Verfügbarkeit: PISA 2015 | Technische Universität München

PISA 2015: eine Studie zwischen Kontinuität und Innovation

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Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Reiss, Kristina 1952- (HerausgeberIn), Sälzer, Christine 1980- (HerausgeberIn), Schiepe-Tiska, Anja (HerausgeberIn), Klieme, Eckhard 1954- (HerausgeberIn), Köller, Olaf 1963- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann 2016
Schlagwörter:	PISA > Test Geschichte 2015 Bildungsforschung Qualitätsmanagement Deutschland Bildungsstand Internationaler Vergleich Lesekompetenz Lesen Mathematik Mathematische Kompetenz Migrationshintergrund Naturwissenschaften Naturwissenschaftliche Kompetenz OECD-Studie Schulleistungsstudie Schülerbefragung soziale Herkunft Empirische Bildungsforschung Pädagogische Psychologie Schulleistungsuntersuchung Schulpädagogik Aufsatzsammlung
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ISBN:	9783830935551 3830935552

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adam_text	INHALT VORWORT 11 1 PISA2015-DIEAKTUELLESTUDIE 13 CHRISTINE SAELZER & KRISTINA REISS 1.1 ZIELEUNDANLAGEDES PROGRAMMEJORINTERNATIONAL STUDENTASSESSMENT 15 1.1.1 FUNKTIONEN EINESINTERNATIONALEN BILDUNGSVERGLEICHS 16 1.1.2 DASGRUNDBILDUNGSKONZEPT INPISA: LITERACY 17 1.1.3 GRUNDMERKMALE VONPISA 18 1.2 BESONDERHEITEN VONPISA2015 21 1.2.1 TEILNEHMENDE STAATEN 21 1.2.2 TESTKONZEPTION UND TESTDESIGN 22 1.2.3 COMPUTERBASIERTES TESTEN 26 1.3 DURCHFUEHRUNG VONPISA2015INDEUTSCHLAND 28 1.3.1 POPULATION UND STICHPROBE: WERNIMMT ANPISATEIL? 29 1.3.2 TEILNAHMEVERPFLICHTUNG UND AUSSCHLUSSGRUENDE 34 1.3.3 ABLAUFEINESPISA-TESTTAGS 35 1.3.4 SICHERUNG DERINTERNATIONALEN VERGLEICHBARKEIT... 35 1.4 INTERPRETATION DERBEFUNDE 39 1.5 NATIONALE UND INTERNATIONALE ORGANISATION DERPISA-STUDIE 40 LITERATUR 42 2 NATURWISSENSCHAFTLICHEKOMPETENZINPISA2015- ERGEBNISSEDESINTERNATIONALENVERGLEICHSMITEINEM MODIFIZIERTENTESTANSATZ 45 ANJA SCHIEPE-TISKA, SILKEROENNEBECK, KATRIN SCHOEPS, KNUT NEUMANN, STEFANIE SCHMIDTNER, ILKA PARCHMANN & MANFRED PRENZEL 2.1 DIERAHMENKONZEPTION ZURERHEBUNG DERNATURWISSENSCHAFTLICHEN KOMPETENZ INPISA2015 48 2.1.1 NATURWISSENSCHAFTLICHE KONTEXTE 49 2.1.2 NATURWISSENSCHAFTLICHE TEILKOMPETENZEN 51 2.1.3 NATURWISSENSCHAFTLICHE WISSENSBEREICHE 52 2.1.4 MOTIVATIONALE ORIENTIERUNGEN UND EINSTELLUNGEN ZU DENNATURWISSENSCHAFTEN 55 2.2 DERNATURWISSENSCHAFTSTEST INPISA2015 56 