Verfügbarkeit: Inklusion an beruflichen Schulen | Technische Universität München

Inklusion an beruflichen Schulen: Ergebnisse eines Modellversuchs in Bayern

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Stein, Roland 1962- (VerfasserIn), Kranert, Hans-Walter (VerfasserIn), Wagner, Stephanie (VerfasserIn)
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Veröffentlicht:	Bielefeld wbv [2016]
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adam_text	INHALT EINLEITUNG. .......................................................... 5 TEIL1: FORSCHUNGSSTAND, METHODIK, FRAGESTELLUNGEN, DISKUSSION UND EMPFEHLUNGEN. ............................................... 7 1 DISKUSSION UND FORSCHUNGSSTAND ZUINKLUSION INDERBERUFLICHEN BILDUNG INDEUTSCHLAND 9 2 BERUFLICHE BILDUNG INBAYERN 13 3 GRUNDANLAGE DESMODELLVERSUCHS SOWIEDERWISSENSCHAFTLICHEN BEGLEITUNG . ........................ 15 4 METHODE UNDVORGEHEN DERWISSENSCHAFTLICHEN BEGLEITUNG 17 4.1 FORMATIVEEVALUATION:UEBERBLICK UEBERDIEEVALUATIONSINSTRUMENTE 17 4.2 FORMATIVEEVALUATION:METHODENAUSWAHL UND-BEGRUENDUNG. ............... 18 4.3 FORMATIVEEVALUATION:VORGEHENSWEISEUNDINTENTION 21 4.4 BERATUNG. .................................................... 23 5 FRAGESTELLUNGEN UND BEFUNDE IM HINBLICK AUFDEN BERATUNGSAUFTRAG .... 25 5.1 MITWELCHEMVERSTAENDNIS UNDSETTINGVON INKLUSION INDERBERUFLICHEN BILDUNG WIRD IMMODELLVERSUCH OPERIERT?.................................... 26 5.2 WELCHEUNTERSCHIEDEFINDEN SICHZWISCHENDENSCHUELERNMIT SONDERPAEDAGOGISCHEM FOERDERBEDARFALLGEMEIN SOWIEKONKRET MITSPEZIFISCHEN FOERDERBEDARFEN(LERNEN,EMOTIONAL-SOZIALE ENTWICKLUNG) IMVERGLEICHZU SCHUELERNOHNEFOERDERBEDARF? 28 5.3 WELCHEENTWICKLUNGSSCHRITTE IMRAHMENDERREALISIERTEN INKLUSIVEN BERUFLICHEN BILDUNGSINDBEIDENSCHUELERNZUERKENNEN? ........................... 30 5.4 WELCHEORGANISATORISCHEN MASSNAHMEN UNTERSTUETZEN DIEZIELSETZUNG? ........ 32 5.5 WELCHEPERSONELLEN MASSNAHMEN UNTERSTUETZEN DIEZIELSETZUNG? ............. 33 5.6 WELCHEDIDAKTISCH-METHODISCHEN MASSNAHMEN UNTERSTUETZEN DIEZIELSETZUNG? .. 34 5.7 WELCHEINSTRUMENTE ZUREINSCHAETZUNG UNDBEURTEILUNG DESFOERDERBEDARFS INDEN FOERDERSCHWERPUNKTEN LERNENUNDEMOTIONAL-SOZIALE ENTWICKLUNG ERWEISENSICH ALSGEEIGNET? 36 5.8 WELCHEBEDEUTUNGHATDIEKOOPERATION IM HINBLICK AUFINKLUSIVE BERUFLICHE BILDUNG?WIEKOOPERIERENDIEINVOLVIERTEN PAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTE MITEINANDER? .................................................. 38 INHALT 3 5.9 INWIEFERN ERGIBT SICHEINKOMPETENZTRANSFER VONDERSONDERPAEDAGOGIK INDIE BERUFSPAEDAGOGIK (SOWIEAUCHUMGEKEHRT)? ............................ 39 5.10 WELCHEWEITERBILDUNGSBEDARFE ERGEBENSICHAUSDEMMODELLVERSUCH INKLUSIVE BERUFLICHE BILDUNG INBAYERN ? 40 5.11 WIEISTDIEEINBINDUNG DERWIRTSCHAFT IM HINBLICK AUFINKLUSIVE BERUFLICHE BILDUNG ZUBEURTEILEN? ........................................... 41 6 DISKUSSIONUNDEMPFEHLUNGEN 43 6.1 ZENTRALE ERGEBNISSEUNDEMPFEHLUNGEN 43 6.2 EMPFEHLUNGEN FUER DIEINHALTLICHE WEITERENTWICKLUNG DERBEGONNENENINKLUSIVEN BEMUEHUNGEN INDENMODELLVERSUCHSSCHULEN 49 6.3 EMPFEHLUNGEN FUERDIEWEITERENTWICKLUNG DESBAYERISCHENBERUFSSCHULSYSTEMS IM HINBLICK AUFINKLUSION 51 7 LITERATUR..................................................... 53 TEIL2: DATENUNDINSTRUMENTE 61 8 DATENGRUNDLAGE 63 8.1 STICHPROBE. ................................................... 63 8.2 BESCHREIBUNGDERSCHUELERSCHAFT 64 8.3 ERGEBNISSEDERFRAGEBOGENERHEBUNGEN ............................... 80 8.4 IMMODELLVERSUCH EINGESETZTEDIAGNOSTISCHE VERFAHREN. .................. 136 9 INSTRUMENTE 141 9.1 MONATSTAGEBUCH 141 9.2 ORGANISATIONSDATEN ............................................. 143 9.3 BILDUNGSBIOGRAFIEN .............................................. 144 9.4 FRAGEBOGENZUR ERFASSUNGAUSBILDUNGSRELEVANTER EINSTELLUNGEN UND ERFOLGSFAKTOREN (FEEE)........................................... 145 9.5 FRAGEBOGENYOUTHSELFREPORT(YSR).. ............................... 151 9.6 FRAGEBOGENTEACHER SREPORTFORM(TRF) 151 10 ABBILDUNGS-UNDTABELLENVERZEICHNIS 153 10.1 ABBILDUNGSVERZEICHNIS ........................................... 153 10.2 TABELLENVERZEICHNIS 153 4 INHALT
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