Verfügbarkeit: Frühe mathematische Bildung – Ziele und Gelingensbedingungen für den Elementar- und Primarbereich

Frühe mathematische Bildung – Ziele und Gelingensbedingungen für den Elementar- und Primarbereich:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Benz, Christiane (VerfasserIn), Grüßing, Meike 1977- (VerfasserIn), Lorenz, Jens Holger 1947- (VerfasserIn), Reiss, Kristina 1952- (VerfasserIn), Selter, Christoph 1961- (VerfasserIn), Wollring, Bernd 1949- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Opladen ; Berlin ; Toronto Verlag Barbara Budrich 2017
Schriftenreihe:	Wissenschaftliche Untersuchungen zur Arbeit der Stiftung "Haus der kleinen Forscher" Band 8
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adam_text	Inhaltsverzeichnis Informationen über die Autorinnen und Autoren............................ 7 Vorwort................................................................ 9 Geleitwort.............................................................. ii Kristina Reiss Einleitung.............................................................. 14 1 Überblickzur Stiftung „Haus der kleinen Forscher“................... 15 2 Das „M“ in MINT - Relevanz der frühen mathematischen Bildung... 24 3 Fachliche Fundierung des Themenbereichs „Mathematik“................ 26 Zusammenfassung zentraler Ergebnisse.................................... 28 Zieldimensionen mathematischer Bildung im Elementar- und Primarbereich............................................ 32 Christiane Benz, Meike Grüßing, Jens Holger Lorenz, Christoph Selter und Bernd Wollring Einführung....................................................... 33 1 Theoretischer Rahmen.............................................. 36 1.1 Mathematik als Wissenschaft von den Mustern......................... 36 1.2 Kompetenzen als mehrdimensionale Fähigkeitskomplexe................. 38 1.3 Zum frühen Erwerb mathematischer Kompetenzen bei Kindern....... 39 1.4 Zum Erwerb professioneller Kompetenzen der Fach- und Lehrkräfte............................................... 40 2 Zieldimensionen auf Ebene der Kinder............................... 43 2.1 Motivation, Interesse und Selbstwirksamkeit in Bezug auf Mathematik............................................... 43 2.2 Prozessbezogene mathematische Kompetenzen........................... 61 2.3 Inhaltsbezogene mathematische Kompetenzen........................... 71 2.4 Fachübergreifende Basiskompetenzen.................................. 95 3 Zieldimensionen auf Ebene der pädagogischen Fach- und Lehrkräfte.............................................. 106 3.1 Motivation, Interesse und Selbstwirksamkeit in Bezug auf die Gestaltung mathematischer Bildung......................... 106 3.2 Einstellungen und Überzeugungen in Bezug auf die Gestaltung mathematischer Bildung.......................................... 109 3-3 Prozessbezogene mathematische Kompetenzen........................ 115 3.4 Inhaltsbezogene mathematische Kompetenzen........................ 134 3.5 Mathematikdidaktische Kompetenzen................................ 144 4 Gelingensbedingungen........................................... 152 4.1 Gelingensbedingungen für die mathematische Bildung von Kindern .................................................... 152 4.2 Geiingensbedingungen für die Fortbildung pädagogischer Fach- und Lehrkräfte.............................. 158 5 Schlussfolgerungen............................................... 163 5.1 Priorisierung der Zieldimensionen................................ 163 5.2 Empfehlungen für die Weiterentwicklung der Stiftungsangebote im Bereich Mathematik........................................... 171 5.3 Empfehlungen für die wissenschaftliche Begleitung der Stiftungsarbeit im Bereich Mathematik........................... 176 Fazit und Ausblick - Wie die Stiftung „Haus der kleinen Forscher” mit den Erkenntnissen umgeht......................................... 178 1 Empfehlungen aus der Expertise als Grundlage für die (Weiter-)Entwicklung der Stiftungsangebote...................... 179 1.1 Motivation, Interesse und Selbstwirksamkeit im Umgang mit Mathematik........................................ 180 1.2 Prozessbezogene mathematische Kompetenzen........................ 183 1.3 Inhaltsbezogene mathematische Kompetenzen........................ 185 1.4 Mathematikdidaktische Kompetenzen................................ 189 1.5 Einstellungen und Überzeugungen in Bezug auf die Gestaltung mathematischer Bildung.......................................... 191 2 Ausblick......................................................... 194 Literatur............................................................ 198 Anhang............................................................... 222 Bildquellenverzeichnis............................................... 225 Über die Stiftung „Haus der kleinen Forscher”........................ 226 Bisher erschienen in der Wissenschaftlichen Schriftenreihe der Stiftung „Haus der kleinen Forscher“............... 227
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