Verfügbarkeit: Jetzt mal angenommen ... | Technische Universität München

Jetzt mal angenommen ...: Anregungen für die lösungsfokussierte Arbeit mit Kindern und Jugendlichen

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Steiner, Therese (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Heidelberg Carl-Auer Verlag GmbH 2016
Ausgabe:	Dritte Auflage
Schriftenreihe:	Kinder- und Jugendlichentherapie
Schlagwörter:	Kinderpsychotherapie Jugendpsychotherapie Lösungsorientierte Kurztherapie Erzieher, Erziehungsberater, Kinder- und Jugendlichentherapeuten, Mitarbeiter in sozialen Einrichtungen, Psychologen, Psychiater, Mediziner Kinder- und Jugendlichen-Psychologie Lösungsfokussierung Lösungsorientierung
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Umfang:	249 Seiten Illustrationen 22 cm
ISBN:	9783849701543 3849701549

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adam_text	INHALT DANK.........................................................................................................YYYY EINFUEHRUNG.............................................................................................YY 2 DAS MILWAUKEE-MODELL....................................................................13 YY KOMMUNIKATION..................................................................................6YY DAS BERATUNGSGESPRAECH WIRKSAM GESTALTEN...................................16 AUFBAU DES LOESUNGSFOKUSSIERTEN GESPRAECHS...............................................16 BESCHREIBEN STATT VERSTEHEN UND ERKLAEREN ................................................. 17 WIEDERHOLEN EIN UND DERSELBEN FRAGE ....................................................... 19 TIPPS UND RATSCHLAEGE .................................................................................. 2YY GEZIELT ZUHOEREN UNDSOKUSSIERTFRAGEN......................................................21 DAS BEDUERFNIS DER KLIENTEN, VOM PROBLEM ZU SPRECHEN . . . . . . . . . . BEISPIEL 1: UNGETEILTE AUFINERKSAMKEITFOER DAS PROBLEM . . . . . . . . . . 26 BEISPIEL 2: MIT FRAGEN DIE PROHLEMTRANCE DURCHBRECHEN YY . . . . . . YY .. 2YY DAS UESPMCH RAHMEN UND KLIENTEN UNTERBRECHEN . . . . . . . . . . . . . . 27 DISZIPLIN HEI DER EINSTIEGSFRAGE ................................................................... 28 NUETZLICHE VORSTELLUNGEN ENTWICKELN . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 YY . . . . YY YY WERTSCHAETZUNG ...................................................................... YYYY . . . . YY YY BEISPIEL: DAS BESONDERE IM ALLTAEGLICHEN WERTSCHAETZEN . . . . . . . YY. . . UMGANG MIT G ESSHLEN................................................................................YY BEISPIEL: HANDLUNGEN UND KONTEXT BEWUSST MACHEN . . . . YYYY . . YY PAUSE UND RUECKMELDUNG ............................................... ... YY . . . YY YY 37 ANERKENNEN DER EIGENEN GRENZEN UND LOSLASSEN .. YYYY YY YY BEISPIEL: SEIN BESTES TUN, GRENZEN AKZEPTIEREN, LOSLASSEN . . . . . . . . . 40 ALLTAGSKONVERSATION UND LOSUNGSFOKUSSIERIES BERATUNGSGESPRAECH YY .,.4 2 DAS PAEDAGOGISCHE GESPRAECH WIRKSAM GESTALTEN .....YYYYYYYYYYYYYYYY43 VERMITTELN VON INFORMATIONEN.....................................................................45 BEFEHLEN, ANORDNEN, ANWEISEN.....................................................................45 GEMEINSAMES RESSEKTIEREN............................................................................46 GESPRAECHSTYPEN IM PAEDAGOGISCHEN K ONTEXT ............................................. 46 2. DIE BERATUNG ERFOLGREICH STARTEN......................................................53 AUSGANGSKONSTELLATIONEN..................................................................54 DAS KNUEPFEN DES SUPPORTSYSTEMS...................................................54 FRAGEN AN DEN IRW E ISE R............................................................................55 ERSTGESPRACH......................................................................................55 EINSTIEG............................................................................................................55 ERARBEITEN VON ZIEHORSTDLUNGEN..................................................................56 ZIELKONFLIKT.........................................................................................57 MEDIATIONSGESPRAECH ..................................................... 59 DIE DIVERGIERENDEN WUNSCHE UND ANLIEGEN EXPLORIEREN . .. . . YYYY FLEXIBILITAET DER EINZELNEN TEILNEHMENDEN ERUIEREN . . . . . . . . YYYY . . . . . YY INTERAKTIONELLER A SPEKT.................................................................................60 VEMNDEMNG UM EINE STUFE AUSDER SKALA ................................................ 