Sprachliche Kognitivierung im dramapädagogischen Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht: eine Bestandsaufnahme und empirische Expertenbefragung
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München
Iudicium
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VORWORT
9
1 EINLEITUNG
11
1.1 ,SPRACHHANDLUNG UND ,SPRACHFORM : EINE ENTWEDER-ODER-ENTSCHEI-
DUNG IM DRAMAPAEDAGOGISCHEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT?
(PROBLEMAUFRISS) 11
1.2 ERKENNTNISINTERESSE UND FORSCHUNGSFRAGEN 13
1.3 ZUR METHODOLOGIE DES VORLIEGENDEN FORSCHUNGSPROJEKTES
(LITERATURAUSWERTUNG UND ONLINE-BEFRAGUNG) 16
1.4 GLIEDERUNG DER ARBEIT 18
2 DER KOMMUNIKATIVE ANSATZ IN DER FREMDSPRACHENDIDAKTIK (DAF) UND
SEINE DRAMAPAEDAGOGISCHE VARIANTE: ANNAHMEN ZUM FREMDSPRACHEN
LERNEN
21
2.1 KOMMUNIKATIVER FREMDSPRACHENUNTERRICHT: LERNERORIENTIERUNG 22
2.1.1 DIDAKTISCH-METHODISCHE PRINZIPIEN 22
2.1.2 SPRACHLICHE KOGNITIVIERUNG: SPRACHFORMBEZOGENES LERNEN 36
2.1.3 VERFAHREN SPRACHLICHER KOGNITI VIERUNG UND IHR METHODISCHER
KONTEXT 44
2.1.4 MODELL DER SPRACHLICHEN KOGNITIVIERUNG IM KOMMUNIKATIVEN
FREMDSPRACHENUNTERRICHT: EINE ZUSAMMENFASSUNG 54
2.2 DRAMAPAEDAGOGIK UND DRAMAPAEDAGOGISCHER FREMDSPRACHENUNTER
RICHT: INHALTSORIENTIERUNG 56
2.2.1 DRAMAPAEDAGOGIK 56
2.2.2 DRAMAPAEDAGOGISCHER FREMDSPRACHENUNTERRICHT ALS KOMMUNI
KATIVER FREMDSPRACHENUNTERRICHT 58
2.2.3 DRAMAPAEDAGOGISCHE DIDAKTISCH-METHODISCHE PRINZIPIEN:
FORM IM DIENSTE DES INHALTS (THEORETISCHE POSITIONEN) 66
2.2.4 SYSTEMATIK ZUR ERHEBUNG DER SPRACHLICHEN KOGNITIVIERUNGS-
PRAXIS IM DRAMAPAEDAGOGISCHEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT 81
3 BESTANDSAUFNAHME TEIL 1: AUSWERTUNG DER FACHLITERATUR ZU SPRACHLI
CHER KOGNITIVIERUNG IM DRAMAPAEDAGOGISCHEN FREMDSPRACHENUNTER
RICHT
84
3.1 GRUENDE UND ZIELE 85
3.2 ZEITLICHE DIMENSION 87
3.3 KLASSISCHE UND DRAMAPAEDAGOGISCHE VERFAHREN 88
3.4 SPRACHVERWENDUNG UND VERWENDUNG VON GRAMMATISCHER TERMINO
LOGIE 90
3.5 KONTEXTE 92
3.5.1 FEEDBACK 92
3.5.2 FEHLERKORREKTUR 93
3.5.3 EINFUEHRUNG, WIEDERHOLUNG UND PRUEFUNG VON LERNSTOFF 96
3.5.4 GEPLANTE UND UNGEPLANTE KOGNITIVIERUNG 96
3.6 GEGENSTAENDE UND LERNBEREICHE 96
3.7 ZWISCHENFAZIT UND MODELLE 101
3.7.1 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 102
3.7.2 MODELL DER SPRACHLICHEN KOGNITIVIERUNGSPRAXIS IM FORMFOKUS
SIERENDEN DRAMAPAEDAGOGISCHEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT 107
3.7.3 MODELL DER SPRACHLICHEN KOGNITIVIERUNGSPRAXIS IM INHALTS
ORIENTIERTEN DRAMAPAEDAGOGISCHEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT
