Verfügbarkeit: Autistischen Kindern Brücken bauen | Technische Universität München

Autistischen Kindern Brücken bauen: ein Elternratgeber : empfohlen vom Bundesverband Hilfen für das Autistische Kind e.V.

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Janert, Sibylle (VerfasserIn)
Weitere beteiligte Personen:	Pott, Anni (ÜbersetzerIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	München ; Basel Ernst Reinhardt Verlag [2016]
Ausgabe:	3. Auflage
Schriftenreihe:	Autismus
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adam_text	INHALT DANKSAGUNG............................................................................................ 9 VORWORT VON MARIA KAMINSKI .............................................................. 12 VORWORT VON MIRIAM STOPPARD ............................................................ 13 EINLEITUNG................................................................................................ 15 TEIL I: VERHALTENSWEISEN ERWACHSENER, DIE DER ENTWICKLUNG DES KINDES H E LFE N .................................................................................. 21 1 SPIELE VON ANGESICHT ZU ANGESICHT UND GETEILTE AUFMERKSAMKEIT: WO DIE SPRACHENTWICKLUNG BEGINNT ................................................ 23 * LASS UNS ZUSAMMEN LACHEN!* DIE KOMMUNIKATIVEN FREUDEN BEIM SCHERZEN UND SPIELEN .............................................................. 23 DAS GESICHT - DAS BESTE * URSACHE-UND-WIRKUNG-SPIELZEUG, DAS JE ERFUNDEN WURDE: IMMER DASSELBE UND DOCH IMMER EIN BISSCHEN A N D E RS.................................................................................. 30 MACH ES GROESSER!* WIE SIE DIE AUFMERKSAMKEIT DES KINDES WECKEN, WIE DER GEWINNEN UND AUFRECHTERHALTEN KOENNEN ................ 37 WAS IST IN EINEM M UND? INSTINKTIVE INTERESSEN WIEDER ENTFACHEN .. 44 2 SPRECHEN, SINGEN UND KOMMUNIZIEREN FUER Z W E I ............................ 50 * WENN DAS KIND NUR SPRECHEN KOENNTE, DANN WAERE ALLES IN ORDNUNG!* WORTE NACHAHMEN KOENNEN HEISST NOCH NICHT SPRECHEN KOENNEN .... 50 VERFALLEN SIE NICHT AUCH IN SCHWEIGEN - SPRECHEN SIE MIT DEM KIND: UND SEI ES NUR, DAMIT SIE SELBST LEBENDIG BLEIBEN UND EINEN KLAREN KOPF BEHALTEN .................................................................................... 56 EINE KOMMUNIKATION, DER DAS KIND NICHT WIDERSTEHEN KANN: MACHEN SIE EIN LIED UND TANZEN SIE DAZU! .................................... 63 ES IST ZEIT, ANDERES ZU MACHEN: WEISS DAS KIND, WIE, ODER UEBERHAUPT, DASS ES AUFHOEREN KOENNTE F .............................................. 71 ALLES GLEICH ODER ANDERS? DAS PRAESYMBOLISCHE FUNKTIONIEREN DES DENKENS ...................................................................................... 78 3 GEFAEHRLICHE LOECHER UND DIE WICHTIGKEIT, SICH GEBORGEN ZU FUEHLEN 85 AETZW WILL SEINEN MANTEL NICHT AUSZIEH EN: SICH GEBORGEN FUEHLEN: MAENTEL, DECKEN UND INNENRAEUM E .............. 85 SEIN TAEGLICHES FERNSEH- UND VIDEO-,, BAD: WIE VIEL IST GUT FUE R DAS KIND? ...................................................................................... 90 * TU ES IN DEN M UELL!* DIE ERLEICHTERUNG, ZU WISSEN, WO MAN ALLES SCHLECHTE HINTUN KANN .......................................................... 94 WEG DAMIT! UEBER WERFEN, SCHREIEN, DRECK-ESSEN UND WEGLAUFEN .. 100 WIE EIN N ETZ MIT EINEM LOCH DARIN: UEBER KNOTEN, NETZE UND METAPHERN ................................................ 