Verfügbarkeit: Kompetenzorientierte Hochschuldidaktik

Kompetenzorientierte Hochschuldidaktik: lehren – vortragen – prüfen – beraten : mit überarbeiteter Methodensammlung "Besser lehren", auch als Download

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Bibliographische Detailangaben
Vorheriger Titel:	Macke, Gerd Hochschuldidaktik
Beteiligte Personen:	Macke, Gerd 1939- (VerfasserIn), Hanke, Ulrike 1975- (VerfasserIn), Viehmann-Schweizer, Pauline (VerfasserIn), Raether, Wulf (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Weinheim Beltz 2016
Ausgabe:	3. Auflage
Schriftenreihe:	Pädagogik
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Beschreibung:	Auf der Rückseite der Titelseite: "3., völlig überarbeitete und erweiterte Auflage"
Umfang:	319 Seiten Illustrationen 24 cm x 16.5 cm, 525 g
ISBN:	9783407257642 3407257643

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT. 9 PROLOG: DEN BALL DES WISSSENS SPIELEN - DAS ZUSAMMENSPIEL VON LEHREN(DEN) UND LERNEN(DEN) GESTALTEN . 13 TEIL I: GRUNDLAGEN - INDIVIDUELL, GEMEINSAM UND KOMPETENZORIENTIERT DIDAKTISCH HANDELN 1. EINLEITUNG. 20 2. INDIVIDUELL HANDELN - HANDELN, INFORMATION UND WISSEN . 24 2.1 ALS INDIVIDUUM HANDELN . 24 2.2 HANDELN UND INFORMATION . 30 2.3 INFORMATION UND WISSEN . 37 2.4 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK: INDIVIDUELL HANDELN - GEMEINSAM HANDELN . 40 2.5 UNSER BUCH - IHRE HILFE ZUM SELBSTCOACHING . 41 COACHING-BOX 1: ICH ALS SUBJEKT MEINES HANDELNS . 42 3. GEMEINSAM HANDELN - INDIVIDUELLES VERSTEHEN UND INTERSUBJEKTIVE VERSTAENDIGUNG. 43 3.1 GRUNDLAGEN GEMEINSAMEN HANDELNS . 43 3.2 INDIVIDUELLES VERSTEHEN UND INTERSUBJEKTIVE VERSTAENDIGUNG . 48 3.3 GEMEINSAM HANDELN - MITEINANDER REDEN UND MITEINANDER TAETIG SEIN. 51 COACHING-BOX 2: ICH ALS SUBJEKT GEMEINSAMEN HANDELNS . 55 4. DIDAKTISCH HANDELN - SICH IM GEMEINSAMEN HANDELN VERAENDERN . 56 4.1 MERKMALE DIDAKTISCHEN HANDELNS . 56 4.2 STUFEN DIDAKTISCHEN HANDELNS . 59 4.3 KOMPETENZEN ALS ZIELE GEMEINSAM ERREICHEN . 61 COACHING-BOX 3: ICH ALS SUBJEKT DIDAKTISCHEN HANDELNS 63 5. KOMPETENZORIENTIERT DIDAKTISCH HANDELN . 64 5.1 LERNZIELORIENTIERUNG UND KOMPETENZORIENTIERUNG . 64 5.2 ZUM BEGRIFFSWIRRWARR IM WORTFELD KOMPETENZ . 65 5.3 KOMPETENZBEGRIFFE . 66 5.4 DEN KOMPETENZBEGRIFF HANDLUNGSTHEORETISCH SYSTEMATISIEREN UND ERWEITERN. 66 5.5 WERTE ALS ELEMENTE KOMPETENZORIENTIERTEN DIDAKTISCHEN HANDELNS . 68 5.6 DER BEGRIFFLICHE RAHMEN FUER KOMPETENZORIENTIERTES DIDAKTISCHES HANDELN . 69 5.7 AUSBLICK: PERSPEKTIVEN KOMPETENZORIENTIERTER HOCHSCHULDIDAKTIK . 72 COACHING-BOX 3: ICH ALS KOMPETENT UND KOMPETENZORIENTIERT DIDAKTISCH HANDELNDER . 73 TEIL II: DIDAKTISCHES HANDELN STRATEGISCH GESTALTEN 1. EINLEITUNG. 76 2. BAUSTEINE FUER DIDAKTISCHES HANDELN . 77 2.1 BAUSTEIN 1: DAS SELBSTVERSTAENDNIS KLAEREN . 78 2.2 BAUSTEIN 2: EIN FOERDERLICHES KLIMA SCHAFFEN . 79 2.3 BAUSTEIN 3: EINEN VERTRAUENSVOLLEN UMGANG MITEINANDER ANSTREBEN . 80 2.4 BAUSTEIN 4: RUECKMELDUNG ERMOEGLICHEN . 81 2.4.1 ZIELE UND FUNKTIONEN VON RUECKMELDUNG . 81 2.4.2 VORAUSSETZUNGEN FUER RUECKMELDUNG . 