Verfügbarkeit: Vernetzt und entgrenzt - Gestaltung von Lernumgebungen mit digitalen Medien

Vernetzt und entgrenzt - Gestaltung von Lernumgebungen mit digitalen Medien:

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Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Mayrberger, Kerstin 1977- (HerausgeberIn), Fromme, Johannes 1956- (HerausgeberIn), Grell, Petra 1968- (HerausgeberIn), Hug, Theo 1960- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Wiesbaden Springer VS [2017]
Schriftenreihe:	Jahrbuch Medienpädagogik 13
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Umfang:	247 Seiten Diagramme 21 cm x 14.8 cm, 328 g
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adam_text	Inhalt Kerstin Mayrberger, Johannes Fromme, Petra Grell Theo Hug Editorial. Digital und vernetzt: Lernen heute.7 I. Theoretische und konzeptionelle Zugänge Michael Kerres Lernprogramm, Lernraum oder Ökosystem? Metaphern in der Mediendidaktik. 15 Judith Seipold Lernergenerierte Contexte. Raum für personalisiertes und selbstgesteuertes Lernen und Ideengeber für ein „Ökologiemodell von Aneignung“.29 Martin Rehm Informelles Lernen in Sozialen Medien — Sozial-Mediale Möglichkeitsräume und die Rolle des sozialen Kapitals. Eine quantitative Vergleichsstudie von Konversationen auf Twitter.45 Mnnika Klein Der Weg ins digitale Netz — Eine Frage des Alters und der Generation? Ergebnisse einer qualitativen Studie zur Bedeutung von Alters- und Generationsstereotypen für den Umgang mit digitalen Medien.61 IL Gestaltungsraum Schule (einschließlich frühkindlicher Bildung) Heiny Moser Klaus Tummler Lernen mit Medien im Berufswahlkontext.81 Sabine Seufert Nina Schejrfler Medienkompetenzen in der Berufsschule: Neue Medienkurse für Lehrpersonen oder neue Ansätze der Lehrerbildung?.97 Rudolf Kammerl ( A.kxander Unger Lernen unter entgrenzten Bedingungen — Das Projekt „Start in die nächste Generation“ 117 Ingo Bosse Gestaltungsprinzipien für digitale Lernmittel im Gemeinsamen Unterricht Eine explorative Studie am Beispiel der Lernplattform Planet Schule.133 Michael Viertel\ Yvonne Ehmspeck-Kolasa Anke Spies Digitale Leseförderung an Grundschulen zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Eine Untersuchung zur Nutzung und Bewertung der web-basierten Lese- förderung y4^tolin durch Grundschullehrkräfte in Niedersachen (NuBeAn).151 Iris Luschen, Barbara Moschner und Catherine Walter-Laager Interesse + Engagement = Lernzuwachs? Eine quantitativ-empirische Untersuchung zum Umgang von Kleinkindern mit einer Sprachlern-App.165 III. Gestaltungsfaum Hochschule Kathrin Gallej, IsabellMühlich, Patrick Bettinger Kerstin Mayrbetger Tablets im Studienalltag: Veränderung von Lernumgebungen und Verschiebung von Grenzen? Ergebnisse der UniPAd-Vertiefungsstudie.181 Kai Kaspar; Sandra Aßman Daniel Konrath Studierende als Gestalter*innen einer kollektiven virtuellen Lemumgebung.195 Anna-Maria Kamin Dorothee M. Meister Digital unterstütztes Lernen in Pflegeberufen unter entgrenzten Bedingungen - ein gestaltungs- und entwicklungsorientiertes Forschungsprojekt.213 Daniel Kode Martin Stern Praktiken der Objektivierung und Subjektivierung. Eine praxeologische Perspektive auf Medienkompetenzerwerb im Tanzunterricht.231 Autorinnen.245 Der vorliegende Band versammelt empirische wie theoretische Aufsätze, die sich mit vielfältigen Perspektiven auf die Attribute digital, vernetzt und entgrenzt im medienpädagogischen Kontext beschäftigen. Die Gestaltung von Lernumgebungen mit digitalen Medien vor dem Hintergrund aktuel- ler Entwicklungen, die unter Schlagworten wie Social Media, Open Educa- tion, Augmented Reality und Mobile Learning firmieren, können als Ver- schiebung von Grenzen begriffen werden, die soziale und kommunikative Aspekte des Lernens betreffen. Diese Perspektive trägt dem Umstand Rech- nung, dass Lernen heute immer mehr auch in nicht-formalen Bildungs- kontexten bzw. vielfältig zwischen informellen und formalen (gestalteten) Settings stattfindet. Die mehrdimensionale Grenzverschiebung des Lernens stellt die Medienpädagogik dabei vor neue Herausforderungen. Der Inhalt • Informelles Lernen in Sozialen Medien • Gestaltungsraum Schule (einschließlich frühkindlicher Bildung) • Gestaltungsraum Hochschule Die Ztelgruppen • Dozierende und Studierende aus dem Bereich Medienpädagogik • Medienpädagogisch tätige Lehrerinnen und Lehrer
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