2.2.1 ENTWICKLUNG DERAUFGABEN UND IHREFORMATE 56 2.2.2 AUFGABENBEISPIELE 59 2.2.3 AUSWERTUNG UNDKOMPETENZSTUFEN 68 2.2.4 BEMERKUNGEN ZURVERGLEICHBARKEIT DERERGEBNISSE VONPISA2015 UNDPISA2006 70 2.3 ERGEBNISSE DESINTERNATIONALEN VERGLEICHS 70 .1 DIEGESAMTSKALA NATURWISSENSCHAFTLICHE KOMPETENZ IMINTERNATIONALEN VERGLEICH 71 .2 NATURWISSENSCHAFTLICHE TEILKOMPETENZEN, WISSENSBEREICHE UND WISSENSSYSTEME IMINTERNATIONALEN VERGLEICH 79 3 SCHULARTSPEZIFISCHE ANALYSEN DERNATURWISSENSCHAFTLICHEN KOMPETENZ INDEUTSCHLAND 85 4 DIEVERAENDERUNG DERNATURWISSENSCHAFTLICHEN KOMPETENZ ZWISCHEN PISA2006UND PISA2015 89 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION 92 TATUR 95 MOTIVATIONALE ORIENTIERUNGEN, SELBSTBILDERUND BERUFSERWARTUNGEN INDENNATURWISSENSCHAFTEN IN PISA 2015 99 ANJA SCHIEPE- TISKA, INGA SIMM & STEFANIE SCHMIDTNER THEORETISCHER HINTERGRUND 101 1 FREUDE UND INTERESSE ANDENNATURWISSENSCHAFTEN 102 ~ INSTRUMENTELLE MOTIVATION 103 SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNGEN 104 NATURWISSENSCHAFTSBEZOGENE BERUFSERWARTUNGEN 105 DIEERFASSUNG NATURWISSENSCHAFTSBEZOGENER MOTIVATIONALER ORIENTIERUNGEN, SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNGEN UND BERUFSERWARTUNGEN INPISA2015 106 METHODISCHE EINSCHRAENKUNGEN 106 EINGESETZTE SKALEN 107 ERGEBNISSE 109 NATURWISSENSCHAFTSBEZOGENE MOTIVATIONALE ORIENTIERUNGEN UND SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNGEN IMINTERNATIONALEN VERGLEICH 110 SCHULARTSPEZIFISCHE UNTERSCHIEDE INDENNATURWISSENSCHAFTSBEZOGENEN MOTIVATIONALEN ORIENTIERUNGEN UND DERSELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNG INDEUTSCHLAND 115 VERAENDERUNGEN DERSCHUELERMERKMALE ZWISCHEN PISA2006UND PISA2015 116 NATURWISSENSCHAFTSBEZOGENE BERUFSERWARTUNGEN IMINTERNATIONALEN VERGLEICH 118 NATURWISSENSCHAFTSBEZOGENE BERUFSERWARTUNGEN INDEUTSCHLAND DIFFERENZIERT NACH SCHULARTEN 122 VERAENDERUNGEN DERNATURWISSENSCHAFTSBEZOGENEN BERUFSERWARTUNGEN ZWISCHEN PISA2006UND PISA2015 123 DERZUSAMMENHANG ZWISCHEN NATURWISSENSCHAFTSBEZOGENEN BERUFSERWARTUNGEN UND SCHUELERMERKMALEN 124 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION 126 HUR 129 INHALT 7 4 4.1 4.2 4.2.1 4.2.2 4.3 4.3.1 4.3.2 5.1 5.1.1 5.1.2 5.1.3 5.2 5.2.1 5.2.2 5.2.3 NATURWISSENSCHAFTLICHERUNTERRICHTINDEUTSCHLAND IN PISA2015IMINTERNATIONALENVERGLEICH 133 ANJA SCHIEPE-TISKA, STEFANIE SCHMIDTNER, KATHARINA MUELLER, JOERG-HENRIK HEINE, KNUT NEUMANN & OLIVER LUEDTKE EMPIRISCHE