Verfügbarkeit: Lernen nach Hattie | Technische Universität München

Lernen nach Hattie: wie gelingt guter Unterricht?

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Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Steffens, Ulrich (VerfasserIn), Höfer, Dieter 1950-2016 (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Weinheim ; Basel Beltz 2016
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Pädagogik
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adam_text	Titel: Lernen nach Hattie Autor: Steffens, Ulrich Jahr: 2016 Inhaltsverzeichnis Einleitung. Die Hattie-Studie im Überblick...........................................................n i.i Anliegen und Anlage der Studie.....................................................................................n 1.2 Hatties pädagogisch-konzeptionelle Grundlinien....................................................14 1.3 Hauptlinien der empirischen Ergebnisse....................................................................19 Wie wir lernen - Hatties Lerntheorie.................................................30 2.1 Hatties Konzeption »Visible Learning«......................................................................30 2.2 Lernen und Gedächtnis...................................................................................................31 2.3 Entlastung des Arbeitsgedächtnisses durch Automatisierung.............................34 2.4 Konzentration, Fokussierung und Multitasking.........................................................36 2.5 Von Experten und Novizen.............................................................................................38 2.6 Selbsteinschätzung, Selbstvertrauen, Selbstdisziplin und Selbststeuerung.....40 2.7 Nachahmung, Spiegelneuronen und Empathie.........................................................41 »Visible Learning for Teachers« - Hatties Konzept des Unterrichts.....44 3.1 Hatties pädagogische Konzeption...............................................................................44 3.2 Hattie für Lehrpersonen - der Unterricht.................................................................47 3.3 Grundlegende Modelle und Denkweisen..................................................................60 Folgerungen aus Hatties Studien.......................................................64 4.1 Die Wirkungen des Lehrerhandelns.............................................................................65 4.2 Professionalisierung durch Fortbildung, curriculare Programme und Materialien........................................................................................................................68 Vertiefende Themen...........................................................................71 5.1 Hatties Lerntheorie - Wissen und Verstehen auf drei Ebenen.............................71 5.2 Direkte Instruktion oder Reformpädagogik? Zur Diskussion um Hatties Unterrichtskonzeption....................................................................................................78 5.3 Feedback als Instrument des Lernens.........................................................................90 5.4 Lernen in kooperativen Strukturen...........................................................................106 5.5 Schulstruktur..................................................................................................................109 6 Inhaltsverzeichnis 6 Die Hattie-Studie methodenkritisch betrachtet................................126 6.1 Das Besondere an Metaanalysen................................................................................126 6.2 Hatties Vorgehen bei der Bilanzierung von Metaanalysen....................................131 6.3 Sind Forschungsergebnisse aus dem angloamerikanischen Raum auf gegliederte Schulsysteme übertragbar?....................................................................152 7 Die Hattie-Studie in der Diskussion..................................................156 7.1 Wissenschaftskritische Auseinandersetzung...........................................................157 7.2 Die mediale Rezeption der Hattie-Studie................................................................184 7.3 Rezeption der Studie in Praxiskreisen......................................................................190 8 Lernen nach Hattie - Folgen für Unterricht und Schule.....................216 8.i Worauf es wirklich ankommt.......................................................................................217 8.2 »Irritierende Befunde« und »unbequeme Wahrheiten«.......................................224 8.3 Was kann man aus der Hattie-Studie lernen?..........................................................235 Literatur....................................................................................................258
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