60 ERKENNEN, BENENNEN UND HERVORHEBEN VON GEMEINSAMEN ANLIEGEN ................................................................................. 60 RUECKMELDUNG..................................................................................................60 BEISPIEL: SELBSTBESTIMMUNGVERSUS FORDERUNGEN DER ELTERN . . . . . . . . 60 GETRENNTES SETTING ZUM ERARBEITEN VON ZIELVORSTELLUNGEN ..... 66 ERSTER VERAENDEMNGSSCHRITT ........................................................................... 67 AUTONOMIE DER KINDER UND JUGENDLICHEN BECHTEN .....YYYYYYYYYYYY68 BEISPIEL: COMICS ALS KOOPERATIONSSORM.......................................................6G WENN KINDER ODER JUGENDLICHE GEFAEHRDET SIND .. YY . 71 UBERPMFANGSKRITENEN.................................................................................71 3 ERFOLGREICH GESTARTET, WAS NUN?.......................................................73 BEISPIEL: SPIELENSCH LERNEN, ANWEISUNGEN ZU BEFOLGEN . YY YY . . . . . . . . 75 ANREGUNGEN FUER GEMEINSAME AKTIVITAETEN ...................................... 76 AKTIVITAETEN, DIE DAS TEAMPLAY UND DAS EINHALTEN VON ABSPRACHENSORDEM................................................................................76 AKTIVITAETEN, WELCHE DIE KOOPERATION UND DAS SICHABWECHSELN IN DER FUEHMNGSPOSITIONSSRDEM..................................................................77 4 SPEZIELLE KOMMUNIKATIONSTECHNIKEN .............................................. 79 RESSOURCENINTERVIEW ........................................................................ 79 VORGEHEN..........................................................................................................80 BEISPIEL: ANDERE RESPEKTIEREN UND DABEI SEINER ART TREU BLEIBEN. . . . . 80 EXTERNALISIERUNG.................................................................................83 DIE LOSUNG NIMMT GESTALT A N .................................................................... 84 WANN SOLL DIE LOSUNG GESTALT ANNEHMEN? ................................................ 84 VORGEHEN.........................................................................................................85 BEISPIEL: DIE WAHL DES SYMBOLS ALS WESENTLICHER INSORMATIONHINWEIS YY. 86 EXTERNALISIERUNG UND VISUALISIERUNG DES UNLOESBAREN .. YY .. YY .. YY 87 BEISPIEL: DER GELBGETUPFTE PROBLEMKLOSS ..................................................... 88 TIMELINE..............................................................................................91 TIMELINE IN DER LOSUNGSSOKUSSIERIEN BERATUNG ......................................... 91 AUSSENPOSITION...............................................................................................92 BEISPIEL 1: DIE BESCHREIBUNG EINES POSITIVEN SELBSTBILDES AUS DER AUSSENPOSITION..................................................................................92 BEISPIEL 2: ANOREYYM-ANSCHLUSSLOESUNG NACH (KM KLINIKAUSENTHAU . . 94 LOSUNGEN (ER)FINDEN LEICHT GEMACHT .......................................................... 95 BEISPIEL 1: SYMPTOM: NASENBOHREN, LOESUNG: KAFFEEGERUCH . . . . . . . . 97 BEISPIEL 2: AENGSTE UND BLOCKADEN IX HEADEN NACH SEXUELLEM MISSBRAUCH.............................................................. GEDANKEN ZU DIESEM VORGEHEN............................................... A M OIVAKNZ............................................................................... VORGEHEN ................................................................................... BEISPIEL: DIE PASSENDE SCHULESSIREIN BEHINDERTES KIND . .. DAS REFLECTING TEAM..................................................... REFLEAEING TEAM IM LOESUNGSSOKUSSIERTEN GESPRAECH . . . . . . WENN KLIENTEN SICH INS WORTSALLEN ...................................... ANORDNUNG................................................................................ VERKUS. . .. ................................................................................... WEM WIRD DIE ROLLE DES ZUHOERERS ZUGEWIESEN, WER WIRD INTERVIEWT? ................................................................ BEISPIEL 1: COMPUTERSPIEL UND HILFLOSE BTERN . . . . . . . . . . BEISPIEL 2: LEHRERINNEN SUCHEN LOESUNGSWEGE. . . . . . . . . . 5 WAS TUN, WENN? .......................................................... UNVERHANDELBARE REGELN............................................. VORGEHEN................................................................................... BEISPIEL LZAUCH EIN INTELLIGENTER GYMNASIAST MUSS SICH AN DIE SCHULORDNUNG HALTEN........................................................ BEISPIEL 2: VORTEILE UND NACHTEILE REFLEKTIEREN . . . . . . . . . . UNFREIWILLIGKEIT ............................................................ VORGEHEN................................................................................... BEISPIEL 1: EIN VERMITTLUNGSGESPRACH MIT DER MUTTER ANBAHNEN NUETZLICHES IN FREMDEN IDEEN ................................................ BEISPIEL 2: REALITAET UND TRAUM: DER EINRITT IN EINE GESCHLOSSENE INSTITUTION YY.YYYY. . KONFLIKTE ZWISCHEN KINDERN........................................ ERSTE EBENE.............................................................................. ZWEITE EBENE........................................................................... DRITTE EBENE ............................................................................ ZUR RESSEAENSEBENE NACH EINEM KONFLIKT . YY. . . VORGEHEN................................................................................. BEISPIEL: HEIMALLTAG-GESPRAECH MIT ZWEI 12-JAEHNGEN . . KONSTELLATION TAIER/OPSER.................................................... EINZDGESPRACH MIT DEM OPFER MITFOLGENDEM FOKUS. . . . EINZDGESPRACH MIT DEM TAETER............................................. REGELUEBERSCHREITUNGEN.............................................. VORGEHEN................................................................................. STRAFEN...................................................................................... DAS ANLIEGEN HINTER DER REGELUEBERSCHREITUNG EXPLONEREN BEISPIEL: REGDIXBERSCHREITUNG ALS SDBSTHEILUNGSVERSUCH . RUEAFALLE... YY .............................................................. VORGEHEN................................................................................. 9 YY YY YY YY 02 102 YY 02 YY YY YY YY ^ YY YYYY YY YY V G V G N 13 13 YY YY YY YY YY YY YY 2 YY ^ YY YY YY 27 S 30 40 YY YY YYYYYY YY YY YY YY YY YYYYYY YYYYYY 1 YY YY 39 YY YY YY YY 2 44 YY YY INKU BEISPIEL 1: MARTIN BESIEGT EIN WUTMONSTER. . . . . . . . . BEISPIEL 2: DAS STEHLEN IN DEN GNFFHCKOMMEN . . . . . WENN KINDER STEHLEN UND LUEGEN ..... VORGEHEN YY. . . . 7 . . . . . . . BEISPIEL: AUF ANGEMESSENE ART ANERKNNUNGFINDEN .. STEHLEN BEI JUGENDLICHEN.................................................. BEISPIEL: STEHLEN ALS UBERLEGENHDTSBEWEIS. . . . . . . . . GEHEIMNISSE.............................................................. GEHEIMNISSE IM BERATUNGSRAHMEN . FRAGEN ZUR KONSTRUKTION GEHEIMNIS . . . . . . . . . . . BEISPIEL: DIE SCHWANGERSCHAFT GEHEIMHALTEN? . . . . . . ZUSAMMENFASSUNG........................................................... FEHLENDE MOTIVATION.................................................. I S IST AUSSCHLAGGEBEND DAFIIR, DASS SICH MENSCHEN ANSTRENGEN UND ETWAS VERAENDERN WOLLEN? . . . . . . . . . VORGEHEN............................................................................ DAS LEBEN IN ZEHNJAHRM ............................................... MANGELNDE MOTIVATION BEI MATENELLEM UEBERFLUSS YY.. BEISPIEL: DER GESPRACHSSOKUS VERSCHIEBT SICH . . . . . . . 6 HERAUSFORDERNDE SITUATIONEN . . . . . . . . . . . . . . . FACHWISSEN VERMITTELN - FACHWISSEN UND DAS EXPERTENTUM DER KLIENTEN VORGEHEN............................................................................ BEISPIEL: DEN GUENSTIGEN ZEITPUNKTSUR FACHINSORMATIONFINDEN KLIENTEN AUS ANDEREN KULTUREN ................ BEISPIEL: ERSCHWERTER SPRACHENVERB AUS LOYALITAET.. . DIE BERATUNG IST INS STOCKEN GERATEN - GESPRAECHE WIEDER INGANGBRINGEN IST DIE FRAGESTELLUNGHILSREICH? . . . . . . . . . . . . . . . . WAS EMPFAND DIE KLIENTIN BIS ANHIN ALS HILFREICH? . YY WURDE DAS PROBLEM GENUEGEND HONORIERT? .. . . . . . . . HAT DIE KLIENTIN GENUEGEND ZEIT ZUM NACHDENKEN? YY WURDEN GENUEGEND KOMPETENZEN ERFRAGT? . . . . . . . . IST DAS ZIEL KLAR UNDSSIRDEN KLIENTEN NOCH RELEVANT? IST DAS ZIEL WOHLGESORMT? .............................................. BIN ICH BEREIT, DASSORMULIEHE ZIEL ZU UNTERSTUETZEN? WURDEN ALLE DREI TEILE DER WUNDERFRAGE GESTELLT? .... SUCHT DER BERATER ANGESTRENGT LOSUNGEN? . . . . . . . . SIND ZUSAETZLICHE UNTERSTUETZUNGEN MOBILISIERBAR?.. WURDEN KULTURELLE ASPEKTE GENUEGEND BEACHTET? . . . . IST DIE KOMMUNIKATIONSFORM ADAEQUAT? . . YY.. . HABE ICH DIE LOESUNGSSPRACHE BENUTZT? ICH WEISS NICHT... - DIESE ANDORT NUTZEN .... YY YY YY 5 YY YYYYYY YYYYYY YYYYYY YYYY 9 6 YY 2 YY YY YY YY 7 67 YY YY YY YY 9 7 YYYY 7 YY YY 77 77 7 YY 7 YY 83 YY YY 87 YY 7 YY YY YY YY YY YY YY YY § YY 9 YY YY YY 9 YY ^ ^ YY YY YY YY YY YY 97 YY YY 1 YY YY 1 1 YY YY YY YY YY YY YY 1 YY YY I YY YY 1 1 I YY I YY YY I H I YY YY YY YY YY YY YY 1 YY YY YY YY YY 1 YY YY 1 1 1 YY YY YY YY YY YY S SCHWIERIGE MITTEILUNG UEBERMITTELN................................................199 BEISPIEL 1: BEI IHREM KIND LIEGT EINE DEBILITAET VOR. ES HANDELT SICH NICHT BLOSS UM EINE ENTWICKLUNGSVERZOEGERUNG. . . . . . . . . . . . . . 