BEFUNDE ZULERNWIRKSAMEN MERKMALEN DES NATURWISSENSCHAFTLICHEN UNTERRICHTS 135 DIEERFASSUNG DERUNTERRICHTSQUALITAET INPISA2015 138 METHODISCHE HERAUSFORDERUNGEN 138 EINGESETZTE SKALEN 140 ERGEBNISSE 142 NATURWISSENSCHAFTLICHER UNTERRICHT IMINTERNATIONALEN VERGLEICH 142 SCHULARTSPEZIFISCHE UNTERSCHIEDE INDERWAHRNEHMUNG DESNATURWISSENSCHAFTLICHEN UNTERRICHTS INDEUTSCHLAND 151 4.3.3 DIEVERAENDERUNG DERWAHRNEHMUNG DESFORSCHEND-ENTDECKENDEN UNTERRICHTS ZWISCHEN PISA2006UND PISA2015 153 4.3.4 MUSTER DESNATURWISSENSCHAFTLICHEN UNTERRICHTS INDEUTSCHLAND 156 4.3.5 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN UNTERRICHTSMUSTERN DESFORSCHEND-ENTDECKENDEN LERNENS UND DOMAENENUEBERGREIFENDEN MERKMALEN DERUNTERRICHTSQUALITAET.. 162 4.3.6 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN MUSTERN DESFORSCHEND-ENDECKENDEN UNTERRICHTS UNDMEHRDIMENSIONALEN BILDUNGSZIELEN AMGYMNASIUM 165 4.4 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION 166 LITERATUR 170 5 SCHULISCHERAHMENBEDINGUNGEN DERKOMPETENZENTWICKLUNG 177 CHRISTINE SAELZER,MANFRED PRENZEL, ANJA SCHIEPE-TISKA & MARCUS HAMMANN INSTITUTIONELLE UND ORGANISATORISCHE RAHMENBEDINGUNGEN 183 LEISTUNGSVARIANZ UND GLIEDERUNG DESSEKUNDARSCHULWESENS 183 ALTERUNDKLASSENSTUFE DERPISA-KOHORTE 189 LERNZEITFUERNATURWISSENSCHAFTLICHEN UNTERRICHT 197 DIEEINZELSCHULE: GESTALTUNG VONLERNUMWELTEN INDEUTSCHLAND 201 KLASSENGROESSE 202 SCHULENTWICKLUNG UND QUALITAETSSICHERUNG 203 SCHULISCHEANGEBOTE, RESSOURCEN UND LERNGELEGENHEITEN FUER DIENATURWISSENSCHAFTEN 207 5.2.4 SCHUELERVERHALTEN UND SCHULKLIMA 209 5.2.5 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION 213 LITERATUR 215 6 MATHEMATISCHEKOMPETENZINPISA2015:ERGEBNISSE, VERAENDERUNGENUNDPERSPEKTIVEN 219 SABINEHAMMER, KRISTINA REISS,MATTHIAS C.LEHNER, JOERG-HENRIK HEINE, CHRISTINE SAELZER &AISO HEINZE 6.1 MATHEMATISCHE KOMPETENZ INPISA2015 221 6.2 MATHEMATISCHE KOMPETENZ IMINTERNATIONALEN VERGLEICH 229 6.3 VERTIEFENDE ANALYSEN DERMATHEMATISCHEN KOMPETENZ INDEUTSCHLAND 236 .1 UNTERSCHIEDE ZWISCHEN SCHULARTEN 236 .2 UNTERSCHIEDE ZWISCHEN MAEDCHEN UND JUNGEN 240 .3 VERAENDERUNG DERMATHEMATISCHEN KOMPETENZ SEITPISA2003 240 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION 244 ERATUR 246 LESEKOMPETENZ INPISA 2015: ERGEBNISSE, VERAENDERUNGEN UND PERSPEKTIVEN 249 MIRJAM WEIS,FABIANZEHNER,CHRISTINESAELZER,ANSELM STROHMAIER, CORDULAARTELT & MAXIMILIAN PFOST LESEKOMPETENZ INPISA2015 252 LESEKOMPETENZ IMINTERNATIONALEN VERGLEICH 263 VERTIEFENDE ANALYSEN ZURLESEKOMPETENZ INDEUTSCHLAND 270 .1 UNTERSCHIEDE ZWISCHEN SCHULARTEN 270 .2 UNTERSCHIEDE ZWISCHEN MAEDCHEN UND JUNGEN INDERLESEKOMPETENZ 274 .3 VERAENDERUNG DERLESEKOMPETENZ SEITPISA2000 276 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK 279 ~RATUR 281 SOZIALE HERKUNFT UND KOMPETENZERWERB 285 KATHARINA MUELLER & TIMOEHMKE ERFASSUNG DERSOZIALEN HERKUNFT INPISA 288 DERINTERNATIONALE VERGLEICH:ZUSAMMENHANG ZWISCHEN SOZIALER HERKUNFT UND NATURWISSENSCHAFTLICHER KOMPETENZ 290 KOPPLUNG ZWISCHEN NATURWISSENSCHAFTLICHER KOMPETENZ UND SOZIOOEKONOMISCHEM STATUS(HISEI) 291 2 KOPPLUNG ZWISCHEN NATURWISSENSCHAFTLICHER KOMPETENZ UND OEKONOMISCHEM, KULTURELLEM UND SOZIALEM STATUS(ESES) 295 3 VERAENDERUNGEN INDENSOZIALEN DISPARITAETEN DERNATURWISSENSCHAFTLICHEN KOMPETENZ 298 VERTIEFENDE NATIONALE ANALYSEN: DIESOZIALEHERKUNFT DERJUGENDLICHEN INDEUTSCHLAND 300 1 VORHERSAGE DERNATURWISSENSCHAFTLICHEN KOMPETENZ DURCH MERKMALE DERSOZIALEN LAGEUND DESBILDUNGSWEGES 301 2 BESCHREIBUNG DERSOZIALEN LAGEDERJUGENDLICHEN AUSUNTERSCHIEDLICHEN EGP-KLASSEN 303 3 VERAENDERUNG DERSOZIALEN DISPARITAETEN DERLESEKOMPETENZ UND DER BILDUNGSBETEILIGUNG INDENEGP-KLASSEN ZWISCHEN PISA2000UND PISA2015 306 4 BESCHREIBUNG DERSOZIALEN LAGEDERLEISTUNGSSTARKEN UNDLEISTUNGSSCHWACHEN JUGENDLICHEN 308 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION 310 RATUR 313 INHALT 9 9 NATURWISSENSCHAFTLICHEKOMPETENZVONSCHUELERINNENUND SCHUELERNMITZUWANDERUNGSHINTERGRUND 317 DOMINIQUE RAUCH, JULIAMANG, HENDRIK HAERTIG &NICOLE HAAG 9.1 EINLEITUNG 317 9.1.1 METHODISCHE VORBEMERKUNGEN 322 9.2 JUGENDLICHE MITZUWANDERUNGSHINTERGRUND IMEUROPAEISCHEN VERGLEICH 324 9.3 JUGENDLICHE MITZUWANDERUNGSHINTERGRUND INDEUTSCHLAND 332 9.4 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION 339 LITERATUR 344 10 DIELERNUMGEBUNGINDERFAMILIEUNDDIEELTERLICHE UNTERSTUETZUNG 349 NINAJUDE,SILKEHERTEL, SUSANNE KUGER & CHRISTINE SAELZER 10.1 THEORETISCHE RAHMUNG UND INDIKATOREN INPISA2015 350 10.2 ERFASSUNG DERHAEUSLICHEN LERNUMGEBUNG SOWIE DERELTERLICHEN UNTERSTUETZUNG INPISA2015 353 10.3 DIEHAEUSLICHE LERNUMGEBUNG VONFUENFZEHNJAEHRIGEN AUSSICHTDERELTERN UNDDASELTERLICHE ENGAGEMENT ANDERSCHULEIHRES KINDES 355 10.4 ELTERLICHEEINSTELLUNGEN, UEBERZEUGUNGEN, MOTIVEUND INTERESSEN 362 10.5 ZUSAMMENHAENGE DERELTERLICHEN UNTERSTUETZUNG MITDENKOMPETENZEN DERSCHUELERINNEN UND SCHUELER INDENNATURWISSENSCHAFTEN 366 