Verfügbarkeit: Handbuch Rechenschwäche | Technische Universität München

Handbuch Rechenschwäche: Lernwege, Schwierigkeiten und Hilfen bei Dyskalkulie

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Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Fritz, Annemarie 1955- (HerausgeberIn), Schmidt, Siegbert 1941- (HerausgeberIn), Ricken, Gabi 1958- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Weinheim Beltz 2017
Ausgabe:	3. Auflage
Schriftenreihe:	Beltz Pädagogik
Schlagwörter:	Rechenschwäche - Mathematikunterricht - Grundschule - Aufsatzsammlung Grundschule Mathematikunterricht Rechenschwäche Aufsatzsammlung
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Umfang:	499 Seiten Illustrationen, Diagramme 24.5 cm x 16.8 cm
ISBN:	9783407831880 3407831889

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adam_text	5 Inhalt Vorwort.................................................................. 9 Einführung in die Problemlage Jörg-Tobias Kuhn Rechenschwäche - eine interdisziplinäre Einführung .................... 14 Entwicklung des Zahlenverständnisses aus unterschiedlichen theoretischen Perspektiven Helga Krinzinger Entwicklung des Zahlenverständnisses aus neurokognitiver Sicht......... 32 Sabine Peucker/Steffi Weißhaupt Entwicklung frühen numerischen Wissens ................................. 47 Kristina Reiss/Andreas Obersteiner Kompetenzmodelle und Bildungsstandards: Mathematikleistung messen, beschreiben und fördern..................... 66 Rechenschwäche und beeinflussende Faktoren Korbinian Moeller/Elise Klein/Liane Kaufmann Bedeutung der neurokognitiven und bildgebenden Befunde für ein besseres Verständnis von Rechenschwierigkeiten.................. 80 Silvia Pixner Vorschulische mathematische Kompetenzen und Risikofaktoren für die Entwicklung einer Rechenschwäche oder einer Rechenstörung...... 96 6 Inhalt Michael Gaidoschik Zur Rolle des Unterrichts bei der Verfestigung des zählenden Rechnens.................................................. 111 Dietmar Grube/Jenny Busch/Claudia Schmidt Kognitive Bedingungen der Rechenschwäche................................ 126 Elisabeth Moser Opitz/Verena Schindler Mathematiklernen im Kontext von sprachlichen Faktoren................... 141 Michael von Aster/Larissa Rauscher/Juliane Kohn/Yasmin Eitel Mathematikangst......................................................... 156 Stolpersteine in der Entwicklung arithmetischer Kompetenz Lisa Hefendehl-Hebeker Entwicklung des Zahlenverständnisses im Mathematikunterricht............ 172 Günter Krauthausen Entwicklung arithmetischer Fertigkeiten und Strategien - Kopfrechnen und halbschriftliches Rechnen .............................. 190 Rita Schultz/Elfriede fakob/Hans-Dieter Gerster Teile-Ganzes-Denken über Zahlen und Operationen: Herausforderung und Leitidee des Anfangsunterrichts..................... 206 Elfriede Jakob/Rita Schultz Wege zur Beherrschung des Einmaleins im Sinne des Teile-Ganzes-Konzepts .............................................. 225 Hans-Dieter Gerster Schriftliche Rechenverfahren verstehen ֊ Methodik und Fehlerprävention........................................... 244 Moritz Herzog!Annemarie Fritz!Antje Ehlert Entwicklung eines tragfähigen Stellenwertverständnisses................. 266 Sebastian Wartha Rechenschwäche in der Sekundarstufe: Auswirkungen nicht überwundener Lernhürden der Primarstufe auf das Arbeiten mit Brüchen............................................ 286 Inhalt 7 Diagnostik arithmetischer Kompetenzen Andreas Obersteiner/Kristina Reiss Interventionsstudien zur Förderung numerischer Basiskompetenzen rechenschwacher Kinder ֊ ein Überblick über theoretische Grundlegungen und Förderansätze.......................................... 308 Jan Lonnemann/Marcus Hasselhorn Diagnostik mathematischer Leistungen und Kompetenzen: Grundlagen, Verfahren und Forschungstrends............................... 323 Stefan Voß/Simon Sikora/Bodo Hartke Lernverlaufsdiagnostik als zentrales Element der Prävention von Rechenschwierigkeiten................................. 339 Marjolijn Peltenburg/Marja van den Heuvel-Panhuizen!Alexander Robitzsch Das mathematische Potenzial von Sonderschülern durch Einsatz neuer Technologien auschöpfen............................................ 356 Christoph Selter Förderorientierte Diagnose und diagnosegeleitete Förderung ............. 375 Förderung beim Erwerb arithmetischer Kompetenzen Andreas Schulz/Timo Leuders/Ulrike Rangel Arithmetische Basiskompetenzen am Übergang zu Klasse 5 ֊ eine empirie- und modellgestützte Diagnostik als Grundlage für spezifische Förderentscheidungen..................................... 396 Wilhelm Schipper/Sebastian Wartha Diagnostik und Förderung von Kindern mit besonderen Schwierigkeiten beim Rechnenlernen........................ 418 Birte Pöhler/Susanne Prediger Verstehensförderung erfordert auch Sprachförderung - Hintergründe und Ansätze einer Unterrichtseinheit zum Prozente verstehen, erklären und berechnen.......................... 436 Alexander Müller!Antje Ehlert!Annemarie Fritz Inklusiver Mathematikunterricht ֊ notwendige methodische und organisatorische Veränderungsprozesse ............................... 460 i Petra Scherer Produktives Mathematiklernen für alle - auch im inklusiven Mathematikunterricht?! .............................. 478 Die Autorinnen und Autoren .........................................*... 492
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