(ZWISCHENSTAND) 110
4 BESTANDSAUFNAHME TEIL 2: EXPERTENBEFRAGUNG ZU SPRACHLICHER KOGNI
TIVIERUNG IM DRAMAPAEDAGOGISCHEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT
113
4.1 KONZEPTION UND DURCHFUEHRUNG 114
4.1.1 OPERATIONALISIERUNG DES KONZEPTS SPRACHLICHE KOGNITIVIERUNG 114
4.1.2 FRAGEBOGEN-PRETESTS: DURCHFUEHRUNG UND AUSWERTUNG 119
4.1.3 GLIEDERUNG DES ONLINE-FRAGEBOGENS 126
4.1.4 ANGABEN UEBER DIE GUETE DER ERHEBUNG 127
4.1.5 DATENERHEBUNG UND DATENAUFBEREITUNG 130
4.1.5.1 ERHEBUNGSVERFAHREN, GEWINNUNG VON VERSUCHSPERSO
NEN UND ERHEBUNGSZEITRAUM 130
4.1.5.2 BESCHREIBUNG DER ROHDATEN 131
4.1.5.3 DATENAUFBEREITUNG 132
4.1.6 BESCHREIBUNG DER BEFRAGTEN PERSONEN UND IHRES LEHRKONTEXTES 133
4.1.7 RUECKMELDUNGEN DER BEFRAGTEN PERSONEN ZU FRAGEBOGEN UND
STUDIE 141
4.2 ERGEBNISSE DER EXPERTENBEFRAGUNG UND BEANTWORTUNG DER FOR
SCHUNGSFRAGEN 143
4.2.1 BESCHREIBUNG DER DRAMAPAEDAGOGISCHEN UNTERRICHTSPRAXIS 144
4.2.2 VERHAELTNIS VON DRAMAPAEDAGOGISCHEN ZU SPRACHKOGNITIVIEREN
DEN VERFAHREN IM DAF-UNTERRICHT 152
4.2.3 SPRACHLICHE KOGNITIVIERUNGSPRAXIS IM DRAMAPAEDAGOGISCHEN
DAF-UNTERRICHT 154
4.2.3.1 GEPLANTE SPRACHLICHE KOGNITIVIERUNG 154
4.2.3.2 GRUENDE UND ZIELE 156
4.2.3.3 ZEITLICHE DIMENSION 156
4.2.3.4 KLASSISCHE SPRACHKOGNITI VIERENDE VERFAHREN 159
4.2.3.5 DRAMAPAEDAGOGISCHE VERFAHREN ZUR SPRACHLICHEN
KOGNITIVIERUNG 162
4.2.3.6 SPRACHVERWENDUNG 168
4.23.7 VERWENDUNG VON GRAMMATISCHER TERMINOLOGIE 169
4.23.8 KONTEXTE 170
4.2.3.8.1 FEEDBACK 170
4.23.8.2 FEHLERKORREKTUR 177
4.2.3.83 EINFUEHRUNG, WIEDERHOLUNG UND PRUEFUNG VON
LERNSTOFF 179
4.23.8.4 LERNERFRAGEN UND UNGEPLANTE SPRACHLICHE
KOGNITI VIERUNG 180
4.23.9 GEGENSTAENDE UND LERNBEREICHE 182
5 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK
187
5.1 MODELL DER SPRACHLICHEN KOGNITIVIERUNGSPRAXIS IM INHALTSORIENTIER
TEN DRAMAPAEDAGOGISCHEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT (ERGEBNIS) 187
5.2 HINWEISE FUER DIE DRAMAPAEDAGOGISCHE FREMDSPRACHENUNTERRICHTS
PRAXIS 188
ABBILDUNGS- UND TABELLENVERZEICHNIS
196
LITERATURVERZEICHNIS
198
ANHANG: ERHEBUNGSINSTRUMENT FUER DIE EXPERTENBEFRAGUNG
209
AL) ANSCHREIBEN FRAGEBOGEN: TEST 209
A2) ANSCHREIBEN FRAGEBOGEN: ERHEBUNG 209
A3) FRAGEBOGEN (FLUSSDIAGRAMM) 211
A4) FRAGEBOGEN: FRAGEN UND SKALENWERTE
(FRAGEN ALS INDIKATOREN; EINSCHL. GGF. ANTWORTMOEGLICHKEITEN) 223
A5) ZUSAMMENFASSUNG VON INDIKATOR-EINZELWERTEN ZU MESSRESULTATEN
(EINSCHL. KORRESPONDENZREGELN) 240
A6) ERLEBNISBERICHTE (1-50) 255
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