Verfügbarkeit: Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenz

Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenz: didaktische Herausforderungen, wissenschaftliche Zugänge und empirische Befunde

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Keller, Stefan 1972- (HerausgeberIn), Reintjes, Christian 1976- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann 2016
Schlagwörter:	Fachdidaktik Wissen Didaktik Aufgabe Lernaufgabe Lehrerbildung Bildungsforschung Unterrichtsmethode Leistungsmessung Englischunterricht Französischunterricht Fremdsprachenunterricht Gesellschaftswissenschaften Hochschulbildung Kunstunterricht Lese- und Literaturunterricht Zuhörkompetenzen emprische Kompetenzforschung kompetenzorientierter Mathematikunterricht zentrale Abschlussprüfungen Aufgabenkultur Pädagogische Psychologie Schulpädagogik Festschrift
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Umfang:	454 Seiten Illustrationen, Diagramme 24 cm x 17 cm
ISBN:	3830934211 9783830934219

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adam_text	INHALT 1. TEIL: DISZIPLINAERE SCHLAGLICHTER AUF DAS THEMA AUFGABENKULTUR AUFGABEN ALS SCHLUESSEL ZUR KOMPETENZ: EINE EINLEITUNG ......................................................................................................... 15 STEFAN KELLER UND CHRISTIAN REINTJES AUFGABENKULTUR ZUR BILDUNGSPOLITISCHEN UND HISTORISCHEN VERORTUNG EINER (FACH-)DIDAKTISCHEN D ISKUSSION..................................................................... 27 LUDEN CRIBLEZ AUFGABEN ALS BRUECKEN ZWISCHEN LEBENSWELT UND FACHUNTERRICHT ......................... 41 ILKA PARCHMANN UND SASCHA BERNHOLT PROFESSIONALISIERUNG DURCH FORSCHENDES ERFAHRUNGSLERNEN LEHRKOMPETENZEN IM AUFGABENORIENTIERTEN ENGLISCHUNTERRICHT MIT HILFE VON UNTERRICHTSVIDEOS ENTWICKELN ........................................................... 53 MARITA SCHOCKER UND ANDREAS MUELLER-HARTMANN AUFGABEN IN (ZENTRALEN) ABSCHLUSSPRUEFUNGEN THEORETISCHE UND EMPIRISCHE PERSPEKTIVEN AUF EIN INTERDISZIPLINAERES FORSCHUNGSFELD............................................................................. 73 SVENJA MAREIKE KUEHN 2. TEIL: SCHULSPRACHE UND FREMDSPRACHEN ERARBEITUNGSAUFGABEN FUER DEN LITERATURUNTERRICHT VON DER EMPIRISCHEN KOMPETENZFORSCHUNG ZUR AUFGABENENTWICKLUNG ............... 93 JOERN BRUEGGEMANN DIMENSIONIERUNG DES SACHTEXTVERSTAENDNISSES DURCH AUFGABEN THEORETISCHE ZUGAENGE UND EMPIRISCHE BEFUNDE ................................................... 103 ANKE SCHMITZ DIE WIRKUNGSWEISE STARK UND GERING LENKENDER AUFGABENSETS ERKENNTNISSE EINER PROZESSORIENTIERTEN AUFGABENWIRKUNGSFORSCHUNG ................. 115 JOCHEN HEINS NEUE AUFGABENFORMATE FUER DIE MESSUNG VON ZUHOERKOMPETENZEN CLAUDIA ZINGG STAMM, ULRIKE BEHRENS, URSULA KAESER-LEISIBACHY MICHAEL KRELLE UND SEBASTIAN WEIRICH INTERPRETIEREN SIE DAS G EDICHT... AUFGABEN IN ZENTRALEN ABSCHLUSSPRUEFUNGEN IM FACH D E U TSC H ........................... 141 STEPHAN OTTO MEDIENINTEGRATIVE LERNAUFGABEN IM LESE- UND LITERATURUNTERRICHT AM BEISPIEL DES PROJEKTS LITERATURKIOSK* ............................................................. 153 STEPHAN BRUELHART UND RUTH GSCHWEND ... DANN KOMMT ALLES AUF DIE KORREKTURANLEITUNGEN AN ... EINE EMPIRISCHE ANNAEHERUNG AN EIN (BISLANG) WEITGEHEND VERNACHLAESSIGTES FORSCHUNGSFELD ............................................................................ 169 STEFANIE MATHES UND SVENJA MAREIKE KUEHN WAS MACHT GUTE AUFGABEN FUER DEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT AUS? CHARAKTERISTIK GUTER AUFGABEN UND EINSICHTEN AUS DER UNTERRICHTSBEOBACHTUNG .......................................................................... 