Verfügbarkeit: Die Einführung der Gemeinschaftsschule in Baden-Württemberg

Die Einführung der Gemeinschaftsschule in Baden-Württemberg: Abschlussbericht der wissenschaftlichen Begleitforschung (WissGem)

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Amerein, Bärbel (VerfasserIn)
Weitere beteiligte Personen:	Bohl, Thorsten 1967- (HerausgeberIn), Wacker, Albrecht 1969- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann 2016
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adam_text	INHALT FORSCHUNGSGRUPPE WISSGEM VORWORT................................................................................................................................ 7 TEIL I: DAS FORSCHUNGSPROJEKT WISSGEM: DESIGN UND KONTEXT THORSTEN BOHL UND ALBRECHT WACKER 1. DAS FORSCHUNGSPROJEKT WISSENSCHAFTLICHE BEGLEITFORSCHUNG GEMEINSCHAFTSSCHULEN IN BADEN-WUERTTEMBERG (WISSGEM)4. EINORDNUNG - DESIGN - VORGEHENSWEISE...................................................................11 ALBRECHT WACKER UND THORSTEN BOHL 2. SCHULSYSTEM UND GEMEINSCHAFTSSCHULE IN BADEN-WUERTTEMBERG ............................. 27 TEIL II: GRUNDLEGENDE PERSPEKTIVEN ZUR GEMEINSCHAFTSSCHULE AUF MAKRO-, MESO- UND MIKROEBENE ANDREA BATZEL-KREMER; MARCUS PIETSCH, SAMUEL MERK, THORSTEN BOHL EVA PRINZ UND JUERGEN SCHNEIDER 3. DIE GEMEINSCHAFTSSCHULE IN BADEN-WUERTTEMBERG: SITUATION UND SICHT DER AKTEURINNEN UND AKTEURE. PROPENSITY-SCORE-ANALYSEN DIFFERENZIELLER ENTWICKLUNGSMILIEUS........................................................................... 47 BIANCA STROHMAIER UND STEFAN IMMERFALL 4. DIE GEMEINSCHAFTSSCHULE IM SOZIALRAUM: QUANTITATIVE ANALYSE SOZIALOEKOLOGISCHER ERFOLGSFAKTOREN............................................................................. 73 BJOERN EBNER, BAERBEL AMEREIN UND DAGMAR KASUESCHKE 5. SCHULE ALS LEBENSRAUM. EINE SOZIALRAUM- UND AKTEURSORIENTIERTE ANALYSE AN DREI GEMEINSCHAFTSSCHULEN IN BADEN-WUERTTEMBERG.............................................93 NINA GRAUSAM, KERSTIN METZ, SIBYLLE JAEGER UND UWE MAIER 6. DIAGNOSTIK UND FOERDERUNG VON SCHREIBKOMPETENZ IN GEMEINSCHAFTSSCHULEN. EINE INTERVENTIONSSTUDIE ZUR PRUEFUNG VON EFFEKTEN EINER LEHRERFORTBILDUNG ....... 115 TEIL III: BEGLEITFORSCHUNG AN ZEHN GEMEINSCHAFTSSCHULEN: VERTIEFENDE ANALYSEN MIT QUALITATIVEN UND QUANTITATIVEN VERFAHREN THORSTEN BOHL, ALBRECHT WACKER, GUDRUN SCHOENKNECHT, BERND REINHOFFER, SAMUEL MERK, CARSTEN ROHLFS, SARA DERSCHEID UND SIBYLLE MEISSNER 7. BEGLEITFORSCHUNG AN ZEHN GEMEINSCHAFTSSCHULEN: ZUM DESIGN DES TEILPROJEKTS I .................................................................................137 EVA-MARIA BENNEMANN UND GUDRUN SCHOENKNECHT 8. PAEDAGOGISCHE PROFESSIONALITAET. DIE EINFUEHRUNG DER GEMEINSCHAFTSSCHULE - NEUE ANFORDERUNGEN AN LEHRERPROFESSIONALITAET...................................................... 153 LISA SCHUEFEN BERND REINHOFFER UND ALBRECHT WACKER 9. SCHULKULTUR. ZUR BEDEUTUNG DER SCHULEBENE FUER DIE IMPLEMENTIERUNG DER GEMEINSCHAFTSSCHULE .......................................................................................... 173 SIBYLLE MEISSNEN SAMUEL MERKY MARCUS PIETSCH UND THORSTEN BOHL 10. UNTERRICHTSQUALITAET AN GEMEINSCHAFTSSCHULEN. ERGEBNISSE QUANTITATIVER UND QUALITATIVER UNTERSUCHUNGEN ZUR QUALITAET UNTERRICHTLICHER PROZESSE .............. 193 TIMO LEUDERS UND FRANK FOECKLER 11. AUFGABENQUALITAET IM FACH MATHEMATIK. DIFFERENZIERUNGSVERMOEGEN UND KOGNITIVE AKTIVIERUNG........................................................................................213 MANUELA HESKE, KERSTIN M ETZ UND ANJA BALLIS 12. LITERARISCHES TEXTVERSTEHEN INDIVIDUALISIERT FOERDERN. ANALYSE VON AUFGABENSETS AUS DEM LITERATURUNTERRICHT VON SECHSTEN KLASSEN AN GEMEINSCHAFTSSCHULEN.......................................................................................... 227 PETRA BURMEISTEN THORSTEN BOHL UND SIBYLLE MEISSNER 13. INDIVIDUALISIERUNG IM ENGLISCHUNTERRICHT. FORSCHUNGSSTAND, WAHRNEHMUNG FREMDSPRACHENDIDAKTISCHER SPEZIFIKA UND KONZEPTIONELLER VERAENDERUNGEN DURCH LEHRKRAEFTE.........................................................................................................247 ELISABETH HAHN, CARSTEN ROHLFS, ALBRECHT WACKER UND THORSTEN BOHL 14. UMGANG MIT HETEROGENITAET. EINE QUANTITATIVE BEOBACHTUNGSSTUDIE ZUR AKTIVEN LERNZEIT VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN UNTERSCHIEDLICHER LEISTUNGSNIVEAUS.........................................................................................................255 KARIN HAUPT-MUKROWSKYY ALBRECHT WACKER; CARSTEN ROHLFS UND THORSTEN BOHL 15. LERNPROZESSDIAGNOSTIK UND LEISTUNGSBEURTEILUNG. ANALYSE DER VORGEHENSWEISE AN GEMEINSCHAFTSSCHULEN IM KONTEXT VON INDIVIDUALISIERUNGSPROZESSEN ............ 275 SARA DERSCHEIDY ANNE SLIWKA UND THORSTEN BOHL 16. INKLUSION. PERSPEKTIVEN AUF DEN TRANSFORMATIONSPROZESS AUF DER SCHUL- UND UNTERRICHTSEBENE................................................................................................ 297 FRANZISKA HELLER; THORSTEN BOHL UND ALBRECHT WACKER 17. DIE SICHTWEISE DER ELTERN AUF DIE GEMEINSCHAFTSSCHULE...........................................319 TEIL IV: SYNTHESE UND EMPFEHLUNGEN FORSCHUNGSGRUPPE WISSGEM 18. ZUR EINFUEHRUNG DER GEMEINSCHAFTSSCHULE IN BADEN-WUERTTEMBERG: ZUSAMMENFASSUNG, DISKUSSION UND EMPFEHLUNGEN................................................331 LITERATUR.............................................................................................................................361 VERZEICHNIS DER AUTORINNEN UND AUTOREN 413
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