9783506786753 350678675X |
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Datensatz im Suchindex
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort.............................................................. 11
„Projekt Erziehung“.................................................... 13
ERSTES KAPITEL:
Platon
oder: Wo liegt der Anfang der Erziehung?.............................. 19
1.1 Zum Einstieg....................................................... 19
1.2 Zur Einführung..................................................... 19
1.3 Text von Platon.................................................... 21
1.3-1 Platon: Das Höhlengleichnis.................................. 21
1.4 Fragen zum Text.................................................... 26
1.5 Weiterführender Text............................................... 26
1.5- 1 Platon: Das Liniengleichnis................................. 26
1.6 Fragen zum weiterführenden Text.................................... 29
1.7 Schlussfolgerung................................................... 29
1.8 Weiterführende Literatur........................................... 30
ZWEITES KAPITEL:
Aurelius Augustinus
oder: Darf sich jemand Erzieher oder Lehrer eines anderen nennen?..... 31
2.1 Zum Einstieg....................................................... 31
2.2 Zur Einführung..................................................... 32
2.3 Text von Augustinus................................................ 33
2.3.1 Aurelius Augustinus: Der Lehrer.............................. 33
2.4 Fragen zum Text.................................................... 36
2.5 Weiterführende Texte............................................... 37
2.5- 1 Winfried Böhm: Aurelius Augustinus
und die Entdeckung der Person................................. 37
2.5.2 Eberhard Grisebach: Die Grenzen des Erziehers
und seine Verantwortung....................................... 39
2.5.3 George Steiner: Der Meister und seine Schüler................ 40
2.5.4 Bertrand Russell: Aufgaben und Fehler der Erziehung.......... 41
6
Inhalt
2.6 Fragen zu den weiterführenden Texten................................. 42
2.7 Schlussfolgerung..................................................... 42
2.8 Weiterführende Literatur............................................. 43
DRITTES KAPITEL:
Johann Friedrich Herbart
oder: Welchen Nutzen hat die pädagogische Theorie
für die erzieherische Praxis?............................................ 45
3.1 Zum Einstieg........................................................ 45
3.2 Zur Einführung...................................................... 46
3.3 Text von Herbart..................................................... 46
3.3.1 Johann Friedrich Herbart:
Die erste Vorlesung über Pädagogik (1802)..................... 46
3.4 Fragen zum Text..................................................... 49
3.5 Weiterführende Texte................................................. 49
3.5.1 Dietrich Benner: Pädagogischer Takt
und das Theorie-Praxis Problem................................. 50
3.5.2 Theodor Litt: Die Bedeutung der pädagogischen Theorie
für die Ausbildung des Lehrers................................. 54
3.5.3 Hannah Arendt: Vita activa oder Vom tätigen Leben............ 56
3.6 Fragen zu den weiterführenden Texten................................. 57
3.7 Schlussfolgerung..................................................... 57
3.8 Weiterführende Literatur............................................. 59
VIERTES KAPITEL:
Friedrich Daniel Ernst Schleiermacher
oder: In welchem Maße ist Erziehung planbar und machbar?................ 61
4.1 Zum Einstieg......................................................... 61
4.2 Zur Einführung....................................................... 61
4.3 Text von Schleiermacher.............................................. 63
4.3.1 Friedrich Daniel Emst Schleiermacher:
Grundzüge der Erziehungskunst.................................. 63
4.4 Fragen zum Text...................................................... 65
4.5 Weiterführende Texte............................................... 66
4.5.1 Emile Dürkheim: Erziehung als planmäßige Sozialisation....... 66
4.5.2 Maria Montessori: Die Erziehung und das Kind................. 68
4.5.3 Karl Jaspers: Über die Grenzen der Planbarkeit von Erziehung .... 69
4.5.4 Niklas Luhmann: Sozialisation und Erziehung................... 71
4.5.5 Ernesto Schiefelbein: Pädagogische Planung und Technologie... 72
4.6 Fragen zu den weiterführenden Texten................................. 74
Inhalt
7
4.7 Schlussfolgerung.................................................... 75
4.8 Weiterfuhrende Literatur............................................ 75
fünftes kapitel:
Johann Heinrich Pestalozzi
oder: Erziehung zwischen Fremd- und Selbstbestimmung?................ 77
5.1 Zum Einstieg........................................................ 77
5.2 Zur Einführung...................................................... 78
5.3 Text von Pestalozzi................................................. 79
5.3.1 Johann Heinrich Pestalozzi: Meine Nachforschungen über den
Gang der Natur in der Entwicklung des Menschengeschlechts ... 79
5.4 Fragen zum Text..................................................... 82
5.5 Weiterfuhrende Texte................................................ 83
5.5.1 Albert Reble: Pestalozzis Menschenbild und die Gegenwart... 83
5.5.2 Giovanni Pico della Mirándola:
Der Mensch als Architekt seiner selbst........................ 86
5.5.3 Juan Luis Vives: Der Mensch als Schauspieler............... 87
5.5.4 Rainer Winkel: Erziehung zur Selbstbestimmung................. 90
5.6 Fragen zu den weiterführenden Texten................................ 91
5.7 Schlussfolgerung.................................................... 91
5.8 Weiterfuhrende Literatur............................................ 93
SECHSTES KAPITEL:
Jean-Jacques Rousseau
oder: Erziehung als Weg zum Fortschritt?............................. 95
6.1 Zum Einstieg........................................................ 95
