Deutschunterricht in heterogenen Lerngruppen: Individualisierung - Differenzierung - Inklusion in den Sekundarstufen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Seelze
Klett, Kallmeyer
2017
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Praxis Deutsch
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| Beschreibung: | Auf dem Umschlag "Download-Material" |
| Umfang: | 256 Seiten Illustrationen, Diagramme |
| ISBN: | 9783772710926 3772710921 |
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|---|---|
| adam_text | Vorwort
10
Teil A Grundlagen 13
1 Voraussetzungen 14
1.1 Heterogenität im Klassenzimmer ...............................................16
1.2 Fachliche Herausforderungen ..................................................23
1.3 Curriculare Vorgaben in Hinblick auf Differenzierung .........................25
2 Mit Heterogenität umgehen 27
2.1 Individualisierung ...........................................................27
2.1.1 Begriffsbestimmung ......,............................................27
2.1.2 Methodische Arrangements individualisierenden Unterrichts .............29
2.2 Differenzierung ..............................................................33
2.2.1 Begriffsbestimmung ....................................................33
2.2.2 Ziele von Differenzierung .............................................35
2.2.3 Formen der Differenzierung ............................................40
2.3 Inklusion ....................................................................53
2.3.1 Begriffsbestimmung ....................................................54
2.3.2 Gemeinsames Lernen ....................................................57
2.3.3 Besonderer Förderbedarf ...............................................59
3 Diagnostik 82
3.1 Eigene Einschätzungen ........................................................83
3.2 Portfolio ....................................................................85
3.3 Leistungen ...................................................................86
3.4 Standardisierte Leistungstests ...............................................87
4 Differenzierte und differenzierende Leistungsbewertung 89
4.1 Messen, beurteilen und bewerten ..............................................89
4.2 Schulleistungen messen .......................................................89
4.3 Spannungsverhältnis zwischen traditionellen
und aktuellen Formen der Leistungsbewertung ..................................90
4.4 Bezugsnormen ...................................................................91
4.5 Testgütekriterien ..............................................................94
4.6 Geeignete Beurteilungsverfahren und -möglichkeiten 95
4.7 Gestaltungsmöglichkeiten für differenzierte Tests und Aufgabenstellungen 99
4.8 Einflussfaktoren bei der Leistungsbewertung ...................................100
5 Reflexion ...........................................................................102
Teil B Praxisbeispiele 105
6 Sprechen und Zuhören 109
6.1 Hörverstehen schulen 109
6.1.1 Zielsetzung .............................................................109
6.1.2 Beschreibung ............................................................110
6.1.3 Beispiele/Materialien ...................................................111
6.1.4 Modifikationsmöglichkeiten ..............................................113
6.2 Inhalte mündlich wiedergeben ...................................................114
6.2.1 Zielsetzung .............................................................114
6.2.2 Beschreibung ............................................................115
6.2.3 Beispiele/Materialien ...................................................118
6.2.4 Modifikationsmöglichkeiten ..............................................119
6.3 Texte auswendig lernen (und vortragen) .........................................120
6.3.1 Zielsetzung .............................................................120
6 3.2 Beschreibung ............................................................120
6.3.3 Beispiele Materialien ...................................................126
6.3.4 Modifikationsmöglichkeiten 127
6.4 Flow-Charts: Gesprächssituationen gestalten und durchführen 128
6.4.1 Zielsetzung .............................................................128
6.4.2 Beschreibung ............................................................129
6.4.3 Beispiele/ Materialien ..................................................131
6.4.4 Modifikationsmöglichkeiten 132
6.5 Impulsreferate .................................................................134
6.5.1 Zielsetzung .............................................................134
6.5.2 Beschreibung ........................................................... 135
6.5.3 Beispiele/Materialien ................................................. 136
6.5.4 Modifikationsmöglichketten ............................................. 138
7 Lesen-Umgang mit Texten 140
7.1 Buchpatenschaften . .................................140
7.1.1 Zielsetzung ..............................................................140
7.1.2 Beschreibung ............................................................141
7.1.3 Beispiele/Materialien ....................................................142
7.1.4 Modifikationsmöglichkeiten ...............................................148
7.2 Rolienlesen .....................................................................149
7.2.1 Zielsetzung .............*...............................................150
7.2.2 Beschreibung .............................................................150
7.2.3 Beispiele/Materialien ....................................................151
7.2.4 Modifikationsmöglichkeiten ...............................................154
7.3 Alle lesen ihr Buch .............................................................155
7.3.1 Zielsetzung ..............................................................155
7.3.2 Beschreibung .............................................................155
7.3.3 Beispiele/Materialien ....................................................157
7.3.4 Modifikationsmöglichkeiten ...............................................158
7.4 Barrieren des Textverstehens reduzieren ֊ Inklusiver Literaturunterricht .......159
7.4.1 Zielsetzung ..............................................................159
7.4.2 Beschreibung .............................................................159
7.4.3 Beispiele/Materialien ....................................................163
7.5 Sachtexte differenziert erschließen ....................................169
7.5.1 Zielsetzung ............................................................. 169
7.5.2 Beschreibung .............................................................170
7.5.3 Beispiele/Materialien ................................................... 172
7.6 Aus unterschiedlichen Perspektiven Texte interpretieren .........................172
7.6.1 Zielsetzung ..............................................................173
7.6.2 Beschreibung .............................................................173
7.6.3 Beispiele/Materialien ....................................................175
7.6.4 Modifikationsmöglichkeiten ...............................................177
8 Schreiben 178
8.1 Texte formulieren mit Baukastensystemen ........................................178
