Verfügbarkeit: Kollegiales Unterrichtscoaching | Technische Universität München

Kollegiales Unterrichtscoaching: ein Instrument zur praxissituierten Unterrichtsentwicklung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Kreis, Annelies (VerfasserIn), Staub, Fritz 1958- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Kronach Carl Link - Wolters Kluwer Deutschland GmbH 2017
Schriftenreihe:	Handlungsfeld: Unterricht & Erziehung
Schlagwörter:	Unterrichtsanalyse Lehrer Unterrichtsbeobachtung Kollegiale Beratung Lehrerverhalten Coaching
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1 EINLEITUNG............................................................................................... 1 1.1 AN WEN RICHTET SICH DIESES BUCH? ................................................. 2 1.2 WIE SIE DIESES BUCH NUTZEN KOENNEN .............................................. 3 2 PRAXISSITUIERTES LERNEN VON (ZUKUENFTIGEN) LEHRPERSONEN ................. 7 2.1 DIE GESTALTUNG LERNFOERDERLICHEN UNTERRICHTS IM ANGEBOTS-NUTZUNGSMODELL........................................................... 7 2.2 WISSEN UND UEBERZEUGUNGEN ALS ANSATZPUNKTE FUER UNTERRICHTSENTWICKLUNG ................................................................ 8 2.3 UNTERRICHTSENTWICKLUNG ALS SOZIALER LERNPROZESS IN SYSTEMATISCHER ERPROBUNG............................................................. 10 2.4 UNTERRICHTSDIAGNOSTIK ZUR IDENTIFIKATION VON ENTWICKLUNGSZIELEN........................................................................ 12 2.5 NACHHALTIGE WEITERBILDUNGSFORMATE ............................................. 14 3 ANSAETZE ZUR KOOPERATIVEN UNTERRICHTSENTWICKLUNG .......................... 17 3.1 PEER COACHING - KOLLEGIALE UNTERSTUETZUNG IN GLEICHBERECHTIGTER BEZIEHUNG....................................................... 17 3.2 KOLLEGIALE HOSPITATION .................................................................. 18 3.3 FEEDBACK......................................................................................... 19 3.4 VIDEOBASIERTE UNTERRICHTSENTWICKLUNG........................................ 21 3.5 TEAMTEACHING ODER CO-TEACHING ................................................. 24 3.6 FACHSPEZIFISCHES UNTERRICHTSCOACHING.......................................... 26 3.6.1 LEITPRINZIPIEN...................................................................... 27 3.6.2 COACHINGZYKLUS UND ROLLEN ............................................... 27 3.6.3 GESPRAECHSHANDLUNGEN FUER DIALOGE UND KOKONSTRUKTION .................................................................. 28 3.6.4 KERNPERSPEKTIVEN UND LEITFRAGEN ZUR PLANUNG UND REFLEXION.............................................................................. 29 3.6.5 STUDIEN ZUM FACHSPEZIFISCHEN UNTERRICHTSCOACHING IN DER FORTBILDUNG .................................................................. 30 3.6.6 STUDIEN ZUM FACHSPEZIFISCHEN UNTERRICHTSCOACHING IN DER AUSBILDUNG .................................................................... 31 4 KOLLEGIALES UNTERRICHTSCOACHING .......................................................... 33 4.1 DIE ZENTRALEN ELEMENTE DES ANSATZES ........................................... 34 4.1.1 COACHING IN DREI SCHRITTEN ................................................. 34 4.1.2 DIALOGISCHE GESPRAECHSFUEHRUNG ......................................... 35 4.1.3 KERNPERSPEKTIVEN UND LEITFRAGEN ZUR PLANUNG UND DURCHFUEHRUNG VON UNTERRICHT............................................ 38 4.1.4 ROLLE ALS COACH UND COACHEE............................................. 40 4.1.5 COACHING IM TANDEM ......................................................... 41 4.2 ABLAUF EINES COACHINGZYKLUS MIT VORBESPRECHUNG, GECOACHTEM UNTERRICHT UND NACHBESPRECHUNG................................................ 43 4.2.1 VOR DEM COACHING............................................................... 44 4.2.2 GEMEINSAMES PLANUNGSGESPRAECH ........................................ 45 4.2.3 GEMEINSAM VERANTWORTETE UNTERRICHTSDURCHFUEHRUNG ___ 47 4.2.4 NACHBESPRECHUNG............................................................... 48 5 DIE ROLLE DER SCHULLEITUNG BEI DER EINFUEHRUNG VON KOLLEGIALEM UNTERRICHTSCOACHING............................................................................... 51 5.1 DATENGESTUETZTE UNTERRICHTSENTWICKLUNG IM QUALITAETSZYKLUS ........ 51 5.1.1 ANALYSE DER AUSGANGSSITUATION.......................................... 53 5.1.2 FESTLEGUNG VON ZIELEN UND MASSNAHMEN ZU DEREN UMSETZUNG.......................................................................... 53 5.1.3 DURCHFUEHRUNG DER VEREINBARTEN M ASSNAHM EN ................. 54 5.1.4 UEBERPRUEFUNG DER ZIELERREICHUNG ....................................... 54 5.1.5 PLANUNG DES WEITEREN VORGEHENS ........................................ 54 5.2 ENTSCHEIDUNGSFINDUNG, ORGANISATION UND KICK-OFF FUER EINE NACHHALTIGE EINFUEHRUNG................................................................. 55 5.3 ANREIZE UND MOTIVATION FOERDERN ................................................... 