200 BEISPIEL 2: YYYYYYYY YY S YY C H T ................................................................ 203 7 YY ELTERN....................................................................................................206 ELTERN IN UEBERFORDERUNGSSITUATIONEN ............................................ 206 RESSOURCENFINDM ........................................................................................ 207 BEISPIEL: GESAHRDUNGSMELDUNGODER KOOPERATION . . YY.. 20G ERFAHRUNGEN AUS DER KINDHEIT DER ELTERN UTILISIEREN .. YY . . . . . . YY 211 ELTERN WOLLEN IHRE KINDER VOR DRITTEN SCHUETZEN .............. 212 FOKUSSIEREN AUF DAS GELINGEN IM PAEDAGOGISCHEN ALLTAG ....... 213 BEISPIEL: HERAUSFINDEN, WELCHE UNTERSTUETZUNG HILFT . . . . . . . . . . . . . . 215 8 . SELBSTWIRKSAMKEIT ........................................................... .. 221 DENKEN..............................................................................................222 MOTIVATION.........................................................................................222 EMYYTIONEN.........................................................................................223 WAHL DES LEBENSKONTEXTES UND DER AKTIVITAETEN . . . YY. 223 SELBSTWIRKSAMKEIT UND DER LOESUNGSFOKUSSIERTE ANSATZ ........ 223 VERAENDERUNGEN SIND UNUMGAENGLICH.........................................................223 MARKIEREN....................................................................................................224 SKALA..............................................................................................................225 B YYLTIF G SFRA G E N ......................................................................................225 FRAGEN NACH EINER GUT GEMDSTERTEN SCHWIERIGKEIT . . . . . . . . . . . . . . 225 WOHLGESORMTES ZIEL......................................................................................226 ZUSAMMENFASSUNG..........................................................................227 G. SPIELEN . .. .. ............................................................................................228 ALLGEMEINE BEMERKUNGEN..............................................................228 AUSWAHLKRITERIEN STIR EIN SPIEL ....................................................... 229 BEISPIEL 1: UNBELIEBTE AUFFORDERUNGEN ERFILUEN ...................................... 230 BEISPIEL 2: MUTIGER WERDEN ......................................................................... 231 SPIELBAELLE...........................................................................................232 FRAGEN NACH POSITIVEN VERAENDERUNGEN....................................................233 AKTIVITAETEN.................................................................................................... 2YYYY FRAGEN NACH RESSOURCEN ............................................................................ 234 VERANDEMNGYYNSCHE.................................................................................234 FRAGEN NACH DER BEFINDLICNKEIT..................................................................234 DAS UNERLAUBTE...........................................................................................234 KINDER ENTWICKELN SPIELE.............................................................................235 BEISPIEL: EIN SPIELBALL LOST LERNPROZESS A U S ............................................ 235 DER WIRKUNG DES SPIELS VEHRAUEN............................................................236 VERSTECKTE ZETTEL 236 TANDEMZEICHNEN........................................ WEGWERFGESCJUICHTEN. .. .. .. .. . . . . . . . . . KOMMUNIKATION MIT DEM STIFT ODER PINSEL KOMMUNIKATION MIT DER STIMME ODER MIT INSTRUMENTEN MODELLIERRNASSE ................................................................. DAS WASSEREXPERIMENT . LITERATUR...................................................................................... INDEX.......................................................................................... OBER DIE AUTORIN ...................................................................... 237 23. 239 24. 24. 241 YY YY 249 IO
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