Verfügbarkeit: Qualitätsdimensionen im verbundenen Ganztag

Qualitätsdimensionen im verbundenen Ganztag: Schulentwicklung am Beispiel der Eingangsstufe der Laborschule Bielefeld

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Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Bosse, Ulrich 1952- (VerfasserIn), Banik, Martin (VerfasserIn), Freke, Nicole (VerfasserIn), Kampmeier, Daniela (VerfasserIn), Quartier, Ulrike (VerfasserIn), Sahlberg, Katriina (VerfasserIn), Walter, Jutta 1960- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2017
Schriftenreihe:	Impuls Laborschule Band 9
Schlagwörter:	Laborschule Bielefeld Schulentwicklung Ganztagsschule Eingangsstufe
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adam_text	INHALT VORWORT VON MARIANNE HORSTKEMPER UND HILBERT M EYER...............................7 1. EINLEITUNG............................................................................................. 13 2. DIE LABORSCHULE ALS GEBUNDENE GANZTAGSSCHULE..................................19 3. DER VERBUNDENE GANZTAG IN DER EINGANGSSTUFE DER LABORSCHULE ........ 41 3.1 EIN KURZER EINBLICK IN DIE FORSCHUNGSLAGE ZUR GANZTAGSSCHULE........................................................................... 41 3.2 DIE VERBUNDENE STRUKTUR DES GANZTAGS AN DER LABORSCHULE ....... 45 4. QUALITAETSDIMENSIONEN IM GANZTAG DER BIELEFELDER LABORSCHULE .......... 55 5. DIE QUALITAETSDIMENSION ZEIT: RHYTHMISIERTE ABLAEUFE ....................... 67 5.1 DIE NEUE ZEITSTRUKTUR .................................................................. 68 5.2 EVALUATION DER NEUEN ZEITSTRUKTUR.................................................70 5.2.1 BEFRAGUNG DER MITARBEITERINNEN UND MITARBEITER...........70 5.2.2 ELTEMBEFRAGUNG...............................................................76 5.3 BESCHLUESSE ZUR ZEITSTRUKTUR..........................................................79 5.4 EMPFEHLUNGEN DER PROJEKTGRUPPE.................................................80 6. DIE QUALITAETSDIMENSION ERWACHSENE: GEMEINSAM AUF AUGENHOEHE........................................................................................... 81 6.1 TANDEMBILDUNG............................................................................. 83 6.2 ROTATION....................................................................................... 93 6.3 EXKURS: ROTATION UND DIE KINDER ............................................... 100 6.4 KOOPERATION UND GESUNDHEIT ..................................................... 112 6.5 ZUSAMMENFASSUNG UND EMPFEHLUNGEN DER PROJEKTGRUPPE ......... 134 7. DIE QUALITAETSDIMENSION AKTION: DAS CURRICULUM............................137 7.1 DOKUMENTATION DER INHALTE DES VERBUNDENEN GANZTAGS IN DER EINGANGSSTUFE.............................................................................138 7.2 LERN- UND ERFAHRUNGSFELDER IM VERBUNDENEN GANZTAG DER EINGANGSSTUFE.............................................................................142 7.2.1 PROJEKTE.........................................................................144 7.2.2 OFFENER SITUATIONSANSATZ ............................................... 151 7.2.3 NATURWERKSTATT..............................................................154 7.2.4 KULTURWERKSTATT ............................... 160 7.2.5 OFFENE WERKSTATTANGEBOTE ............................................ 163 7.2.6 WELTWISSEN FUER KINDER .................................................. 167 7.2.7 THEATERSPIELEN MIT KINDERN .......... 7.2.8 ENGLISCHWERKSTATT......................... 7.2.9 SCHULDRUCKEREI.............................. 7.2.10 PSYCHOMOTORISCHE FOERDERUNG ....... 7.2.11 ANGEBOTE AM DIENSTAGNACHMITTAG 7.3 EMPFEHLUNGEN DER PROJEKTGRUPPE .............. 8. DIE QUALITAETSDIMENSIONEN GEMEINSCHAFT66 UND RAUM66 - ESSENTIALS DES GEMEINSCHAFTLICHEN LEBENS IM GROSSRAUM DER LABORSCHULE.................................................................................. 9. DIE MITTAGSSITUATION IN DER EINGANGSSTUFE .................................. 9.1 DIE MITTAGSZEIT: ESSEN - SPIELEN -RUHEN........................... 9.2 EIN BESONDERER MERKPUNKT: ESSEN IN DER MENSA ................ 9.3 DIE ESSENSSITUATION IM GEBAEUDE DER EINGANGSSTUFE .......... 9.4 BETEILIGUNG DER LEHRERINNEN UND LEHRER AN DER BETREUUNG BEIM MITTAGESSEN................................................................ 10. ZUSAMMENFASSUNG, EMPFEHLUNGEN UND AUSBLICK....................... 11. LITERATUR....................................................................................... 169 ,173 175 ,177 180 ,184 ,185 ,189 ,189 ,193 ,201 ,201 ,205 ,215
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