Hochschuldidaktik im Fokus von Peer Learning und Beratung:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Weinheim
Beltz Juventa
[2016]
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EINLEITUNG 7
KAPITEL 1
HOCHSCHULDIDAKTIK - EINE EINFUEHRUNG 11
1.1 KOMPETENZORIENTIERUNG IN DER HOCHSCHULBILDUNG 13
1.1.1 WAS SIND SCHLUESSELKOMPETENZEN? 17
1.1.2 HANDLUNGSKOMPETENZ VON LEHRENDEN AN DER HOCHSCHULE 20
1.2 VOM LEHRZIEL ZUM LEARNING OUTCOME 22
1.3 CONSTRUCTIVE ALIGNMENT 32
1.4 LEHRPERSOENLICHKEIT 36
1.4.1 ERKENNTNISSE DER HATTIE-STUDIE UND DER EINFLUSS DER LEHRPERSON 39
1.4.2 HOMO ACADEMICUS: DAS BERUFSBILD HOCHSCHULLEHRER*^ 41
1.5 LERNEN 46
1.5.1 ARTEN UND FORMEN DES LERNENS 56
1.5.2 LERNTYPEN, LERNSTRATEGIEN UND LERNSTILE 60
1.5.3 MOTIVIERUNG VON LERNENDEN 63
1.6 DIVERSITAET 71
1.6.1 DIVERSITY UND DIVERSITY MANAGEMENT 73
1.6.2 DER DIVERSITAETSBEGRIFF IN DER HOCHSCHULDIDAKTIK 76
1.6.3 GENDERKOMPETENZ ALS EIN TEILGEBIET DER DIVERSITAETSKOMPETENZ 79
1.7 FEEDBACK GEBEN UND NEHMEN IN DER LEHRE 82
1.8 PRUEFEN UND BEWERTEN 86
1.8.1 FORMEN UND FUNKTIONEN VON PRUEFUNGEN 86
1.8.2 PRUEFUNGSVORBEREITUNG: KONSTRUKTION VON PRUEFUNGEN 90
1.8.3 KOMPETENZORIENTIERTE PRUEFUNGEN 94
1.8.4 QUALITAETSSICHERUNG VON PRUEFUNGEN:
MOEGLICHE FEHLERQUELLEN VERMEIDEN 97
1.8.5 GESTALTUNG VON MUENDLICHEN PRUEFUNGEN 99
1.8.6 GESTALTUNG VON SCHRIFTLICHEN PRUEFUNGEN 102
KAPITEL 2
PEER LEARNING 105
2.1 BEGRIFFSKLAERUNG PEER LEARNING 105
2.1.1 PEER-TUTORING 107
2.1.2 PEER-COUNSELING 110
2.1.3 PEER-SUPPORT 113
2.2 HINTERGRUNDTHEORIEN VON PEER LEARNING 115
2.2.1 DAS MODELLLERNEN 115
2.2.2 DIE DIFFUSIONSTHEORIE 117
2.2.3 TWO
STEP FLOW OF COMMUNICATION
119
2.2.4 PARTIZIPATION 120
2.3 PHASEN DES PEER LEARNING 121
KAPITEL 3
BERATUNG UND BERATUNGSHALTUNG -
AUCH FUER DIE HOCHSCHULDIDAKTIK 123
3.1 THEORETISCHER HINTERGRUND: BERATUNGSWISSENSCHAFT 125
3.2 BERATUNGSHALTUNG 128
3.2.1 EMPATHIE 130
3.2.2 KONGRUENZ (ECHTHEIT) 131
3.2.3 WERTSCHAETZUNG 133
3.3 STUDIERENDE BERATEN 134
3.3.1 BERATUNG IN FORMALEN STUDIENANGELEGENHEITEN 135
3.3.2 BERATUNG IN INHALTLICHEN STUDIERENDENANGELEGENHEITEN 137
KAPITEL 4
ZWISCHENFAZIT: DIE LEHRPERSON ALS LERNBEGLEITUNG 140
KAPITEL 5
PEER LEARNING UND BERATUNG VON STUDIERENDEN:
PROJEKTORIENTIERTE LEHR-LERN-FORMATE 143
5.1 PLANSPIELE IN DER LEHRE 144
5.2 SERVICE-LEARNING 150
5.2.1 THEORETISCH-DIDAKTISCHE EINORDNUNG 153
5.2.2 ABGRENZUNG ZU PUBLIC PRIVATE PARTNERSHIP 155
KAPITEL 6
PEER LEARNING UND BERATUNG VON LEHRENDEN 158
6.1 KOLLEGIALE HOSPITATION 159
6.2 TEAM TEACHING 168
6.3 LEHRCOACHING 177
6.4 FALLSUPERVISIONEN IN LEHRENDEN-GRUPPEN 183
6.5 KOLLEGIALE FALLBERATUNG 190
KAPITEL 7
AUSBLICK 195
LITERATUR 198
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