Verfügbarkeit: Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe

Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe: Beiträge der fachdidaktischen Forschung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Menthe, Jürgen 1971- (HerausgeberIn), Höttecke, Dietmar 1966- (HerausgeberIn), Zabka, Thomas 1959- (HerausgeberIn), Hammann, Marcus (HerausgeberIn), Rothgangel, Martin 1962- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann 2016
Schriftenreihe:	Fachdidaktische Forschungen Band 10
Schlagwörter:	Teilhabe Gesellschaftliches Bewusstsein Chancengleichheit Fachdidaktik Bildung Konferenzschrift > 2015 > Hamburg
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Beschreibung:	Literaturangaben
Umfang:	431 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783830935605

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adam_text	INHALT REINHOLD HEDTKE BILDUNG ZUR PARTIZIPATION FACHDIDAKTIK ALSAUFTRAGNEHMERIN DER POLITIK? 9 INGRID HEMMER BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG DER BEITRAG DER FACHDIDAKTIKEN .......................................... 25 INGRID BAEHR,ALEXANDER BECHTHOLD, ULRICHGEBHARD, CLAUSKRIEGER, BRITTA LUEBKE, MALTE PFEIFFER,ANDREA SABISCH UND WOLFGANG STING UNGEWISSHEIT UND IRRITATION IMBILDUNGSPROZESS DIDAKTISCHE FORSCHUNGEN IMFACHKONTEXT VON BIOLOGIE, THEATER, KUNST UND SPORT. ............................................................ 41 MONIKA ANGELA BUDDE UNDMAIKE BUSKER DASPROJEKT FACH-PROSA EINFACHINTEGRIERTES MODELL INDER LEHRAMTSAUSBILDUNG ZUR PROFESSIONALISIERUNG INDER SPRACHFOERDERUNG ............................... 69 MARTIN LANG FOERDERUNG DER FACHSPEZIFISCHEN SCHREIBKOMPETENZEN IMTECHNIKUNTERRICHT .... 81 BENJAMIN STEIFEN UND CORINNA HOESSLE DAFUER BIN ICHNICHT AUSGEBILDET, DAFUER BIN ICHNICHT FORTGEBILDET. DIAGNOSE VON BEWERTUNGSKOMPETENZ DURCH BIOLOGIELEHRKRAEFTE ALS,NEGIERTES BEWAELTIGEN 95 ARNE DITTMER, !UERGEN MENTHE, ULRICHGEBHARD UNDDIETMAR HOETTECKE ETHISCHES BEWERTEN IMNATURWISSENSCHAFTLICHEN UNTERRICHT THEORETISCHE ERWEITERUNGEN INDER NATURWISSENSCHAFTSDIDAKTISCHEN FORSCHUNG UEBER BEWERTUNGSKOMPETENZ 107 BRITTA LUEBKE UND ULRICHGEBHARD NACHDENKLICHKEIT ALSELEMENT VON BEWERTUNGSKOMPETENZ? FALLSTUDIEN ZUR REFLEXION VON ALLTAGSPHANTASIEN IMBIOLOGIEUNTERRICHT 119 ANNE-KATRIN HOLFELDER DIEROLLEVONIMPLIZITEMWISSENIMKONTEXTEINERBNE DERUMGANGVONJUGENDLICHENMITDERDISKREPANZZWISCHEN MORALISCHEM ANSPRUCH UNDEIGENEMHANDELN ............................ 131 PETERDUEKER UND!UERGEN MENTHE ZUMVERHAELTNISVONRATIONALITAETUNDINTUITIONBEISCHUELERURTEILEN ........... 145 HANNES SANDER UND DIETMAR HAETTECKE ORIENTIERUNGEN VONSCHUELERINNEN BEIMURTEILENUNDENTSCHEIDEN INKONTEXTENNACHHALTIGER ENTWICKLUNG 159 KATRIN HEE ANBAHNUNG KONZEPTIONELLER SCHRIFTLICHKEIT GRUPPENUNTERRICHT ALSGEEIGNETESDIDAKTISCHESLERNARRANGEMENT? 171 HELEN KROFTA, MALTE BUCHHOLZ, VOLKHARD NORDMEIER UND CARSTEN SCHULTE FOERDERUNGVONBNE-KOMPETENZENBEILEHRKRAEFTENDURCHZYKLISCHE UNTERRICHTSENTWICKLUNGIMLEHR-LERN-LABOR 185 REINHARD SCHULZ BEWERTUNGSKOMPETENZ IMKONKURRENZGESELLSCHAFTLICHEN DISKURS DREIKOMMENTIERTE THESEN ............................................. 