Verfügbarkeit: Inklusion: Profile für die Schul- und Unterrichtsentwicklung in Deutschland, Österreich und der Schweiz

Inklusion: Profile für die Schul- und Unterrichtsentwicklung in Deutschland, Österreich und der Schweiz: theoretische Grundlagen – empirische Befunde – Praxisbeispiele

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Lütje-Klose, Birgit 1962- (HerausgeberIn), Miller, Susanne 1964- (HerausgeberIn), Schwab, Susanne 1986- (HerausgeberIn), Streese, Bettina ca. 20. Jh (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann 2017
Schriftenreihe:	Beiträge zur Bildungsforschung Band 2
Schlagwörter:	Schulentwicklung Inklusion > Soziologie Inklusive Schule Inklusive Pädagogik Österreich Deutsches Sprachgebiet Schweiz Deutschland Inklusion Schule Praxisbeispiele Grundlagen Empirische Befunde Elternarbeit Personalentwicklung Unterrichtsentwicklung Schulpädagogik Aufsatzsammlung
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ISBN:	9783830935650 383093565X

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adam_text	Inhalt Birgit Lütje-Klose, Susanne Millen Susanne Schwab und Bettina Streese Einleitung: Schulische Inklusion in den deutschsprachigen Ländern.............9 Kapitel I Schulische Inklusion in Deutschland, Österreich und der Schweiz RolfWerning Aktuelle Trends inklusiver Schulentwicklung in Deutschland Grundlagen, Rahmenbedingungen und Entwicklungsperspektiven....................17 Herbert Altrichter und Ewald Feyerer Schulentwicklung und Inklusion in Österreich..................................31 Stephan Gerhard Huben Tanja Sturm und Andreas Köpfer Inklusion und Schulleitung - Schulleitende als Gestaltende inklusiver Schulen (auch) in der Schweiz.................................................43 Kapitel II Aspekte und Profile inklusiver Schulkulturen Nina Bremm, Kathrin Racherbäumer und Isabell van Ackeren Bildungsgerechtigkeit als Ausgangspunkt und Ziel ungleichheitsreflexiver Schulentwicklung in sozial deprivierten Kontexten.............................57 Tina Hascher Die Bedeutung von Wohlbefinden und Sozialklima für Inklusion..................69 Sabine Andresen und Johanna Wilmes Gerechtigkeit und Mitbestimmung aus der Sicht von Kindern.....................81 Valerie Kastrup, Oliver Pape und Petra Vogel-Deutsch Inklusiv ֊ gut und gesund! Herausforderungen und Lösungen für moderne Grundschulen am Beispiel der Hans-Christian-Andersen- Grundschule in Deutschland....................................................95 Björn Serke und Walter Hövel Inklusion und Demokratie am Beispiel der Grundschule »Harmonie« in Deutschland..................................................................107 Kapitel III Aspekte und Profile inklusiver Organisationsentwicklung Oliver Bohm-Kaspen Christine Demmer und Pia Gausling Multiprofessionelle Kooperation im offenen versus gebundenen Ganztag.........117 6 Inhalt Elke Wild und Birgit Lütje-Klose Schulische Elternarbeit als essenzielles Gestaltungsmoment inklusiver Beschulung........................................................129 Imke von Bargen Formen der Leistungsbewertung im inklusiven Alltag...........................141 Carmen Zurbriggen Die ELG Sunnegrund: Eltern und Lehrpersonen gemeinsam in Richtung Erziehungs- und Bildungspartnerschaft........................................153 Stefanie Pupel Komm mit an Bord, mach mit! Du bist willkommen! Gemeinsames Lernen über den ganzen Tag am Beispiel der Gorch-Fock-Schule Bremerhaven in Deutschland.................................163 Claudia Niedermair und Bernhard Neyer Fast ohne Noten: Leistungsverständnis und Leistungsbewertung am Beispiel der UNESCO-Mittelschule Bürs/Vorarlberg..........................175 Kapitel IV Aspekte und Profile inklusiver Personalentwicklung Hansjörg Abegglen, Bettina Streese, Ewald Feyerer und Susanne Schwab Einstellungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehrkräften zu inklusiver Bildung. Eine empirische Studie aus Deutschland, Österreich und der Schweiz..............................................................189 Birgit Lütje-Klose und Susanne Miller Kooperation von Lehrkräften mit allgemeinem und sonderpädagogischem Lehramt in inklusiven Settings. Forschungsergebnisse aus Deutschland, Österreich und der Schweiz................................................. 203 Petra Hakenberg und Melanie Urban Jahrgangsteams als Grundlage für inklusive Schulentwicklung am Beispiel der Janusz-Korczak-Gesamtschule in Deutschland...............................215 Regina Pock und Silvia Kopp-Sixt Multiprofessionelle Kooperation im Klassenteam am Beispiel der Volksschule BIPS Krones in Österreich........................................225 Kapitel V Aspekte und Profile inklusiver Unterrichtsentwicklung Jürgen Budde und Nina Blasse Forschung zu inklusivem Unterricht...........................................239 Rita Stebler und Kurt Reusser Adaptiv Unterrichten - jedem Kind einen persönlichen Zugang zum Lernen ermöglichen...........................................................253 Inhalt І 7 Kerstin Rabenstein, Mark Schaffer; Jennifer M. Gerlach und Julia Steinwand Hierarchisierungen unter Peers. Reflexionsangebote ethnografischer Forschung zu Beschämungspotenzialen inklusiven Unterrichts.......................265 Sabine Geist Projektunterricht ֊ zentraler Bestandteil eines pädagogisch-didaktischen Konzeptes für das Lernen in inklusiven Gruppen. Ein Unterrichtsbeispiel aus der Laborschule Bielefeld............................277 Urs Bögli und Bettina Streese Die Entwicklung eines individuellen Lernorts in der Schule am Beispiel des Lernpavillons der Schule Seengen in der Schweiz..................289 Autorinnen und Autoren...........................................................301
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