Mit Flüchtlingskindern lernen: Anregungen und Projekte aus der Praxis
Der Titel des Buches "Mit Flüchtlingskindern lernen" weist auf das gemeinsame Lernen mit und von anderen Kindern hin. Er bedeutet auch , dass wir als Lehrerinnen und Lehrer mit den Kindern lernen und von ihnen lernen. Die Gegenseitigkeit und die Gemeinsamkeit geben uns die Richtung für gel...
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| Beteiligte Personen: | , , , |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Verlag Hohengehren GmbH
[2017]
|
| Ausgabe: | Neubearbeitung |
| Schriftenreihe: | Basiswissen Grundschule
Band 35 |
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| Zusammenfassung: | Der Titel des Buches "Mit Flüchtlingskindern lernen" weist auf das gemeinsame Lernen mit und von anderen Kindern hin. Er bedeutet auch , dass wir als Lehrerinnen und Lehrer mit den Kindern lernen und von ihnen lernen. Die Gegenseitigkeit und die Gemeinsamkeit geben uns die Richtung für gelingenden Unterricht an. Es geht um die veränderte Einstellung der Lehrerin, des Lehrers, die jedes einzelne Kind in den Blick nehmen, die die Individualität, die Einzigartigkeit eines jeden anerkennen und verstehen. Einstellungen, die in jedem Kind auf seine ganz besondere Weise dessen schöpferische Kraft nutzen oder neu beleben. Einstellungen, die dafür sorgen, dass das Kind mit sich selbst identisch sein kann. Es geht um die Begleitung, die aus der Sprachlosigkeit der Kinder zur lebendigen Sprache führen, mit der sie in einen lebendigen Austausch zu den Anderen Zutritt haben. Es geht um Hilfestellungen, damit das Kind seinen Platz in der Gruppe findet, sich angenommen und respektiert fühlen kann in der Gemeinschaft. Für die Flüchtlingskinder, die gestern kamen und heute und morgen in unsere Schulen kommen, geht es nicht um eine Integration in das System der so genannten Mehrheitsgesellschaft, sondern um das Zusammenwachsen, die Zusammenarbeit und das sich Hineinfinden in eine fremde Gruppe. Ich bin erwünscht und werde geliebt. Damit das so werden kann, ergeht der Aufruf an uns: "Wer sich befreunden will, muss sich befremden lassen." Dieses neu konzipierte Buch ist aktueller denn je. Bereichert wird es durch die Beiträge von Reinhard Stähling, Barabara Wenders und Krystyna Strozyk. Quelle: Klappentext, Teil 1. Es antwortet auf den folgenden Grundsatz von Reinhard Stähling: "Du gehörst zu uns" - "Flüchtlingskinder bereichern unsere Schulklassen" Reinhard Stähling benennt die Grundpfeiler einer gelebten Pädagogik. Er mahnt und weist Wege auf, wie Schule heute (am Beispiel Berg Fidel) gelingen kann. Im Weiteren