Verfügbarkeit: Das Inverted Classroom Modell | Technische Universität München

Das Inverted Classroom Modell: Begleitband zur 5. Konferenz "Inverted Classroom and Beyond" 2016 an der FH St. Pölten am 23. und 24. Februar 2016

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Körperschaft:	Konferenz "Inverted Classroom and Beyond" Sankt Pölten (VerfasserIn)
Weitere beteiligte Personen:	Haag, Johann 1968- (HerausgeberIn), Freisleben-Teutscher, Christian F. (HerausgeberIn)
Format:	Tagungsbericht Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Brunn am Gebirge ikon VerlagsGesmbH [2016]
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adam_text	ISTHKSVERZEICHSTIS JOHANN HAAG&CHRISTIANF. FREISLEBEN-TEUTSCHER VORWORT . * ................................................................................................................. * * * 3 LAURA LENZ, LARISSA KOETTGEII&INGRID ISENHARDT BLENDED LEARNING M* BEYOND................................................................................................5 KARSTEN MORISSE INVERTED CLASSROOM IN DER HOCHSCHULLEHRE* . * * . * * * * . * * * * * * * * 17 ANDREA BREITENBACH DAS ICM IN GROSSVERANSTALTUNGEN...................................................................................... 29 SIMONE DINSE DE SALAS, CHRISTIANSPANNAGEL&CARSTEN ROHLFS LERNEN DURCH LEHREN IN KOMBINATION MIT FLIPPED CLASSROOM. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 IRMGARDFALLMANN * PIA REINTHALER BEDEUTUNG UND FORDERUNG VON SELBSTREGULIERTEM LERNEN IM INVERTED CLASSROOM ..... 45 IRINAFUCHS. MANUEL LOESCH, INGO MAUSER, ROLANDKUESTERMANN&DIETMARRATZ QUALITAETSSICHERUNG IN DER HOCHSCHULLEHRE MIT DEM INVERTED-CLASSROOM-ANSATZ ..... 55 ALEXANDRA KOLM &.MAG * CHRISTIANF. FREISLEBEN-TEUTSCHER ICM, IMPROVISATION^ ................................................................................ 63 BARBARA GEYER-HAYDEN ENTWICKLUNG EINES ICM-EINFUEHMNGSMODELLS FUER EINEN FACHHOCHSCHULSTUDIENGANG ..71 JUDITH HIITHER, ROLAND KUESTERMANN, DIETMAR RATZ ALEXANDER CLASSEN&ULF-DANIEL EHLERS ANREIZSTRUKTUREN IN DER E-LEAMING-STRATEGIE DER DHBW - . ............................................. 77 CONRAD LIENHARDT ZUR PRAGMATIK DES ,INVERTED CLASSROOM MODEL IM HOCHSCHULSTUDIUM - EINE FALLSTUDIE.............................................. * .............................................................................. 87 BARBARA MEISSNER, SIMON RODERUSJANE FLEISCHER LERNEN LERNEN. - MDIVIQUELL UND VERNETZT ....................................................................... 93 JULIA MUETER DIE 4 TS VON BERGMANN UND SAMS: HUERDEN IM FLIPPED CLASSROOM UND WIE MAN SIE NEHMEN K A N N . 101 KLAUS QUIBELDEY-CIRKEL EINSATZOPTIONEN D^S AUDIENCE-RESPONSE-SYSTEMS ARSNOVA IN DEN ICM-PHASEN VORBEREITUNG UND PRAESENZ.................................................................................................. 109 FELICITAS RAEDEL, JOERG LANGE ICMFIIR INGENIEURE ..............................................................................................................117 STEFAN SCHMID VOM FLIPPED CLASSROOM ZUM FLIPPED LEARNING AN DER BHAK WIEN 11 ......... * ....... 125 STR(RS) SEBASTIAN SCHMIDT FLIPPED CLASSROOM CONTRA ENTDECKENDES LERNEN...............................................................133 MICHAEL STEINER DAS FLIPPED PROSESSI.NAL COACHING IN DER PROZESSORIENTIERTEN BEGLEITUNG VON SCHULEN ********** * ******** * . **** . * .. . ***************** . ....................137 DIRK WEIDMANN VIELE WEGE FUEHREN ZUM ZIEL?! - ......................................................................................... 145 HEDY WAGNER INVITED CLASSROOM IN DER HOCHSCHULDIDAKTIK................................................................. 155 MANUELA ZIMMERMANN, ELMAR JUNKER^ULRIKE KELLER GUT KOMBINIERT - GUT VORBEREITET!......................................................................................165 GERHARD BRANDHOFER INTERAKTIVE RUECKMELDEWERKZEUGE FUER INVERTED CLASSROOMS .........................................175 STEFAN FREITAG IN.CIASS-VIDEOS BEI MATHEMATIK-BRUECKENKURSEN............................................................ 179
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