Verfügbarkeit: Erlebnispädagogik kompakt | Technische Universität München

Erlebnispädagogik kompakt:

Kurz – bündig – kompakt Unter diesen Gesichtspunkten werden in diesem leicht und flüssig zu lesenden Buch die wichtigsten Themen für die Ausbildung von Erlebnispädagogen beleuchtet und erklärt. Nach einer Einführung in die Erlebnispädagogik behandelt es die Fragen nach dem Profil des Erlebnispädagog...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Eisinger, Thomas 1960- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Augsburg ZIEL 2016
Ausgabe:	2., überarbeitete Auflage
Schriftenreihe:	Gelbe Reihe: Praktische Erlebnispädagogik
Schlagwörter:	Erlebnispädagogik Erwachsenenbildung Junge Erwachsene Einführung Kooperative Abenteuerspiele erfahrungsorientiertes Lernen Pädagogik Lehrbuch
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Zusammenfassung:	Kurz – bündig – kompakt Unter diesen Gesichtspunkten werden in diesem leicht und flüssig zu lesenden Buch die wichtigsten Themen für die Ausbildung von Erlebnispädagogen beleuchtet und erklärt. Nach einer Einführung in die Erlebnispädagogik behandelt es die Fragen nach dem Profil des Erlebnispädagogen ebenso wie die nach den Teamphasen, des Lernzonenmodells und der Wirkungsmodelle. Dabei bleiben die Ausführungen nicht in der Theorie stecken, sondern geben fundierte, praktische Einblicke in Didaktik, Reflexion und in den Bereich der Sicherheit im erlebnispädagogischen Kontext. Quelle: Klappentext.
Umfang:	144 Seiten Illustrationen 15 cm x 15 cm
ISBN:	9783944708386 3944708385

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 6 EINFUEHRUNG IN DIE ERLEBNISPAEDAGOGIK 7 1. JU S T FOR FUN* ODER ERLEBNISPAEDAGOGIK 8 2. EINE DEFINITION DER ERLEBNISPAEDAGOGIK 11 3. METHODISCHE PRINZIPIEN DER ERLEBNISPAEDAGOGIK 16- 4. DIE PAEDAGOGISCHE ZIELRICHTUNG 22 DER ERLEBNISPAEDAGOGE 23 1. DAS ANFORDERUNGSPROFIL EINES ERLEBNISPAEDAGOGEN 24 2. DIE FRAGE NACH DER QUALIFIKATION DES ERLEBNISPAEDAGOGEN 28 DIE GRUPPE/DAS TEAM 31 1. FAKTOREN, DIE DAS GRUPPENGESCHEHEN BEEINFLUSSEN 32 2. TEAMPHASEN/GRUPPENPHASEN 33 DAS LERNZONENMODELL 41 1. VORBEDINGUNGEN FUER EINEN LERN- UND VERAENDERUNGSPROZESS 42 2. DAS LERNZONENMODELL 46 KOOPERATIVE ABENTEUERUEBUNGEN 51 1. DEFINITION 52 2. DREI EINFLUSSFAKTOREN AUF KOOPERATIVE ABENTEUERSPIELE 54 3. VERSCHIEDENE AUFGABENARTEN 57 ABLAUFPHASEN EINER UEBUNG - DIDAKTIK DER ERLEBNISPAEDAGOGIK 61 1. VORBEREITUNGS- ODER PLANUNGSPHASE 62 2. ANLEITUNGS- ODER PRAESENTATIONSPHASE 64 3. DURCHFUEHRUNGS- ODER AKTIONSPHASE 66 4. REFLEXIONSPHASE 68 5. EVALUATIONSPHASE 69 6. NACHBEREITUNGSPHASE 69 7. PROGRAMMPLANUNG UNTER BEACHTUNG DER GRUPPEN- UND ABLAUFPHASEN (MATRIX) 70 WIRKUNGSMODELLE IN DER ERLEBNISPAEDAGOGIK 75 1. ZUR FRAGE DER ALLTAGSRELEVANZ ERLEBNISPAEDAGOGISCHER MASSNAHMEN 77 2. MOEGLICHKEITEN DER ERGEBNISSICHERUNG: SECHS WIRKUNGSMODELLE IM UEBERBLICK 84 3. ZUR PAEDAGOGISCHEN EFFEKTIVITAET DER MODELLE 98 REFLEXION 103 1. REFLEXION IN DER ERLEBNISPAEDAGOGIK 104 2. REFLEXION UND GRUPPENPHASE 106 3. VERSCHIEDENE EBENEN DER REFLEXION 108 4. PRAKTISCHE HILFEN FUER DIE REFLEXIONSARBEIT 110 5. FALLEN IN DER REFLEXIONSARBEIT 117 SICHERHEIT - STANDARDS UND MASSNAHMEN 121 1. SICHERHEITSSTANDARDS 122 2. SEINEN PFLICHTEN NACHKOMMEN 130 LITERATUR 133 ENDNOTEN 139 DER AUTOR 144
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