bieten diverse im Buch vorgestellten Projekte und Unterrichtsbeispiele Hilfestellung: Kinder im Schatten der Schule - Sinti und Roma", "Ich mache keine Probleme, ich habe Probleme " Wider die Ausgrenzung in der Schule" Barbara Wenders Beiträge bezeugen den anderen Blick auf die Flüchtlingskinder und geben Einblicke aus der Praxis. Krystyna Strozyk beschreibt, wie in ihrem Projekt ausländische Kinder neben allem Deutschunterricht, ihre Muttersprache als gefühlter Sprache nicht vergessen , sondern sie lebendig gehalten wird: "Mulingula-Mehrsprachiges Vorlesen in der Grundschule" Die übergreifende Formel heißt: Das Kind muss einen Platz in der Gruppe finden! Es muss sich zugehörig wissen. Anerkennung , Akzeptanz, Hochachtung vor dem Anderen, Liebe, Verständnis und vieles mehr sind die Antworten innerhalb der Gemeinschaft, der Klasse. Sich auf Augenhöhe, als sozial gleichwertig, als erwünscht und geliebt zu fühlen, das sind die Einstellungen der Lehrerin dem Kind und sich selbst gegenüber. Das Kind ist die einzige Instanz und Autorität, die uns Erwachsenen Auskunft über sich selbst geben kann. Dieses Buch wird getragen durch die Beiträge der Kinder, in Form von Tafelbildern, Gesprächsprotokollen, Bildern und vor allem durch ihre Texte. Es wendet sich an Pädagoginnen, die bereits auf der Suche sind. Quelle: Klappentext, Teil 2. |
| Umfang: | XII, 241 Seiten Illustrationen 23 cm x 15.5 cm |
| ISBN: | 9783834016249 3834016241 |
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| adam_text | Basiswissen Grundschule
Band 35
Mit
Flüchtlingskindern
lernen
Anregungen und Projekte
aus der Praxis
Von
Ada Fuest
unter Mitarbeit von
Reinhard Stähling, Barbara Wenders,
Krystyna Strozyk
Schneider Verlag Hohengehren GmbH
Inhaltsverzeichnis
VII
Inhaltsverzeichnis
Vorwort der Reihenherausgeberin XI
Ada Fuest
Einleitung 1
Reinhard Stähling
„Du gehörst zu uns“ - Flüchtlingskinder bereichern unsere
Schulklassen 5
Ada Fuest
I „Schöpferische Kraft“ und Kreativität
Die „originäre Lebensbewegung“ des Schulkindes 32
1 „Es war einmal ein kleines Kind, das wollte gerne groß sein“
Kinder senden uns Botschaften 37
2 Wie heißt Du? - Wer bist Du?
Die erste Begegnung im Unterricht 39
3 Die Bedeutung des eigenen Namens 44
Ada Fuest
II „Und auf einmal war das Kind so groß, wie es sein wollte “
Von der Zugehörigkeit zum Selbstständigwerden 46
1 „Frau Fuest, ich schreibe immer noch“
Vom Schweigen zum Schreiben zum Sprechen 46
2 Simon - der Schwarzmaler und die Gruppe
Intimität und Diskretion 74
3 „Ich schreibe meine Märchen selbst “
Lebensstil als individuelle Lösung 95
Ada Fuest
III Dürfen Kinder Lehrerinnen prüfen?