82 2.4.3 REGELN FUER DAS GEBEN UND ENTGEGENNEHMEN VON RUECKMELDUNG 83 2.4.4 FORMEN DER RUECKMELDUNG . 84 2.4.5 BOTSCHAFTEN BEIM GEBEN VON RUECKMELDUNG . 87 2.5 BAUSTEIN 5: AUF KOMPETENZEN AUSRICHTEN . 88 2.5.1 FORMULIEREN VON KOMPETENZFACETTEN . 88 2.5.2 ORDNEN VON KOMPETENZFACETTEN . 89 2.5.3 KRITERIEN FUER DAS ERREICHEN DER KOMPETENZFACETTEN BENENNEN . 91 2.6 BAUSTEIN 6: LEHREN UND PRUEFEN AUFEINANDER BEZIEHEN . 92 2.7 BAUSTEIN 7: DEN ABLAUF STRUKTURIEREN . 93 2.8 BAUSTEIN 8: DURCH FRAGEN UND IMPULSE LENKEN . 94 2.8.1 ENGE UND OEFFNENDE FRAGEN . 94 2.8.2 IMPULSE . 95 3. LEITFAEDEN FUER DIDAKTISCHES HANDELN . 97 LEITFADEN 1: LEHREN. 102 1.1 MERKMALE VON LEHRE IM RAHMEN INSTITUTIONALISIERTER LEHRVERANSTALTUNGEN . 103 1.1.1 BEISPIEL. 103 1.1.2 EXPERTE - ANFAENGER IM FACH . 103 1.2 LEITFADEN ZUM VORBEREITEN, DURCHFUEHREN UND NACHBEREITEN VON LEHRVERANSTALTUNGEN. 106 1.2.1 VORGESCHICHTE. 106 1.2.2 VORBEREITEN UND AUSARBEITEN EINER LEHRVERANSTALTUNG . 107 1.2.3 SITUATION UNMITTELBAR VOR EINER SITZUNG . 116 1.2.4 EINE SITZUNG DURCHFUEHREN . 117 1.2.5 SITUATION UNMITTELBAR NACH EINER SITZUNG . 118 1.2.6 NACHBEREITEN EINER SITZUNG . 118 1.2.7 NACHGESCHICHTE EINER SITZUNG/GESAMTVERANSTALTUNG . 119 LEITFADEN 2: VORTRAGEN. 120 2.1 MERKMALE EINER VORTRAGSSITUATION . 120 2.1.1 EIN BEISPIEL . 120 2.1.2 ZUSAMMENSPIEL VORTRAGENDER - HOERER . 121 2.1.3 INTERAKTIV-KOMMUNIKATIVE HANDLUNGSSITUATION . 121 2.1.4 DEFINITIONSHOHEIT UND AUTONOMIE . 122 2.1.5 BOTSCHAFTEN . 122 2.2 LEITFADEN ZUM VORBEREITEN, HALTEN UND NACHBEREITEN EINES VORTRAGS . 123 2.2.1 VORGESCHICHTE. 123 2.2.2 VORBEREITEN UND AUSARBEITEN EINES VORTRAGS . 124 2.2.3 SITUATION UNMITTELBAR VOR DEM VORTRAG . 131 2.2.4 DEN VORTRAG HALTEN . 132 2.2.5 SITUATION UNMITTELBAR NACH DEM VORTRAG . 132 2.2.6 NACHBEREITEN DES VORTRAGS . 132 2.2.7 NACHGESCHICHTE EINES VORTRAGS . 133 LEITFADEN 3: PRUEFEN. 136 3.1 MERKMALE EINER PRUEFUNGSSITUATION . 136 3.1.1 ZUNAECHST EIN BEISPIEL . 136 3.1.2 MACHTPOSITION UND WETTBEWERBSBEDINGUNGEN . 138 3.1.3 MESS-SITUATION. 138 3.1.4 HANDLUNGSSPIELRAUM . 138 3.1.5 ZURUECK ZUM BEISPIEL . 139 3.1.6 KOMMUNIKATIONSSITUATION . 139 3.2 LEITFADEN ZUM VORBEREITEN, DURCHFUEHREN UND NACHBEREITEN VON PRUEFUNGEN . 140 3.2.1 VORGESCHICHTE. 140 3.2.2 VORBEREITEN DES PRUEFENS . 148 3.2.3 SITUATION UNMITTELBAR VOR DEM PRUEFEN . 155 3.2.4 DURCHFUEHREN DES PRUEFUNGSGESPRAECHS . 155 3.2.5 SITUATION UNMITTELBAR NACH DEM PRUEFEN . 157 3.2.6 NACHBEREITEN DES PRUEFENS . 159 3.2.7 NACHGESCHICHTE DES PRUEFENS. 160 LEITFADEN 4: BERATEN. 161 4.1 MERKMALE EINER BERATUNGSSITUATION IM RAHMEN VON LEHRE . 162 4.1.1 STUDENTISCHE SCHWIERIGKEITEN ALS ANLASS FUER BERATUNG . 163 4.1.2 OFFENBAREN VON SCHWAECHE . 163 4.1.3 INDIVIDUALITAET DER SCHWIERIGKEITEN . 164 4.1.4 PERSOENLICHER CHARAKTER DER BERATUNGSSITUATION . 164 4.1.5 BERATEN ALS HILFE ZUR SELBSTHILFE . 165 4.2 LEITFADEN ZUM VORBEREITEN, DURCHFUHREN UND NACHBEREITEN VON BERATUNGSGESPRAECHEN . 166 4.2.1 VORGESCHICHTE . 166 4.2.2 VORBEREITEN EINES BERATUNGSGESPRAECHS . 169 4.2.3 SITUATION UNMITTELBAR VOR EINEM BERATUNGSGESPRAECH . 171 4.2.4 DAS BERATUNGSGESPRAECH DURCHFUHREN . 