8.1.1 Zielsetzung .............................................................178
8.1.2 Beschreibung ............................................................179
8.1.3 Beispiele Materia ien ...................................................179
8.1.4 Modifikationsmöglichkeiten ..............................................181
8.2 Texte kooperativ überarbeiten ..................................................182
8.2.1 Zielsetzung .............................................................182
8.2.2 Beschreibung ............................................................182
8.2.3 Beispieie Materialien ...................................................185
8.2.4 Modifikationsmöglichkeiten ..............................................187
8.3 Texte im Dialog besprechen .....................................................188
8.3.1 Zielsetzung .............................................................189
8.3.2 Beschreibung ............................................................189
8.3.3 Beispiel. Materialien ...................................................189
8.3.4 Modifikationsmöglichkelten ..............................................192
8.4 Schreibprozesse individuell anpassen (Portfolio) ...............................192
8.4.1 Zielsetzung .............................................................193
8.4.2 Beschreibung .......................................................... 193
8.4.3 Beispiele/Materialien ...................................................195
8.4.4 Modifikationsmöglichkeiten ..............................................199
8.5 Interessenbezogenes Schreiben ..................................................200
8.5.1 Zielsetzung .............................................................200
8.5.2 Beschreibung ............................................................200
8.5.3 Beispiele/Materialien ...................................................204
8.5.4 Modifikationsmöglichkeiten ..............................................206
9 Sprache und Sprachgebrauch untersuchen 208
9.1 Diktieren ...................................................................208
9.1.1 Zielsetzung ...........................................................208
9.1.2 Beschreibung ..........................................................209
9.1.3 Beispiele/Materialien .................................................211
9.1.4 Modifikationsmöglichkeiten ............................................212
9.2 Mit Fehlertexten arbeiten ......................................................213
9.2.1 Zielsetzung ..............................................................214
9.2.2 Beschreibung ............................................................ 214
9.2.3 Beispiele/Materialien ....................................................215
9.2.4 Modifikationsmöglichkeiten ......... ....................................217
9.3 Fehlerschwerpunkte beim Rechtschreiben beheben .................................217
9.3.1 Zielsetzung ..............................................................218
9.3.2 Beschreibung .............................................................218
9.3.3 Beispiele/Materialien ....................................................219
9.3.4 Modifikationsmöglichkeiten ...............................................220
9.4 Grammatische Elemente isolieren (Direkte Rede) .................................221
9.4.1 Zielsetzung ................*............................................221
9.4.2 Beschreibung .............................................................222
9.4.3 Beispiele/Materialien ....................................................223
9.4.4 Modifikationsmöglichkeiten ...............................................225
9.5 Grundwortschatz in der Zweitsprache erwerben ...................................226
9.5.1 Zielsetzung ..............................................................226
9.5.2 Beschreibung .............................................................227
9.5.3 Beispiele/Materialien ....................................................229
9.5.4 Modifikationsmöglichkeiten ...............................................233
10 Umgang mit Medien 234
10.1 Texte kooperativ überarbeiten (online mit Textverarbeitungsprogrammen) .......234
10.1.1 Zielsetzung .............................................................234
10.1.2 Beschreibung ...........................................................235
10.1.3 Beispiele/Materialien ..................................................235
10.1.4 Modifikationsmöglichkeiten .............................................236
10.2 Im Internet recherchieren .....................................................237
10.2.1 Zielsetzung .............................................................237
10.2.2 Beschreibung ...........................................................238
10.2.3 Beispiele/Materialien ..................................................239
10.2.4 Modifikationsmöglichkeiten .............................................240
10.3 Filme arbeitsteilig bearbeiten ................................................241
10.3.1 Zielsetzung ...............................................................242
10.3.2 Beschreibung .............................................................242
10.3.3 Beispiele/Materialien ....................................................244
10.3.4 Modifikationsmöglichkeiten ...............................................245
Literaturverzeichnis ...................................................................246
Verzeichnis des Downloadmalerials ......................................................253
Downloadseite ..........................................................................256
Mit der Tendenz zur Zusammeniegung von Haupt- und Realschulen sowie der
Umsetzung von Inklusion steigt die Heterogenität in deutschen Klassenzimmern.
Zugleich war und ist das Fach Deutsch seit jeher von ganz unterschiedlichen An-
forderungen geprägt, die auf sehr heterogene Lernvoraussetzungen treffen. In
kaum einem Fach ist es so schwer wie hier, einen einheitlichen Lernstand eines
Kindes oder Jugendlichen zu bestimmen, der für die ganze Breite des Faches
Gültigkeit besitzt.
in diesem Band wird zunächst eine Konzeption entwickelt, wie in (stark) hetero-
genen Lerngruppen individualisiert, differenziert und inklusiv Deutsch unterrichtet
werden kann, um allen Lernenden gerecht zu werden. Dazu werden unterschied-
liche Heterogenitätsmerkmale in den Blick genommen und auf die spezifischen
Herausforderungen des Faches bezogen, im Praxisteil werden dann Modelle für
alle Kompetenzbereiche des Deutschunterrichts vorgesteilt, in denen verschiede-
ne Dimensionen von Differenzierung realisiert werden. Die Differenzierungsmaß-
nahmen beziehen sich dabei nicht nur auf Leistungsfähigkeit, sondern zielen vor
allem auch auf die Steigerung von Motivation und Leistungsbereitschaft ab.
Der Praxisband richtet sich an Lehramtsstudierende, Referendare und Lehrende
des Faches Deutsch in den Sekundarstufen I und fl, die die fachlichen Herausfor-
derungen an die Heterogenität der Lerngruppe anpassen wollen.
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| author | Brand, Tilman von 1974- Brandl, Florian |
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| discipline | Germanistik / Niederlandistik / Skandinavistik Pädagogik |
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