Verfügbarkeit: Leitfaden Sprachförderung in der heterogenen Grundschule

Leitfaden Sprachförderung in der heterogenen Grundschule:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Krempin, Maren (VerfasserIn), Mehler, Kerstin (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Weinheim Beltz 2017
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Pädagogik
Schlagwörter:	Grundschule Aktiver Wortschatz Spracherziehung Sprachförderung
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adam_text	INHALT VORWORT ................... 7 1. SPRACHERWERB, SPRACHLICHE BILDUNG UND SPRACHFOERDERUNG AM UEBERGANG KITA - GRUNDSCHULE............................................ ...9 1.1 DREI FALLBEISPIELE ZUM SPRACHERWERB: DAS KINDERHAUS PUSTEBLUME ....... 10 1.2 UNTERSCHIEDLICHE ERWERBSSITUATIONEN UND DEREN EINFLUSS AUF DEN SPRACHERWERB..................................................................................................... 11 1.3 SPRACHLICHE ERWERBSAUFGABEN IN DER GRUNDSCHULE..........................................16 1.4 SPRACHLICHE ANFORDERUNGEN DER GRUNDSCHULE: ALLTAGSSPRACHE UND BILDUNGSSPRACHE................................................................................................. 19 1.5 FAZIT.................................................................................................................... 25 2. SPRACHLICHE BILDUNG UND SPRACHFOERDERUNG IN DER GRUNDSCHULE: EIN FALLBEISPIEL ................................................... 27 2.1 DIE LOEWENZAHN-GRUNDSCHULE: ZAHLEN UND FAKTEN..........................................28 2.2 BESTANDSAUFNAHME: IST-ZUSTAND DER SPRACHFOERDERUNG AN DER LOEWEN ZAHN-GRUNDSCHULE IM AKTUELLEN SCHULJAHR......................................................30 2.3 ANALYSE: REFLEXION DES IST-ZUSTANDES...............................................................34 2.4 ABSCHLIESSENDE SCHLUSSFOLGERUNGEN AUS DER BESTANDSAUFNAHME ................... 39 CHECKLISTE ZUR ERFASSUNG UND REFLEXION DES IST-ZUSTANDES DER SPRACHFOERDERUNG AN DER SCHULE........................................................................ 41 3. MOEGLICHE ORGANISATIONSFORMEN VON SPRACHFOERDERUNG IN DER GRUNDSCHULE .................................................. 4 2 3.1 ORGANISATIONSFORMEN VON SPRACHFOERDERUNG....................................................43 3.2 SPRACHSTANDSEINSCHAETZUNG............................................................................... 56 3.3 ORGANISATION DER SPRACHFOERDERUNG AN DER LOEWENZAHN-GRUNDSCHULE .......... 61 CHECKLISTE: WELCHE ORGANISATIONSFORM PASST FUER UNSERE SCHULE? .................. 69 4. INHALTLICHE AUSGESTALTUNG DER SPRACHFOERDERUNG .......... . ....................... 70 4.1 QUALITAETSKRITERIEN FUER SPRACHFOERDERUNG.............................................................71 4.2 SPRACHSENSIBLER (FACH-)UNTERRICHT...................................................................80 4.3 METHODEN DER SPRACHFOERDERUNG.......................................................................88 4.4 BEISPIELE FUER SPRACHFOERDERUNG IM REGELUNTERRICHT UND IN DER KLEINGRUPPE (BEST PRACTICE).....................................................................................................93 4.5 AUSWAHL VON MATERIALIEN FUER DIE SPRACHFOERDERUNG.........................................97 4.6 DIE INHALTLICHE AUSGESTALTUNG DER SPRACHFOERDERUNG AN DER LOEWENZAHN-SCHULE............................................................................................102 CHECKLISTE ZUR SELBSTREFLEXION DES EIGENEN SPRACHVERHALTENS.......................108 CHECKLISTE ZUR AUSWAHL UND ZUSAMMENSTELLUNG VON MATERIALIEN FUER DIE SPRACHFOERDERUNG...............................................................................................111 5, EIN PAAR WORTE ZUM ABSCHLUSS ............ . ............... . . . ............................ 113 LITERATUR ............... . ............................. . ..............................................................115 ANHANG....... ...... ........ .......................... . .......................... ................. ........... ....120 EXKURS: MERKMALE UND BESONDERHEITEN VERSCHIEDENER SPRACHEN ,121
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