Availability: Forschungspraxen der Bildungsforschung | Technische Universität München

Forschungspraxen der Bildungsforschung: Zugänge und Methoden von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern

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Bibliographic Details
Corporate Author:	Bielefelder Frühjahrstagung Forschungspraxen der Bildungsforschung Bielefeld (Author)
Other Authors:	Heinrich, Martin 1971- (Editor), Dempki, Carolin (Editor), Streblow, Lilian (Editor)
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adam_text	INHALT MARTIN HEINRICH , CAROLIN KOELZER & LILIAN STREBLOW FORSCHUNGSPRAXEN DER BILDUNGSFORSCHUNG. ZUGAENGE UND METHODEN VON WISSENSCHAFTLERINNEN UND WISSENSCHAFTLERN. EINE EINFUEHRUNG IN DEN BAND .......................................................................... 7 TEIL I BEITRAEGE ZUR KRITISCH-REFLEXIVEN AUSEINANDERSETZUNG MIT DER JEWEILS EIGENEN FORSCHUNGSPRAXIS BIRGIT LUETJE-KLOSE INKLUSIONSFORSCHUNG AUS KONSTRUKTIVISTISCHER SICHT. REKONSTRUKTION VON INKLUSIVEN ORIENTIERUNGEN UND HANDLUNGSPRAKTIKEN ......................................................................................... 15 MARCUS HASSELHORN & JOHANNES HASSELHORN QUANTITATIVE METHODISCHE ZUGAENGE DER EMPIRISCHEN BILDUNGSFORSCHUNG. FUNKTIONEN FUER DEN ERKENNTNISGEWINN UND RELEVANZ FUER DIE BILDUNGSPRAXIS .................................................................................................. 39 TIMO EHMKE ENTWICKLUNG VON TEST- UND FRAGEBOGENSKALEN IN DER EMPIRISCHEN BILDUNGSFORSCHUNG ............................................................................................ 55 NINA KOLLECK MIXED METHODS. KOMBINATION QUALITATIVER UND QUANTITATIVER METHODEN IN WISSENSCHAFTLICHEN BEGLEITSTUDIEN ............................................. 69 MARC BIENEFELD REPLIKATIONSSTUDIEN IN DER ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT. DEFINITIONEN, METHODISCHE ANSAETZE UND QUANTITATIVER STELLENWERT IN DER WISSENSCHAFTLICHEN FORSCHUNGSPRAXIS ................................................... 87 KERSTIN RABENSTEIN & SVENJA STRAUSS ZUR RELATIONIERUNG VON THEORIE UND EMPIRIE IN DER ETHNOGRAPHISCHEN FORSCHUNGSPRAXIS. DAS BEISPIEL DER AUSWERTUNG VERSCHIEDENER DATENSORTEN ............................. 101 NINA DUNKER ERWEITERUNG DER GROUNDED THEORY DURCH CONCEPT MAPS ALS AUSWERTUNGSMETHODE. OEFFNUNGEN INNERHALB EINES FORSCHUNGSPARADIGMAS ....................................... 119 KINGA GOLUS FORSCHENDES LERNEN UND LEHREN IM PRAXISSEMESTER PHILOSOPHIE. ZUR ENTSTEHUNG HYBRIDER WISSENSCHAFTLICHER IDENTITAETEN UND IHRER FORSCHUNGSPRAXEN AM BEISPIEL DER PHILOSOPHIEDIDAKTIK AN DER UNIVERSITAET BIELEFELD ..............................................................................137 TEIL II KRITISCHE REFLEXION DER EIGENEN FORSCHUNGS- UND BERATUNGSPRAXIS IM KONTEXT VON NACHWUCHSFOERDERUNG PAUL GOERIGK , ANDRE BRANDHORST & CAROLIN KOELZER * ICH BIN UEBERHAUPT NICHT GANZ AM ANFANG*. POSITIONIERUNGEN VON NACHWUCHSWISSENSCHAFTLERINNEN UND NACHWUCHSWISSENSCHAFTLERN UND IHRE HETEROGENEN BEDARFS ALS HERAUSFORDERUNG FUER DIE KONZEPTION VON VERANSTALTUNGEN. ERKENNTNISSE AUS DER EVALUATION DER BIELEFELDER FRUEHJAHRSTAGUNG 2016 .... 155 MARTIN HEINRICH PROMOVIEREN ZWISCHEN AUTONOMIEANSPRUCH UND NACHWUCHSFOERDERUNG? PROFESSIONSTHEORETISCHE ANTINOMIEN AUS SOZIOLOGISCHER UND PAEDAGOGISCHER PERSPEKTIVE ............................................................................... 195 AUTORINNEN UND AUTOREN 222
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