Verfügbarkeit: Reflexives Denken im Geographieunterricht

Reflexives Denken im Geographieunterricht: eine empirische Studie zur Bestimmung von Schülerreflexion mithilfe von Weblogs im Kontext Globalen Lernens

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Brendel, Nina 1984- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster Waxmann [2017]
Schriftenreihe:	Erziehungswissenschaft und Weltgesellschaft Band 10
Schlagwörter:	Geografieunterricht Nachhaltigkeit Hochschulschrift
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Umfang:	316 Seiten Illustrationen, Diagramme (schwarz-weiß)
ISBN:	9783830935780

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adam_text	INHALT 1. EINLEITUNG...................................................................................9 2. THEORETISCHE GRUNDLAGEN....................................................... 11 2.1 REFLEXIONSPROZESSE IM GLOBALEN LERNEN UND EINER BNE ...... 11 2.1.1 KURZUEBERBLICK UEBER DIE KONZEPTE GLOBALES LERNEN UND BNE....................................................................................... 11 2.1.2 ZUR ROLLE VON REFLEXIONSPROZESSEN IM GLOBALEN LERNEN UND EINER BNE....................................................................... 13 2.2 REFLEXION UND REFLEXIVITAET..................................................... 16 2.2.1 DEFINITIONEN .......................................................................... 16 2.2.2 MODELLE ZUR BESTIMMUNG VON REFLEXION ............................... 19 2.2.3 MODELLE ZUR BESTIMMUNG VON REFLEXIVITAET..............................25 2.2.4 FORSCHUNGSSTAND ZU REFLEXION UND REFLEXIVITAET IN DER GEOGRAPHIEDIDAKTIK.................................................................31 2.2.5 FORSCHUNGSSTAND ZU REFLEXION UND REFLEXIVITAET IM GL UND EINER BNE.........................................................................33 2.3 DIGITALE MEDIEN IM GEOGRAPHIEUNTERRICHT ............................... 37 2.3.1 DEFINITIONEN.............................................................................38 2.3.2 WEBLOGS ALS INSTRUMENT ZUR REFLEXIONSFOERDERUNG .................... 39 2.3.3 DIGITALE MEDIEN UND WEB 2.0 IM GEOGRAPHIEUNTERRICHT ........ 45 2.3.4 DIGITALE MEDIEN UND WEB 2.0 IM GLOBALEN LERNEN UND DER BNE...................................................................................52 2.4 ZUSAMMENFASSUNG: WEBLOGS ZUR FOERDERUNG REFLEXIVEN DENKENS IM GLOBALEN LERNEN .................................................63 3. METHODOLOGIE...........................................................................65 3.1 FORSCHUNGSFRAGE.......................................................................65 3.2 FORSCHUNGSDESIGN.....................................................................67 3.3 VERFAHREN DER DATENERHEBUNG..................................................72 3.3.1 PROBLEMZENTRIERTE LEITFADEN-INTERVIEWS MIT DEN LEHRKRAEFTEN............................................................................. 72 3.3.2 UNTERRICHTSBEGLEITENDE WEBLOGS DER LEHRKRAEFTE ...................... 83 3.3.3 UNTERRICHTSBEGLEITENDE WEBLOGS DER SCHUELER/-INNEN .............. 85 3.3.4 UNTERRICHTSBEGLEITENDE WIKIS................................................. 87 3.4 VERFAHREN DER DATENAUSWERTUNG............................................. 88 3.4.1 AUSWERTUNG DER LEITFADEN-INTERVIEWS.....................................88 3.4.2 AUSWERTUNG DER LEHRERBLOGS...................................................97 3.4.3 AUSWERTUNG DER SCHUELERWEBLOGS UND KONZEPTION DES REFLEXIONSSTUFENMODELLS ........................................................ 98 3.4.4 AUSWERTUNG DER WIKIS.............................................. 100 3.5 UEBERPRUEFUNG HINSICHTLICH DER GUETEKRITERIEN QUALITATIVER FORSCHUNG ......................................................... 104 4. AUSWERTUNG UND ERGEBNISSE ................................................ 113 4.1 LEHRERINTERVIEWS.................................................................. 113 4.2 WEBLOGS DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER ............................... 136 4.3 WEBLOGS DER LEHRKRAEFTE ........................................................ 154 4.4 WIKIS DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER .................................... 157 4.5 FEEDBACKS DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER ............................ 164 4.6 FEEDBACKS DER LEHRKRAEFTE ..................................................... 175 5. SYNTHESIS UND INTERPRETATION ................................................ 180 5.1 F ALLINTERPRETATIONEN.............................................................. 180 5.1.1 UNTERRICHTSREIHE DER KLASSE 1 ............................................... 181 5.1.2 UNTERRICHTSREIHE DER KLASSE 2........................ 191 5.1.3 UNTERRICHTSREIHE DER KLASSE 3.................................................200 5.1.4 UNTERRICHTSREIHE DER KLASSE 4.................................................210 5.2 EINFLUSSFAKTOREN AUF REFLEXIVES DENKEN IM KONTEXT GLOBALEN LERNENS...................................................................221 5.2.1 GEOGRAPHISCHER FACHINHALT....................................................222 5.2.2 LEHRKRAFT................................................................................ 224 5.2.3 LEBENSWELTBEZUG...................................................................233 5.2.4 UNTERRICHTSMETHODEN.............................................................. 238 5.2.5 GESCHLECHT.............................................................................. 241 5.2.6 PARTIZIPATION........................................................................... 242 5.2.7 KOMMUNIKATION..................................................................... 245 5.2.8 LEMUMGEBUNG....................................................................... 247 5.3 AUSPRAEGUNGSGRADE REFLEXIVEN DENKENS IM GLOBALEN LERNEN.................................................................................... 249 5.3.1 STUFENMODELL ZUR BESTIMMUNG REFLEXIVEN DENKENS IM GLOBALEN LERNEN ................................................................... 249 5.3.2 TRIGGER ZUR DIFFERENZIERTEN FOERDERUNG REFLEXIVEN DENKENS IM GLOBALEN LERNEN............................................................... 252 5.4 GRENZEN DES MODELLS.............................................................256 5.5 GRENZEN DER STUDIE................................................................. 258 5.6 MEDIENDIDAKTISCHE UND -PAEDAGOGISCHE ERKENNTNISSE .......... 260 6. EINORDNUNG DER STUDIENERGEBNISSE IM KONTEXT GLOBALEN LERNENS UND EINER BNE..........................................266 7. ZUSAMMENFASSENDES FAZIT...................................................274 LITERATURVERZEICHNIS............................................................................278 ABBILDUNGSVERZEICHNIS........................................................................304 TABELLENVERZEICHNIS.............................................................................306 ABKUERZUNGSVERZEICHNIS.......................................................................307 ANHANG................................................................................................308 DANKSAGUNG.........................................................................................315
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