6.2 Zur Einführung...................................................... 96
6.3 Texte von Rousseau.................................................. 98
6.3.1 Jean-Jacques Rousseau: Emile oder
Über die Erziehung. Erstes Buch............................... 98
6.3.2 Jean-Jacques Rousseau: Emile oder
Über die Erziehung. Viertes Buch............................. 100
6.4 Fragen zu den Texten............................................... 104
6.5 Weiterführende Texte............................................... 104
6.5.1 Michel Soétard: Rousseau heute............................... 104
6.5.2 Theodor W. Adorno: Erziehung nach Auschwitz.................. 106
6.6 Fragen zu den weiterführenden Texten............................... 108
6.7 Schlussfolgerung................................................... 108
6.8 Weiterführende Literatur........................................... 109
8 Inhalt
SIEBTES KAPITEL:
Paulo Freire vs. Burrhus F. Skinner
oder: Emanzipation oder Konditionierung als Zweck der Erziehung?..... 111
7.1 Zum Einstieg..................................................... 111
7.2 Zur Einführung................................................... 112
7.3 Texte von Freire und Skinner..................................... 113
7.3.1 Paulo Freire: Pädagogik der Unterdrückten ................ 113
7.3.2 Paulo Freire: Erziehung als Praxis der Freiheit............ 116
7.3.3 Burrhus F. Skinner: Jenseits von Freiheit und Würde........ 118
7.4 Fragen zu den Texten............................................... 122
7-5 Weiterführende Texte............................................... 122
7.5.1 Klaus Mollenhauer: Erziehung und Emanzipation.............. 122
7-5-2 Frank-Olaf Radtke: Das neue Erziehungsregime............... 123
7-5.3 Alden LeGrand Richards: Bürokratisierung
und Entpersonalisierung...................................... 126
7.6 Fragen zu den weiterführenden Texten............................... 127
7.7 Schlussfolgerung................................................... 128
7.8 Weiterführende Literatur........................................... 129
ACHTES KAPITEL:
Johann Arnos Comenius
oder: Kann es eine gleiche Erziehung für alle geben?................. 131
8.1 Zum Einstieg....................................................... 131
8.2 Zur Einführung..................................................... 131
8.3 Texte von Comenius................................................. 133
8.3.1 Johann Arnos Comenius: Pampaedia — Allerziehung............ 134
8.3.2 Johann Arnos Comenius: Uber die Gleichheit aller Menschen. ... 135
8.4 Fragen zu den Texten............................................... 136
8.5 Weiterführende Texte............................................... 136
8.5-1 Condorcet: Gleichheit und öffentliche Erziehung.............. 137
8.5.2 Immanuel Kant: Über Pädagogik................................ 138
8.5.3 John Dewey: Demokratie und Erziehung......................... 139
8.5.4 Mortimer J. Adler: Absolute und universale
Prinzipien der Erziehung..................................... 141
8.5.5 Pierre Bourdieu: Über die Grenzen der Gleichheit........... 143
8.6 Fragen zu den weiterführenden Texten............................... 145
8.7 Schlussfolgerung................................................... 145
8.8 Weiterführende Literatur........................................... 146
Inhalt
9
NEUNTES KAPITEL:
Karl Marx
oder: Erziehung als revolutionäre Praxis?............................. 147
9.1 Zum Einstieg........................................................ 147
9.2 Zur Einführung...................................................... 148
9.3 Texte von Marx...................................................... 149
9.3.1 Karl Marx: Sein und Bewußtsein................................ 149
9.3.2 Karl Marx: Erziehung zum allseitigen Menschen................. 151
9.3.3 Karl Marx: Erziehung und Arbeit............................... 152
9.3.4 Karl Marx: Über die Verbindung von Arbeit und Erziehung..... 153
9.3.5 Karl Marx: Die dritte These über Feuerbach.................... 155
9.4 Fragen zu den Texten................................................ 155
9.5 Weiterfiihrende Texte............................................... 156
9.5.1 Bogdan Suchodolski: Die Pädagogik der revolutionären Praxis ... 156
9.5.2 Mario Alighiero Manacorda: Über den politischen Charakter
der Pädagogik................................................. 159
9.5.3 Samuel Bowles und Herbert Gintis: Erziehung
und die Macht der Ökonomie.................................... 161
9.6 Fragen zu den weiterfiihrenden Texten............................... 162
9.7 Schlussfolgerung.................................................... 163
9.8 Weiterfiihrende Literatur........................................... 164
ZEHNTES KAPITEL:
Moderner Personalismus
oder: Gibt es ein „Maß“ fiir die Erziehung?..............................165
10.1 Zum Einstieg....................................................... 165
10.2 Zur Einführung..................................................... 166
10.3 Texte zum modernen Personalismus................................... 168
10.3.1 Emmanuel Mounier: Die Idee des Personalismus............. 169
10.3.2 Hannah Arendt: Die Person im Handeln und Sprechen........ 171
10.3.3 Paul Ricoeur: Die Mehrdimensionalität der Person......... 173
10.3.4 Giuseppe Flores d’Arcais: Die Erziehung der Person....... 177
10.3.5 Winfried Böhm: Schon das Kind ist Person................... 179
10.3.6 Nel Noddings: Warum sollten wir uns ums Sorgen sorgen?.... 182
10.4 Fragen zu den Texten............................................... 184
10.5 Schlussfolgerung................................................. 185
10.6 Weiterfiihrende Literatur.......................................... 186
Antworten auf die zu den Texten gestellten Fragen..................... 187
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| author | Böhm, Winfried 1937- Schiefelbein, Ernesto Seichter, Sabine 1981- |
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