Interaktion als didaktisches Prinzip: Bildungsprozesse bewusst begleiten und gestalten
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Schaffhausen
SCHUBI Lernmedien AG
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3
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung .......................................................... 5
2 Wie bilden sich junge Kinder?........................................ 9
2.1 Was ist Bildung?.................................................... 10
2.2 Was unterscheidet die Begriffe „Bildung , „Erziehung ,
„Entwicklung und „Lernen voneinander?....................... 13
2.3 Von welchen Vorstellungen geht die aktuelle Bildungstheorie aus? . . 14
2.3.1 Wie bildet sich der Mensch?......................................... 14
2.3.2 Welche Bedeutung hat die Interaktion für den
Bildungsprozess?.................................................... 15
2.4 Was ist Interaktion?................................................ 18
3 Was sagt die Forschung zur Interaktion?............................. 19
3.1 Wie wird die frühe Eltern-Kind-Interaktion gestaltet?............... 20
3.2 Welches Wissen haben wir über vorschulische Lernumwelten? .... 26
4 Welche Bedeutung hat die „Beobachtung und Dokumentation
für eine gezielte Unterstützung der Kinder?................... 35
4.1 Was soll durch Beobachtung und Dokumentation erreicht
werden? ............................................................ 37
4.2 Wie kommen wir zu dieser Erkenntnis?................................ 39
4.3 Was liegt im Blickfeld von Beobachtung und Dokumentation? .... 41
5 Stehen Interaktion und Didaktik in einem Bezug
zueinander?......................................................... 47
5.1 Wie lassen sich Kinder bei ihren Entwicklungsprozessen gut
unterstützen?....................................................... 48
5.2 Ein Blick zurück.................................................... 49
5.3 Wie werden Didaktik und Interaktionsforschung miteinander
verknüpft? ......................................................... 52
5.4 Was muss noch beachtet werden?...................................... 64
5.5 Was führt zu intensiven Interaktionsphasen?......................... 66
5.5.1 Einstiegsphase...................................................... 67
5.5.2 Arbeitsphase........................................................ 69
5.5.3 Abschluss ......................................................... 72
5.6 Was genau wird unter Projektarbejt verstanden?...................... 74
6 Gestaltung intensiver Interaktionsphasen im
Kindergartenalltag.................................................. 79
6.1 Einblicke in die Kindergartenpraxis................................. 80
6.2 Beispiel: Literacy - Bilderbuchbetrachtung.......................... 81
6.3 Beispiel: Numberacy - Literacy...................................... 87
6.4 Beispiel: Regelspiel - Erklärung.................................... 89
6.5 Beispiel: Gespräch - „Wer bestimmt, wann wir leben? ................ 94
6.6 Beispiel: Lern-und Bildungsgeschichte „Musik ....................... 97
6.7 Beispiel: Lern- und Bildungsgeschichte „Wasser ..................... 98
6.8 Weitere Beispiele: Videosequenzen.................................. 100
4
Inhalt
7 Die Kamera als Mittel zur Reflexion............................ 101
7.1 Praktische Durchführung........................................ 102
7.1.1 Kamera ........................................................ 103
7.1.2 Reflexion ..................................................... 103
7.2 Exkurs ........................................................ 106
8 Literatur ..................................................... 107
Danksagung ................................................. 110
9 Anhang ........................................................ 111
9.1 Sammlung von Fragen............................................ 112
9.2 Kopiervorlage: Projektarbeit................................... 113
9.3 Kopiervorlage: Interaktionsprozesse............................ 114
9.4 Kopiervorlage: Reflexion....................................... 117
Online-Ergänzungen zu diesem Buch
Auf der Internetseite http://www.schubi.de/BV80025 finden Sie weitere Beispiele
zur Gestaltung intensiver Interaktionsphasen im Kindergartenalltag als Videodoku-
mentation.
Nähere Informationen zur Nutzung dieser Materialien erhalten Sie in Kapitel 6.8
aufS. 100.
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