108 TEIL II: LASST UNS SPIELEN! - MIT SPIELEN UND ANDEREN AKTIVITAETEN WACHSTUM UND ENTWICKLUNG F OE R D E R N .................................................. 117 4 KOMMUNIKATIONSSPIELE ...................................................................... 119 DER BALANCEAKT ZWISCHEN ANGST UND LUST: ICH KRIEG DICH... I UND ANDERE AUFMERKSAMKEIT WECKENDE SPIELE .................................. 119 DA UND WEG - SPIELE MIT DER ENTFERNUNG UND WEGLAUFEN ALS EINLADUNG ZUM SPIELEN ...................................................................... 125 * A UF DIE PLAETZE -FERTIG - LOS!* PRAEVERBALE FERTIGKEITEN UEBEN MIT GETEILTER AUFMERKSAMKEIT, WARTEN UND ROLLENWECHSEL ............ 131 DAS * GEH WEG! -SPIEL: MIT ABLEHNUNG, KONTROLLE, SO-TUN-ALS-OB* UND SPIELEN SPIELEN .............................................. 137 5 STIMMLICHE UND MUSIKALISCHE INTERAKTIONSSPIELE ............................ 143 MUND- UND GESICHTSSPIELE: MACHEN SIE MUSIK MIT IHREM G ESICHT! ............................................ 143 ZEIGEN IST DER ERSTE SATZ EINES KINDES: VON GETEILTER AUFMERKSAMKEIT ZUM SPRECHEN L ERNEN .................... 151 LIEDER; DIE GUT FUNKTIONIEREN UND WARUM: BEWEGUNGSLIEDER; FLOTTE RHYTHMEN UND UEBERRASCHUNGEN..............................................155 6 INTERAKTIONSSPIELE MIT SPIELZEUGEN, BUECHERN UND ANDEREN G EGENSTAENDEN......................................................................................169 KUCKUCKSPIELE UND VERSTECKSPIELE: AUFMERKSAMKEIT UND INTERAKTION DURCH SPANNUNG UND UEBERRASCHUNG .................... 169 BEDEUTUNG UND ZAUBER VON STECKKAESTEN: DAS GEHOERT DA REIN!, DA UND WEG! UND ICH KANN ES! ................................................ 175 ,, WENN S UM BUECHER GEHT, IST DAS KIND KOMISCH: UEBER DAS UEBERBRUECKEN DER LUECKEN ZWISCHEN DEN S E ITE N .............. 181 TEIL III: VERSUCHEN WIR, DAS ALLES ZU VERSTEHEN ................................................189 7 DIE SUCHTARTIGE QUALITAET AUTISTISCHER VERHALTENSWEISEN .................. 191 WENN SCHMUSEN KEIN SCHMUSEN IST: UEBER DEN WUNSCH, EIN MUTTERSCHOSS-BABY* ZU S E IN ..............................................................191 WENN EIN SPIELZEUG WEDER EIN SPIELZEUG NOCH EIN TROESTER IST: WOZU IST EIN AUTISTISCHER GEGENSTAND G U T F ....................................196 * WARUM RUETTELT DAS KIND DIE GANZE ZEIT MIT IRGENDETWAS?: ALLES KANN HYPNOTISCHE KRAFT H A B E N ................................................. 203 8 DIE KONZENTRATION AUF KOERPERLICHE EMPFINDUNGEN OHNE B ED EUTUNG................................................................................. 209 DEN GEIST AUSEINANDER FALLEN * LASSEN: UEBER SEHEN, EMPFINDUNGEN UND DINGE, DIE KEINEN SINN M ACHEN ...................... 209 VERSUNKEN IN HAUT- UND KOERPEREMPFINDUNGEN: EMPFINDUNG MINUS B ED EU TU N G ..........................................................216 * ES KANN SO GUT PUZZLES ZUSAMMENSETZEN MUSTER; PUZZLES UND EM PFINDUNGEN..................................................220 A NHANG......................................................................................................225 UEBER KINDERGAERTEN UND SCHULEN ............................................................225 UEBER DIE KINDER ......................................................................................226 L ITERATU R.................................................................................................... 231 SACH- UND PERSONENVERZEICHNIS..............................................................234
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