Verfügbarkeit: Varietäten des Spanischen im Fremdsprachenunterricht

Varietäten des Spanischen im Fremdsprachenunterricht: ihre Rolle in Schule, Hochschule, Lehrerbildung und Sprachenzertifikaten

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Amorós Negre, Carla (VerfasserIn)
Weitere beteiligte Personen:	Leitzke-Ungerer, Eva 1954- (HerausgeberIn, MitwirkendeR), Polzin-Haumann, Claudia 1970- (HerausgeberIn, MitwirkendeR)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Stuttgart ibidem-Verlag [2017]
Schriftenreihe:	Romanische Sprachen und ihre Didaktik Band 61
Schlagwörter:	Sprachvariante Variationslinguistik Spanischunterricht Schule Hochschule Spanisch Unterricht Aufsatzsammlung
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adam_text	Inhaltsverzeichnis Eva Leitzke-Ungerer Claudia Polzin-Haumann Varietäten des Spanischen und Fremdsprachenunterricht. Plädoyer für einen Dialog zwischen (Varietäten)Linguistik und Fachdidaktik........................................................5 Varietäten des Spanischen im Unterricht an Schule und Hochschule Judith Visser Formen der Anrede im Spanischunterricht...............................25 Eva Leitzke-Ungerer Vosotros oder ustedes: Wie viele Standard Varietäten verträgt der Spanischunterricht in den ersten Lemjahren?...............41 Daniel Reimann Rezeptive Varietätenkompetenz: Modellierung einer Teilkompetenz zwischen funktionaler kommunikativer Kompetenz und Sprachbewusstheit............69 Christian Koch [f]o me [flamo [j]olanda. Überlegungen zur Akzeptabilität von Aussprachevarietät bei Spanisch-Lehrkräften............................97 Christoph Bürgel Überlegungen zur Anbahnung nähesprachlicher Kommunikationsfähigkeit im Spanischunterricht.................................................115 Katharina Pater Von ¡Holet tiol bis zu ¿Que onda, güey? Jugendsprachliche Anredeformen spanischsprachiger Varietäten als Beitrag zur Förderung von Language Awareness......................139 Corinna Koch Onomatopeyas e interjecciones: Interkulturell-kommunikative Kompetenz durch Comics verschiedener Sprachen und Varietäten des Spanischen.....163 Julia Montemayor VeraNeusius Diatopik im Unterricht romanischer Sprachen: Eine kontrastive Analyse zu Varietäten des Spanischen und Französischen am Beispiel ausgevvählter Lehrwerke.................................179 Benjamin Meisnitzer Español neutro im Fremdsprachenunterricht? Potenzial und Grenzen...201 Varietäten des Spanischen in der Lehrerbildung Agustín Corti 8i Bernhard Pöll Pluralidad lingüística y cultural en la formación de profesores de E/LE: estado de la cuestión y desiderata..................................225 Christina Reissner Das Spanische und seine Varietäten aus der Sicht zukünftiger Fremdsprachen- lehrerinnen und -lehrer. Überlegungen zur Lehrerausbildung..........243 Varietäten des Spanischen in Sprachenzertifikaten Carla Amorós Negre Análisis de la pluralidad normativa en la certificación del Español como Lengua Extranjera: los DELE...................................263 Karolin Moser El CELU: Examen de ELE argentino con orientación pericéntrica......283 Autorinnen und Autoren 303 Die heutige spanische Sprache beinhaltet zahlreiche Varietäten, deren Ausprä- gung vor allem durch die Parameter Raum, Gesellschaft und Medien bestimmt wird und die bislang vornehmlich von der Sprachwissenschaft erforscht wur- den. Die 13 Beiträge des vorliegenden Bandes zeigen jedoch, welch hoher Stel- lenwert den Varietäten auch aus fremdsprachendidaktischer Sicht zukommt. Das beginnt bereits bei der Entscheidung, inwieweit neben kastilischen auch lateinamerikanische oder jugendsprachliche Anredeformen im Unterricht Ver- wendung finden sollten. Diskutiert wird auch, wie sich diese diatopischen und diastratischen Aspekte in den Lehrwerken widerspiegeln, welche Textformen sich besonders eignen und welche Varietätenkompetenz auf Seiten der Ler- nenden letztendlich anzustreben ist. Weitere Artikel beschäftigen sich mit den Auswirkungen, die die Berücksichtigung der Varietäten des Spanischen für die Lehrerbildung und die Gestaltung von Sprachenzertifikaten hat. Die Beiträge verdeutlichen das Potenzial eines interdisziplinären Dialogs. Durch die Verzahnung von fachdidaktischer und linguistischer Forschung wer- den neue Erkenntnisse zu Fragen der sprachlichen Variation in den Einzeldiszi- plinen ermöglicht und Perspektiven zukünftiger Forschung skizziert. Zugleich werden zahlreiche Anregungen für die Unterrichtspraxis an Schule und Hoch- schule gegeben.
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