172 4.2.5 SITUATION UNMITTELBAR NACH EINER BERATUNG . 175 4.2.6 NACHBEREITEN DER BERATUNG . 176 4.2.7 NACHGESCHICHTE EINER BERATUNG . 176 4.3 AUSBLICK: KOLLEGIALE PRAXISBERATUNG . 176 4.3.1 KLEINE BERATUNGSGRUPPEN . 177 4.3.2 HANDLUNGSLEITENDE PRINZIPIEN . 178 4.3.3 EBENEN MOEGLICHER SCHWIERIGKEITEN . 179 4.3.4 IDEALTYPISCHER VERLAUF EINER SITZUNG . 180 4.3.5 MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN DER KOLLEGIALEN BERATUNG . 181 TEIL III: DIDAKTISCHES HANDELN METHODISCH GESTALTEN 1. LEHRMETHODEN . 184 2. AUFBAU DER METHODENBLAETTER . 189 3. DIE METHODENSAMMLUNG . 196 EPILOG: UEBER DIE GEWISSHEIT DIDAKTISCH HANDELNDER UND UEBER EINIGE ZWEIFEL AN DER DIDAKTISIERUNG DER WELT . 307 QUELLEN . 311 LITERATUR. 311 LINKS. 319
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spelling	Macke, Gerd 1939- Verfasser (DE-588)133742202 aut Hochschuldidaktik Kompetenzorientierte Hochschuldidaktik lehren – vortragen – prüfen – beraten : mit überarbeiteter Methodensammlung "Besser lehren", auch als Download Gerd Macke/Ulrike Hanke/Pauline Viehmann-Schweizer/Wulf Raether 3. Auflage Weinheim Beltz 2016 319 Seiten Illustrationen 24 cm x 16.5 cm, 525 g txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Pädagogik Auf der Rückseite der Titelseite: "3., völlig überarbeitete und erweiterte Auflage" Selbststudium (DE-588)4180852-6 gnd rswk-swf Lernziel (DE-588)4035421-0 gnd rswk-swf Hochschuldidaktik (DE-588)4025226-7 gnd rswk-swf Handlungskompetenz (DE-588)4125926-9 gnd rswk-swf Unterrichtsmethode (DE-588)4078637-7 gnd rswk-swf Lernumwelt (DE-588)4167412-1 gnd rswk-swf Hochschule Hochschullehre Kompetenzorientierung Lehrmethoden Lehrveranstaltungen (DE-588)4123623-3 Lehrbuch gnd-content Hochschuldidaktik (DE-588)4025226-7 s Lernziel (DE-588)4035421-0 s Unterrichtsmethode (DE-588)4078637-7 s Lernumwelt (DE-588)4167412-1 s Selbststudium (DE-588)4180852-6 s Handlungskompetenz (DE-588)4125926-9 s DE-604 Hanke, Ulrike 1975- Verfasser (DE-588)131743996 aut Viehmann-Schweizer, Pauline Verfasser (DE-588)1036097870 aut Raether, Wulf Verfasser (DE-588)1136479015 aut Julius Beltz GmbH & Co. KG (DE-588)2025644-9 pbl Erscheint auch als Kompetenzorientierte Hochschuldidaktik Online-Ausgabe, E-Book 978-3-407-29485-2 Vorangegangen ist Macke, Gerd Hochschuldidaktik 2., erweiterte Auflage 2012 978-3-407-25673-7 X:MVB text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=0909b98b9f5e467f826e98efb80bfba0&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029184260&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
spellingShingle	Macke, Gerd 1939- Hanke, Ulrike 1975- Viehmann-Schweizer, Pauline Raether, Wulf Kompetenzorientierte Hochschuldidaktik lehren – vortragen – prüfen – beraten : mit überarbeiteter Methodensammlung "Besser lehren", auch als Download Selbststudium (DE-588)4180852-6 gnd Lernziel (DE-588)4035421-0 gnd Hochschuldidaktik (DE-588)4025226-7 gnd Handlungskompetenz (DE-588)4125926-9 gnd Unterrichtsmethode (DE-588)4078637-7 gnd Lernumwelt (DE-588)4167412-1 gnd
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