10.6 DISKUSSION UNDAUSBLICK 369 LITERATUR 371 11 11.1 11.2 11.3 11.4 12 12.1 12.2 12.2.1 12.2.2 12.2.3 12.3 12.3.1 12.3.2 12.3.3 12.4 FUENFZEHNJAHREPISA:BILANZUNDAUSBLICK 375 KRISTINA REISS&CHRISTINE SAELZER ZWISCHENKONTINUITAET UND INNOVATION 376 DISPARITAETEN: THEMA DESPISA-SCHOCKS UND DAUERHAFTE HERAUSFORDERUNG 377 SPITZENFOERDERUNG 380 FAZIT 381 KOMPETENZMESSUNGINPISA2015 383 JOERG-HENRIK HEINE, JULIAMANG, LARSBORCHERT, JENSGOMOLKA, VIF KROEHNE, FRANK GOLDHAMMER & CHRISTINE SAELZER EINLEITUNG UND UEBERBLICK 383 POPULATION UNDSTICHPROBE DERPISA-TEILNEHMER INDEUTSCHLAND 385 POPULATIONSDEFINITIONEN, STICHPROBENPLAN UND ZIEHUNG DERSTICHPROBEN 385 REALISIERTESCHUL-,SCHUELER- UND LEHRERSTICHPROBEN 395 GEWICHTUNG ALSADJUSTIERUNG UNTERSCHIEDLICHER ZIEHUNGSWAHRSCHEINLICHKEITEN 396 TESTSZURERFASSUNG DERKOMPETENZEN 398 DASPISA-TESTMATERIAL IMMULTI-MATRIX-DESIGN 398 PSYCHOMETRISCHE MODELLE ZURTESTAUSWERTUNG 402 DAS1-UND 2-PARAMETER- LOGISTISCHE-MODELL: EINEVERGLEICHENDE DISKUSSION VONMERKMALEN 404 UMSTELLUNG AUFCOMPUTERBASIERTES ASSESSMENT (CBA) 407 .5 RELIABILITAET, STICHPROBENFEHLER UND BEURTEILERUEBEREINSTIMMUNG 411 .5.1 KODIERUNG OFFENERANTWORTEN UND BEURTEILERUEBEREINSTIMMUNG 411 .5.2 DESIGNEFFEKTE, STICHPROBENFEHLER UND STANDARDFEHLER 413 6 ITEMKALIBRIERUNG, POPULATIONS MODELL, PLAUSIBLE VALUESUND KOMPETENZSTUFEN 415 6.1 BESTIMMUNG DERAUFGABENSCHWIERIGKEIT -ITEMKALIBRIERUNG 416 6.2 HINTERGRUNDMODELL ALSLATENTE REGRESSION FUERPOPULATIONSMODELLE UND ZIEHUNG VONPLAUSIBLE VALUESALSMESSWERTE FUERKOMPETENZEN 417 6.3 DEFINITION VONKOMPETENZSTUFEN 419 7 BETRACHTUNG VONTRENDS ZWISCHEN PISA2000UND PISA2015 420 8 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK 423 ERATUR 424 DIE ERHEBUNG VON LERN- UND LEHRKONTEXTEN, HINTERGRUNDMERKMALEN UND NICHTLEISTUNGSBEZOGENEN LERNERGEBNISSEN IN PISA 2015 431 NINA JUDE, ECKHARD KLIEME, SUSANNE KUGER & FABIAN ZEHNER 1 KONZEPTIONELLE GRUNDLAGEN DERFRAGEBOEGEN FUERPISA 433 2 ENTWICKLUNG DERFRAGEBOEGEN FUERPISA2015 437 3 SKALIERUNG DERFRAGEBOEGEN: VORBEREITUNG DERDATENAUSWERTUNG 440 4 INNOVATIONEN 2015:COMPUTERBASIERTE ERHEBUNG UND EIN INTERNATIONALER LEHRERFRAGEBOGEN 441 5 AUSBLICK 443 ~RATUR 444 GLOSSAR ZENTRALER BEGRIFFE ZUDEN PISA-ERGEBNISSEN .447 CHRISTINE SAELZER, KRISTINA REISS & JOERG-HENRIK HEINE BANG 459 )ILDUNGSVERZEICHNIS .498 LELLENVERZEICHNIS 501 AUTORINNEN UND AUTOREN DIESES BERICHTSBANDES 504
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