Kriterien guter Lehre aus Studierendenperspektive: eine quantitativ-qualitative Erhebung an der Universität zu Köln
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Baden-Baden
Nomos
2017
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adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 7
T ABELLENVERZEICHNIS 9
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 13
ZUSAMMENFASSUNG 15
1 EINLEITUNG 17
2 THEORETISCHE BASIS 19
3 ERHEBUNGSDESIGN 21
4 HINWEISE ZUM LESEN DES ERGEBNISBERICHTS 23
5 ERGEBNISSE 25
5.1 DESKRIPTIVE ERGEBNISSE - GESAMTSTICHPROBE 25
5.1.1 DEMOGRAPHISCHE DATEN 25
5.1.2 STUDIENBEZOGENE DATEN 30
5.1.3 ZEITVERTEILUNG 3 9
5.1.4 MOTIVATION 40
5.1.5 LEMORIENTIERUNG 5 0
5.1.6 KRITERIEN GUTER LEHRE 53
5.2 DESKRIPTIVE UND INFERENZSTATISTISCHE ERGEBNISSE
- STUDIERENDE MIT TEILNAHME AN BEIDEN MESSZEITPUNKTEN 69
5.2.1 DEMOGRAPHISCHE DATEN 69
5.2.2 STUDIENBEZOGENE DATEN 73
5.2.3 ZEITVERTEILUNG 80
5.2.4 MOTIVATION 81
5.2.5 LEMORIENTIERUNG 96
5.2.6 KRITERIEN GUTER LEHRE 100
5.3 EINWIRKUNG DER PERSPEKTIVE AUF DIE KRITERIEN GUTER LEHRE 104
5.3.1 STUDIENBEZOGENE DATEN 104
5.3.2 MOTIVATION 116
5.3.3 LEMORIENTIERUNG 117
5.3.4 LEHRANSATZ 119
6 FAZIT 121
ANHANG - KATEGORIENSYSTEM KRITERIEN GUTER LEHRE 127
LITERATURVERZEICHNIS 133
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