55 5.4 DIE BEDEUTUNG VON ENTWICKLUNGSZIELEN FUER UNTERRICHTSENTWICKLUNG................................................................. 58 5.4.1 INDIVIDUELLE UNTERRICHTSENTWICKLUNG ................................ 58 5.4.2 ERREICHUNG GEMEINSAMER Z IELE.......................................... 59 5.4.3 KOHAERENZ DER LERNUMGEBUNGEN FUER DIE LERNENDEN EINER SCHULE ........................................................................ 59 5.4.4 KOHAESION IM TEAM............................................................... 59 5.4.5 NACHHALTIGE PERSONALENTWICKLUNG ...................................... 60 5.5 DIE ZEITFRAGE.................................................................................. 60 5.6 VERBINDLICHKEIT UND KONTINUITAET ................................................... 61 5.7 QUALITAETSSICHERUNG ODER QUALITAETSENTWICKLUNG?........................... 62 5.8 CHECKLISTE FUER DIE EINFUEHRUNG VON KOLLEGIALEM UNTERRICHTSCOACHING FUER SCHULLEITUNGSPERSONEN......................... 63 6 BEISPIELE DER IMPLEMENTIERUNG UND ANWENDUNG .............................. 65 6.1 SCHULINTERNE UNTERRICHTSENTWICKLUNG MIT KOLLEGIALEM UNTERRICHTSCOACHING...................................................................... 65 6.1.1 ERSTE ERFAHRUNGEN MIT KOLLEGIALEM UNTERRICHTSCOACHING AN DER VOLKSSCHULE BERG ..................................................... 65 6.1.2 PILOTSTUDIE UEBER KOLLEGIALES UNTERRICHTSCOACHING ZWISCHEN ERFAHRENEN LEHRPERSONEN, PRIMAER- UND SEKUNDARSTUFE I .................................................................. 67 6.1.3 SCHULINTERNE FORTBILDUNG ZU COACHING ZWISCHEN FACHLEHRPERSONEN AM GYMNASIUM .................................... 69 6.2 WEITERQUALIFIZIERUNG VON LEHRPERSONEN ZU EINEM FACHDIDAKTISCHEN SCHWERPUNKT ..................................................... 71 6.3 BERUFSPRAKTISCHE AUSBILDUNG VON LEHRPERSONEN......................... 72 7 VIDEOBEISPIELE AUS VORBESPRECHUNGEN GEMAESS KOLLEGIALEM UNTERRICHTSCOACHING............................................................................... 75 7.1 AUTHENTISCHE BEISPIELE BEDINGEN EINEN WERTSCHAETZENDEN U M GANG......................................................................................... 75 7.2 VERWENDUNG DER VIDEOBEISPIELE ................................................... 75 7.3 ERLAEUTERUNGEN ZU DEN VIDEOBEISPIELEN UND DEREN KONTEXTEN . . . 76 7.3.1 VORBESPRECHUNG EINER STUNDE ZUM TEXTVERSTAENDNIS BEIM UEBERSETZEN IN LATEIN ZWISCHEN ERFAHRENEN LEHRPERSONEN (SEKUNDARSTUFE).......................................... 76 7.3.2 VORBESPRECHUNG VON UNTERRICHT UEBER TEXTPRODUKTION IN DEUTSCH ZWISCHEN ZWEI FOERDERLEHRPERSONEN (GRUNDSCHULE) .................................................................... 78 7.3.3 VOR- UND NACHBESPRECHUNG ZU GRUNDRECHENARTEN IN MATHEMATIK ZWISCHEN ERFAHRENEN LEHRPERSONEN (SEKUNDARSTUFE) .................................................................. 79 7.3.4 VORBESPRECHUNG ZU FUTUR II IN FRANZOESISCH ZWISCHEN ZWEI NEUEINSTEIGENDEN LEHRPERSONEN (SEKUNDARSTUFE). . . 80 7.3.5 VORBESPRECHUNG ZU EXPERIMENTIEREN UND HUMANBIOLOGIE ZWISCHEN LEHRAMTSSTUDIERENDEN (SEKUNDARSTUFE)................................................................... 81 8 ARBEITSMATERIALIEN................................................................................. 83 A. KOLLEGIALES UNTERRICHTSCOACHING IM UEBERBLICK - LEITFADEN.......................................................................................... 83 B. LEITFRAGEN ZU KERNPERSPEKTIVEN.................................................... 85 C. BEISPIELAUFTRAG FUER DIE ERPROBUNG EINES KOLLEGIALEN UNTERRICHTSCOACHINGS..................................................................... 88 D. BEOBACHTUNGSBOGEN FUER VOR- UND NACHBESPRECHUNG ................. 89 E. FRAGEN ZUR REFLEXION DER ERFAHRUNGEN MIT KOLLEGIALEM UNTERRICHTSCOACHING IM TEAM ....................................................... 90 F. FRAGENKATALOG FUER DIE SELBSTEVALUATION DER EINFUEHRUNG VON KOLLEGIALEM UNTERRICHTSCOACHING IN SCHULTEAMS ................. 92 9 TRANSKRIPTE ZU DEN VIDEOAUSSCHNITTEN VON COACHINGSSEQUENZEN. . . 95 9.1 TRANSKRIPT CLIP 1............................................................................. 95 9.2 TRANSKRIPT CLIP 2 ............................................................................. 98 9.3 TRANSKRIPTE CLIPS 3.1-3.3............................................................... 102 9.4 TRANSKRIPTE AUSSCHNITT 4.1 UND CLIP 4 .2 ...................................... 111 9.5 TRANSKRIPT CLIP 5 ............................................................................. 115 10 LITERATURVERZEICHNIS ................................................................................. 119 11 UEBER DIE AUTORIN UND DEN AUTOR.............................................................131 12 ABBILDUNGS- UND TABELLENVERZEICHNIS ................................................... 133 13 STICHWORTVERZEICHNIS....................................................................... 135
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