Verfügbarkeit: Inklusion an beruflichen Schulen | Technische Universität München

Inklusion an beruflichen Schulen: Ergebnisse eines Modellversuchs in Bayern

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Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Stein, Roland 1962- (VerfasserIn), Kranert, Hans-Walter (VerfasserIn), Wagner, Stephanie (VerfasserIn)
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Veröffentlicht:	Bielefeld wbv [2016]
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adam_text	INHALT EINLEITUNG. . 5 TEIL1: FORSCHUNGSSTAND, METHODIK, FRAGESTELLUNGEN, DISKUSSION UND EMPFEHLUNGEN. . 7 1 DISKUSSION UND FORSCHUNGSSTAND ZUINKLUSION INDERBERUFLICHEN BILDUNG INDEUTSCHLAND 9 2 BERUFLICHE BILDUNG INBAYERN 13 3 GRUNDANLAGE DESMODELLVERSUCHS SOWIEDERWISSENSCHAFTLICHEN BEGLEITUNG '.'. 15 4 METHODE UNDVORGEHEN DERWISSENSCHAFTLICHEN BEGLEITUNG 17 4.1 FORMATIVEEVALUATION:UEBERBLICK UEBERDIEEVALUATIONSINSTRUMENTE 17 4.2 FORMATIVEEVALUATION:METHODENAUSWAHL UND-BEGRUENDUNG. . 18 4.3 FORMATIVEEVALUATION:VORGEHENSWEISEUNDINTENTION 21 4.4 BERATUNG. . 23 5 FRAGESTELLUNGEN UND BEFUNDE IM HINBLICK AUFDEN BERATUNGSAUFTRAG . 25 5.1 MITWELCHEMVERSTAENDNIS UNDSETTINGVON"INKLUSION INDERBERUFLICHEN BILDUNG" WIRD IMMODELLVERSUCH OPERIERT?. 26 5.2 WELCHEUNTERSCHIEDEFINDEN SICHZWISCHENDENSCHUELERNMIT SONDERPAEDAGOGISCHEM FOERDERBEDARFALLGEMEIN SOWIEKONKRET MITSPEZIFISCHEN FOERDERBEDARFEN(LERNEN,EMOTIONAL-SOZIALE ENTWICKLUNG) IMVERGLEICHZU SCHUELERNOHNEFOERDERBEDARF? 28 5.3 WELCHEENTWICKLUNGSSCHRITTE IMRAHMENDERREALISIERTEN INKLUSIVEN BERUFLICHEN BILDUNGSINDBEIDENSCHUELERNZUERKENNEN? . 30 5.4 WELCHEORGANISATORISCHEN MASSNAHMEN UNTERSTUETZEN DIEZIELSETZUNG? . 32 5.5 WELCHEPERSONELLEN MASSNAHMEN UNTERSTUETZEN DIEZIELSETZUNG? . 33 5.6 WELCHEDIDAKTISCH-METHODISCHEN MASSNAHMEN UNTERSTUETZEN DIEZIELSETZUNG? . 34 5.7 WELCHEINSTRUMENTE ZUREINSCHAETZUNG UNDBEURTEILUNG DESFOERDERBEDARFS INDEN FOERDERSCHWERPUNKTEN LERNENUNDEMOTIONAL-SOZIALE ENTWICKLUNG ERWEISENSICH ALSGEEIGNET? 36 5.8 WELCHEBEDEUTUNGHATDIEKOOPERATION IM HINBLICK AUFINKLUSIVE BERUFLICHE BILDUNG?WIEKOOPERIERENDIEINVOLVIERTEN PAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTE MITEINANDER? . 38 INHALT 3 5.9 INWIEFERN ERGIBT SICHEINKOMPETENZTRANSFER VONDERSONDERPAEDAGOGIK INDIE BERUFSPAEDAGOGIK (SOWIEAUCHUMGEKEHRT)? . 39 5.10 WELCHEWEITERBILDUNGSBEDARFE ERGEBENSICHAUSDEMMODELLVERSUCH "INKLUSIVE BERUFLICHE BILDUNG INBAYERN"? 40 5.11 WIEISTDIEEINBINDUNG DERWIRTSCHAFT IM HINBLICK AUFINKLUSIVE BERUFLICHE BILDUNG ZUBEURTEILEN? . 41 6 DISKUSSIONUNDEMPFEHLUNGEN 43 6.1 ZENTRALE ERGEBNISSEUNDEMPFEHLUNGEN 43 6.2 EMPFEHLUNGEN FUER DIEINHALTLICHE WEITERENTWICKLUNG DERBEGONNENENINKLUSIVEN BEMUEHUNGEN INDENMODELLVERSUCHSSCHULEN 49 6.3 EMPFEHLUNGEN FUERDIEWEITERENTWICKLUNG DESBAYERISCHENBERUFSSCHULSYSTEMS IM HINBLICK AUFINKLUSION 51 7 LITERATUR. 53 TEIL2: DATENUNDINSTRUMENTE 61 8 DATENGRUNDLAGE 63 8.1 STICHPROBE. . 63 8.2 BESCHREIBUNGDERSCHUELERSCHAFT 64 8.3 ERGEBNISSEDERFRAGEBOGENERHEBUNGEN . 80 8.4 IMMODELLVERSUCH EINGESETZTEDIAGNOSTISCHE VERFAHREN. . 136 9 INSTRUMENTE 141 9.1 MONATSTAGEBUCH 141 9.2 ORGANISATIONSDATEN . 143 9.3 BILDUNGSBIOGRAFIEN . 144 9.4 FRAGEBOGENZUR ERFASSUNGAUSBILDUNGSRELEVANTER EINSTELLUNGEN UND ERFOLGSFAKTOREN (FEEE). 145 9.5 FRAGEBOGENYOUTHSELFREPORT(YSR). . 151 9.6 FRAGEBOGENTEACHER'SREPORTFORM(TRF) 151 10 ABBILDUNGS-UNDTABELLENVERZEICHNIS 153 10.1 ABBILDUNGSVERZEICHNIS . 153 10.2 TABELLENVERZEICHNIS 153 4 INHALT
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