205 SVEN OLESCHKO UNDANKE SCHMITZ SPRACHLICHESHANDELNVONLERNENDEN IMSACHFACHUNTERRICHT 219 ALEXANDRA BUDKE, MIRIAM KUCKUCK, MAGDALENA MICHALAK UND BEATRICE MUELLER DISKURSFAEHIGKEIT IMFACHGEOGRAPHIE FOERDERUNGVONKARTENKOMPETENZEN INGEOGRAPHIESCHULBUECHERN 231 !ENNIFER STEMMANN UND MARTIN LANG WODURCHWIRDDIEINTERAKTION MITTECHNISCHEN ALLTAGSGERAETENZUMPROBLEM? IDENTIFIKATION UNDANALYSESCHWIERIGKEITSBESTIMMENDER MERKMALE IMUMGANGMITTECHNISCHEN SYSTEMEN 247 MARCUS HAMMANN, CHRISTIANE KONNEMANN UND ROMAN ASSHOFF WISSENUEBERGRENZENDERNATURWISSENSCHAFTEN (AMBEISPIELDESSZIENTISMUS) UNDBILDUNGDURCHBIOLOGIEUNTERRICHT 261 JANNEKRUEGERUNDDIETMAR HAETTECKE HISTORISCH ORIENTIERTER NATURWISSENSCHAFTSUNTERRICHT KONZEPTION DER SCHUELERPERSPEKTIVE AUSNATURWISSENSCHAFTS- UND GESCHICHTSDIDAKTISCHER SICHT ............................................ 273 SUSANNEPREDIGER,KIRSTINERATH, UTAQUASTHOJF, VIVIENHELLERUND ANNA-MARIETHA VOGLER BEFAEHIGUNG ZUR TEILHABE ANUNTERRICHTSDISKURSEN DIEROLLEVON DISKURSKOMPETENZ 285 MICHAELKOMOREK, TANJARUBERGUND VERENANIESEL LEHRERFORTBILDUNG IMFELDDER BILDUNG FUER EINE NACHHALTIGE ENTWICKLUNG ... 301 FLORIANJUNGKAMP UNDANNETTE MAROHN CHOICE 2 REFLECT BEFAEHIGUNG ZUWISSENSCHAFTLICHER REFLEXION AMBEISPIEL HOMOEOPATHIE 307 ANDREA BECHERUNDEVAGLAESER HISDEKO -EINE STUDIE ZUM HISTORISCHEN DENKEN IMGRUNDSCHULALTER ........ 313 JANINEFRECKMANN, VERENANIESE!UNDMICHAELKOMOREK MODUL ENERGIE INTERDISZIPLINAER 317 INKLUSION SIMONEABELS CHEMIEUNTERRICHT UND INKLUSION - ZWEIUNVEREINBARE KULTUREN? 323 LAURAFERREIRAGONZTILEZ, TATJANALEIDIG,THOMASHENNEMANN UNDKIRSTENSCHLUETER IBU- INKLUSIVER BIOLOGIEUNTERRICHT INKLUSIVER BIOLOGIEUNTERRICHT INDER JAHRGANGSSTUFE 5/6ALSGRUNDLAGE ZUR FOERDERUNG FACHLICHER UND SOZIAL-EMOTIONALER KOMPETENZ. .............. 335 THOMASHOFFMANN UNDJUERGENMENTHE INKLUSIVER CHEMIEUNTERRICHT AUSGEWAEHLTE KONZEPTE UND PRAXISBEISPIELE AUSSONDERPAEDAGOGIK UND FACHDIDAKTIK ..................................................... 351 SUSANNE PREDIGER INKLUSION IMMATHEMATIKUNTERRICHT FORSCHUNG UND ENTWICKLUNG ZUR FOKUSSIERTEN FOERDERUNG STATT REIN UNTERRICHTSMETHODISCHER BEWAELTIGUNG 361 LISARATT UNDANNETTE MAROHN ENTWICKLUNG UND ERPROBUNG EINER ANSCHUELERVORSTELLUNGEN ORIENTIERTEN UNTERRICHTSKONZEPTION FUER DEN INKLUSIVEN SACHUNTERRICHT CHAICE 2 EXPLARE 373 BRIGITTE SCHULTE INTERKULTURELLES LERNEN INLESEBUECHERN EINE EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG INTEGRATIVER DEUTSCHLEHRWERKE DER SEKUNDARSTUFE I 389 ULRIKESEIL INKLUSIVE KOMMUNIKATION SPRACHLICHER UMGANG MIT HETEROGENITAET INDER GRUNDSCHULE ................ 403 SASCHA ZIELINSKI UND MICHAEL RITTER HELFEN IMINKLUSIVEN DEUTSCHUNTERRICHT EINE EMPIRISCH-REKONSTRUKTIVE PERSPEKTIVE 417 INHALT REINHOLD HEDTKE BILDUNG ZUR PARTIZIPATION FACHDIDAKTIK ALS AUFTRAGNEHMERIN DER POLITIK? ....................................................... 9 INGRID HEMMER BILDUNG FUER NACHHALTIGE ENTWICKLUNG DER BEITRAG DER FACHDIDAKTIKEN............................................................................ 25 INGRID BAEHR; ALEXANDER BECHTHOLD, ULRICH GEBHARD, CLAUS KRIEGEN BRITTA LUEBKE, MTZ/TE PFEIFFER; ANDREA SABISCH UND WOLFGANG STING UNGEWISSHEIT UND IRRITATION IM BILDUNGSPROZESS DIDAKTISCHE FORSCHUNGEN IM FACHKONTEXT VON BIOLOGIE, THEATER, KUNST UND SPORT............................................................................................................... 41 MONIKA ANGELA BUDDE UND MAIKE BUSKER DAS PROJEKT FACH-PROSA EIN FACHINTEGRIERTES MODELL IN DER LEHRAMTSAUSBILDUNG ZUR PROFESSIONALISIERUNG IN DER SPRACHFOERDERUNG ....................................................... 69 MARTIN LANG FOERDERUNG DER FACHSPEZIFISCHEN SCHREIBKOMPETENZEN IM TECHNIKUNTERRICHT __ 81 BENJAMIN STEFFEN UND CORINNA HOESSLE DAFUER BIN ICH NICHT AUSGEBILDET, DAFUER BIN ICH NICHT FORTGEBILDET. 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