179 INGO THONHAUSER PROCEEDING STEP BY STEP KOMMUNIKATIONSKOMPETENZ IM ENGLISCHUNTERRICHT MIT STANDARDORIENTIERTEN LERNAUFGABEN SCHRITT FUER SCHRITT AUFBAUEN ....................... 197 DANIEL STOTZ UND CHRISTOPH SUTER TESTAUFGABEN IM KOMMUNIKATIVEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT SCHLUESSEL ZU NACHHALTIGEN REFORM EN..................................................................... 207 RUTH KELLER-BOLLIGER UND KARIN HALLER AUTONOMIE, MOTIVATION UND INTERAKTION IM AUFGABENORIENTIERTEN FRANZOESISCHUNTERRICHT DAS MODELL A M I..................................................................................................... 223 CARINE GREMINGER SCHIBLI, LILLI PAPALOIZOS UND ERIC SAUVIN ERZAEHLUNG ODER ARGUMENTATION? ZUM EINFLUSS VON TEXTGENRE, AUFGABENPROMPT UND MATERIALAUSWAHL AUF DAS HISTORISCHE E RZAEHLEN.................................................................................. 237 MONIKA WALDIS 3. TEIL: GESELLSCHAFTSWISSENSCHAFTEN, KUNST UND SPORT ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN AUFGABEN UND SCHUELERBETEILIGUNGSVERHALTEN IM UNTERRICHTSPROZESS ERGEBNISSE EINER V IDEOSTUDIE ................................................................................ 261 JOHANNES APPEL LERNAUFGABEN UND DIVERSITAET IM GESELLSCHAFTSWISSENSCHAFTLICHEN FACHUNTERRICHT......................................................................................................... 273 SVEN OLESCHKO FAECHERVERNETZENDE LERNAUFGABEN IN ENGLISCH UND HAUSWIRTSCHAFT ERGEBNISSE EINER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG........................................................ 285 MALEIKA KRUEGEN UTE BENDER UND STEFAN KELLER DAS TRAU ICH MEINER KLASSE ZU! GESTALTUNGSAUFGABEN IM FACH KUNST UND IHR ZUSAMMENHANG ZUR EINSCHAETZUNG DES KLASSENLEISTUNGSNIVEAUS DURCH DIE L EHRPERSON ..................... 301 NICOLE BERNEN CAROLINE THEURER UND MIRIAM HESS WANN IST ABSEITS? MODELLBASIERTE FACHLICHE UND SPRACHLICHE AUFGABENENTWICKLUNG IM FACHBEREICH BEWEGUNG UND S P O R T................................................................... 315 ANDRE GOGOLL 4. TEIL: MATHEMATIK UND NATURWISSENSCHAFTEN AUFGABENSETTINGS ALS WERKZEUGE FUER SYSTEMISCHE UNTERRICHTSENTWICKLUNG ........ 329 VOLKER ULM PROZESSMODELL KOMPETENZFOERDERNDER AUFGABENSETS EIN BEISPIEL FUER DEN NMG-UNTERRICHT AUS BIOLOGISCHER PERSPEKTIVE ................. 345 MARKUS WILHELMY HERBERT LUTHIGER UND GABY SCHWEIZER KOMPETENZENTWICKLUNG IM FACH MATHEMATIK DAS BEISPIEL ARGUM ENTIEREN.................................................................................. 357 TORSTEN LINNEMANN UND REGINA BRUDER KOMPETENZSTUFENMODELL ZU REIFEPRUEFUNGSAUFGABEN UND DEREN EIGNUNG FUER EINEN KOMPETENZORIENTIERTEN M ATHEMATIKUNTERRICHT ......................... HANS-STEFAN SILIER; REGINA BRUEDEN TINA HASCHEN TORSTEN LINNEMANN, JAN STEINFELD UND EVA SATTLBERGER VON LERNUMGEBUNGEN ZU TESTUMGEBUNGEN? VORSCHLAEGE UND VISIONEN ZUM EINGANG EINES MATHEMATIKDIDAKTISCHEN LERNKONZEPTES IN DAS (COMPUTERBASIERTE) LARGE-SCALE-ASSESSMENT ................. 389 BORIS GIRNAT UND HELMUT LINNEWEBER-LAMMERSKITTEN HERAUSFORDERNDE AUFTRAEGE ALS ZUGANG UND INSTRUMENT DES PERSONALEN L ERNENS.......................................................................................... 401 NIELS ANDEREGG, URSULA DUSS UND PETER GALLIN 5. TEIL: LEHRERBILDUNG, HOCHSCHULBILDUNG MERKMALE HOCHSCHULDIDAKTISCHER LERNAUFGABEN AUS STUDIERENDENSICHT ........... 417 PAULA EIGAS UND GEORG HAGEL AUFGABEN (IN) DER AUSBILDUNG VON LEHRERINNEN UND LEHRERN THEORETISCHE KONZEPTE, ENTWICKLUNGS- UND FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN ............... 429 CHRISTIAN REINTJES, STEFAN KELLER, SEBASTIAN JUENGER, ALBERT DUEGGELI AUTORINNEN UND AUTOREN 449
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