Verfügbarkeit: Entwicklung kompetenzorientierten Unterrichts in Zusammenarbeit von Forschung und Schulpraxis

Entwicklung kompetenzorientierten Unterrichts in Zusammenarbeit von Forschung und Schulpraxis: komdif und der Hamburger Schulversuch alles»könner

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Harms, Ute 1962- (HerausgeberIn), Schroeter, Burkhard 1959- (HerausgeberIn), Klüh, Barbara (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann 2016
Schlagwörter:	Schulleistungsmessung Leistungsmessung Wissen Mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht Kompetenzorientierter Unterricht Kooperation Schülerorientierter Unterricht Individualisierung Schulversuch Unterrichtsmethode Bildungsforschung Hamburg Biologieunterricht Deutschunterricht Fremdsprachenunterricht Kunstpädagogik Mathematikunterricht Naturwissenschaften Religionsunterricht Sachunterricht Unterrichtsfach Gesellschaft fächerübergreifende Kompetenzen überfachliche Kompetenzen Pädagogische Psychologie Qualitative Professionsforschung Schulpädagogik Aufsatzsammlung
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Umfang:	254 Seiten Illustrationen, Diagramme 24 cm x 17 cm
ISBN:	9783830935193 3830935196

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adam_text	Inhalt Kompetenzorientierter Unterricht Eine Aufgabe für Forschung und Schulpraxis Ute Harms, Burkhard Schroeter und Barbara Klüh 7 Zusammenarbeit von Schulpraxis und Wissenschaft Der Schulversuch alles»könner und das Forschungsprogramm kom Ute Harms, Burkhard Schroeter und Barbara Klüh 11 Qualitative Professionsforschung zu den Lernbereichen „Lesen und „Schreiben im Fach Deutsch Thomas Zabka, Stephanie Schmill Kirsten Witte 31 Kompetenzorientierter Fremdsprachenunterricht Grundlagen, Aufgabenentwicklung und Forschungen im Projekt komc///Valles»könner Daniela Caspari 59 Befähigung zur Teilhabe Theoretische Überlegungen und praxiserprobte Unterrichtsbausteine für das Fach Gesellschaft Thomas Weiß und Martin Rothgangel 85 Kompetenzorientierung im Kunstunterricht Maria Peters und Christina Inthoff 101 Die Weiterentwicklung von Mathematikunterricht durch Zusammenarbeit von Wissenschaft und Praxis im Hamburger Schulversuch alles»könner Stefanie Rach, Aiso Heinze Stefan Ufer 127 Unterricht in den Naturwissenschaften Veronika Maiseyenka, Horst Schecker, Dennis Nawrath, Mareike Wollenschläger und Ute Harms 149 Kompetenzorientierung im Sachunterricht Martin Kelpe, Andrea Damaschun, Simone Cutsche, Ute Harms, Sebastian Opitz, Johanna Pareigis, Steffi Schmidt, Cornelia Sommer, Gaby Wakilzadeh und Iris Weigt 185 Fächerübergreifende Kompetenzen im Unterricht Argumentieren in den Fächern Biologie und Religion-ein Beispiel Thomas Weiss, Nicolai Basel, Ute Harms, Helmut Prechtl und Martin Rothgangel 205 Überfachliche Kompetenzen in der Schule: Beurteilen und Fördern Friederike Helm und Jens Möller 225 Veröffentlichungen mit Bezug zu kom dif 245 Projektleitung und Leitung der Fachbereiche 251 Die Verabschiedung von Bildungsstandards für zentrale Unter- richtsfächer durch die Kultusministerkonferenz in den Jahren 2003 und 2004 und die Forderung nach Individualisierung von Unterricht verlangen von den Lehrkräften ein Umdenken in der Planung und Gestaltung von Lehr-/Lernprozessen. Unterricht ändert sich jedoch nicht, indem die normativ-politischen Vor- gaben neu festgeschrieben werden. Notwendig ist es gleicher- maßen, Lehrkräfte zu unterstützen, den neuen Anforderungen gerecht zu werden. Vor diesem Hintergrund hat das Bundesland Hamburg vor einigen Jahren einen Schulversuch begonnen, dessen übergeordnetes Ziel es war, die Lehrkräfte an den 48 teilnehmenden allgemeinbildenden Schulen zu unterstützen, kompetenzorientierte Unterrichtsentwicklung voranzutreiben und darüber hinaus adäquate Formen der Kompetenzmessung und -beschreibung zu entwickeln und zu implementieren. Dem Schulversuch wurde ein Forschungsprogramm unter der Lei- tung des Leibniz-Instituts für die Pädagogik der Naturwissen- schaften und Mathematik (IPN) an die Seite gestellt. So entstand die Zusammenarbeit von Wissenschaft und Schulpraxis über fünf Jahre in zwei parallel durchgeführten Vorhaben: einerseits dem Hamburger Schulversuch alles»könner und andererseits dem Forschungsprogramm „Kompetenzentwicklungsmodelle als Basis für eine diagnosegestützte individuelle Förderung von Schülerinnen und Schülern in der Primarstufe und Sekundar- stufe I , kurz komdif. Ziel des hier vorliegenden Bandes ist es, den Schulversuch alles»könner und das begleitende Forschungsprogramm komdif als Best-Practice-Beispiel vorzustellen, um zu zeigen, wie die Zusammenarbeit von Wissenschaft und Schulpraxis mit Ge- winn für beide Seiten gelingen kann.
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