Von der sozialen Gleichwertigkeit 114
1 „Meinst du das wirklich?“
Beim Wort genommen 118
2 „Kein Nachteil ohne Vorteil“
Von der Selbstermutigung 121
3 Das „Nein“ in der Schule
Wider das erzwungene „Ja“ 130
VIII
Inhaltsverzeichnis
Ada Fuest
IV Wie Kinder sich bilden
Prozessorientierte Beratung durch Unterricht 134
1 „Ich erzähl Euch meinen Traum “
Platz für Träume 143
2 „Die anderen haben es besser “
Geschwisterkonstellation und „korrigierende Erfahrung“ 147
Ada Fuest
V Kinder im Schatten der Schule - Sinti und Roma
„Wer sich befreunden will, muß sich befremden lassen “ 156
1 „Wo gehöre ich dazu?“
Zwischen fremder Institution und Familiensystem 157
2 Was Schule sich zutraut zu antworten
Grenzen und Möglichkeiten der schulischen Versorgung der
Sinti-und Roma-Kinder 161
Ada Fuest
VI Ich mache keine Probleme, ich habe Probleme
Wider die Ausgrenzung in der Schule 171
1 „Wer hat Angst vorm Schwarzen Mann?“ - „WIR NICHT!“
„Wenn er aber kommt?“ „Dann freuen wir uns!“
Barbara Wenders 17
2 Klassenfahrt nach Spiekeroog
Barbara Wenders 17
3 Eltern-Kind-Sprechtag im November 2015
Barbara Wenders 17
4 Sie kommen - sie bleiben - sie gehen wieder?
Barbara Wenders 18
5 „Wie ich mich im Film wiederfinde“
Videogeschichten mit Sinti-Roma-Kindem
Ada Fuest 18
6 „Ich brauche einen Glücksstein“
Wenn Kinder zwischen alle Stühle geraten
Ada Fuest 19
Inhaltsverzeichnis
IX
7 Manuel und die Hexe
Ich lerne Manuel kennen
AdaFuest 194
8 Jonny: „Ich bin ein Blatt “
AdaFuest 198
Ada Fuest
VII Schule in der veränderten Lebenswelt des Kindes
Innere Schulentwicklung 202
1 Rolle, Macht und „psychologischer Rang“
Die Macht der Lehrerin 210
2 In meinem Reich bin ich Königin
Wider den Notstand der Lehrerin 214
3 Die Rolle der Schulleiterin 222
Krystyna Strozyk
VIII Multilinguale - Mehrsprachiges Vorlesen
in der Grundschule 223
Literatur 234
Autorinnen
|
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Im Weiteren bieten diverse im Buch vorgestellten Projekte und Unterrichtsbeispiele Hilfestellung: Kinder im Schatten der Schule - Sinti und Roma", "Ich mache keine Probleme, ich habe Probleme " Wider die Ausgrenzung in der Schule" Barbara Wenders Beiträge bezeugen den anderen Blick auf die Flüchtlingskinder und geben Einblicke aus der Praxis. Krystyna Strozyk beschreibt, wie in ihrem Projekt ausländische Kinder neben allem Deutschunterricht, ihre Muttersprache als gefühlter Sprache nicht vergessen , sondern sie lebendig gehalten wird: "Mulingula-Mehrsprachiges Vorlesen in der Grundschule" Die übergreifende Formel heißt: Das Kind muss einen Platz in der Gruppe finden! Es muss sich zugehörig wissen. Anerkennung , Akzeptanz, Hochachtung vor dem Anderen, Liebe, Verständnis und vieles mehr sind die Antworten innerhalb der Gemeinschaft, der Klasse. Sich auf Augenhöhe, als sozial gleichwertig, als erwünscht und geliebt zu fühlen, das sind die Einstellungen der Lehrerin dem Kind und sich selbst gegenüber. Das Kind ist die einzige Instanz und Autorität, die uns Erwachsenen Auskunft über sich selbst geben kann. Dieses Buch wird getragen durch die Beiträge der Kinder, in Form von Tafelbildern, Gesprächsprotokollen, Bildern und vor allem durch ihre Texte. Es wendet sich an Pädagoginnen, die bereits auf der Suche sind. Quelle: Klappentext, Teil 2.</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Kooperatives Lernen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4165245-9</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Grundschule</subfield><subfield code="0">(DE-588)4022349-8</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Flüchtlingskind</subfield><subfield code="0">(DE-588)4154679-9</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Flüchtlingskinder</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Grundschule</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Unterricht</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Flüchtlingskind</subfield><subfield code="0">(DE-588)4154679-9</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Kooperatives Lernen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4165245-9</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Grundschule</subfield><subfield code="0">(DE-588)4022349-8</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Fuest, Ada</subfield><subfield code="0">(DE-588)136340377</subfield><subfield code="4">aut</subfield><subfield code="4">edt</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Stähling, Reinhard</subfield><subfield code="d">1956-</subfield><subfield code="0">(DE-588)12078145X</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Wenders, Barbara</subfield><subfield code="d">1952-</subfield><subfield code="0">(DE-588)139910735</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Strozyk, Krystyna</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="710" ind1="2" ind2=" "><subfield code="a">Schneider Verlag Hohengehren GmbH</subfield><subfield code="0">(DE-588)1065862830</subfield><subfield code="4">pbl</subfield></datafield><datafield tag="776" ind1="0" ind2="8"><subfield code="i">Erscheint auch als</subfield><subfield code="n">Online-Ausgabe</subfield><subfield code="z">9783763963362</subfield></datafield><datafield tag="830" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Basiswissen Grundschule</subfield><subfield code="v">Band 35</subfield><subfield code="w">(DE-604)BV012927764</subfield><subfield code="9">35</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">HEBIS Datenaustausch</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029396698&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="943" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-029396698</subfield></datafield></record></collection> |
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