Das Duale System der Berufsausbildung als Leitmodell: Struktur, Organisation und Perspektiven der Entwicklung und europäische Einflüsse
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| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main ; Bern ; Bruxelles ; New York ; Oxford ; Warszawa ; Wien
Peter Lang Edition
[2016]
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Das Duale System der
Berufsausbildung als Leitmodell
Struktur, Organisation und Perspektiven der
Entwicklung und europäische Einflüsse
PETER LANG
EDITION
Inhaltsverzeichnis
Abbildungsverzeichnis 11
1 Duales System der Berufsausbildung - Ein Leitmodell in der beruflichen
Erstausbildung 13
2 Entwicklung des Dualen Systems als Grundstruktur der deutschen Berufsbildung 15
2 1 Beruf, Berufung und Beruflichkeit als traditionelle Basis der Berufsausbildung 15
2 2 Zur Historie des Dualen Systems der Berufsausbildung 20
2 3 Die Ausdifferenzierung des Dualen Systems in das bundesdeutsche Berufsbildung 23
2 4 Das „Übergangssystem“ und andere Formen der Berufsbildung 29
241 (Berufliches) Übergangssystem 29
242 Schulberufssystem 32
3 Rahmenbedingungen der beruflichen Erstausbildung im Dualen System 37
3 1 Struktur und Organisation des Dualen Systems 37
3 2 Rahmenbedingungen des Dualen Systems 39
3 3 Lemorte und ergänzende Bildungsgänge zum Dualen System der Berufsbildung 46
331 Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) 46
332 Berufsgrundbildungsjahr (BGJ) 48
333 Die Lemorte der Berufsbildung 50
334 Zum Begriff „Lemort“ 50
335 Lemort „Ausbildungsbetrieb“ 51
336 Lemort „Berufsschule“ 54
337 Lemort „Überbetriebliche Berufsbildungsstätte (ÜBS)“ 55
338 Außerbetriebliche Berufsausbildung nach BBiG/HwO 59
3 4 Zentrale Ausbildungsräume, Unterrichtsäume sowie Ausbildungs- und Lemumgebungen
an den Lemorten der dualen Berufsausbildung 60
341 Begriffliche Definitionen und Abgrenzungen 60
342 Ausbildungsräume sowie Ausbildungs- und Lemumgebungen am Lemort Betrieb 61
343 Unterrichts- bzw Fachräume sowie Lern- und Arbeitsumgebungen am Lemort
„Berufsschule“ 67
3 5 Struktur und Aufgaben der Lemorte und Bildungsgänge im Dualen System 71
3 6 Ordnungspolitische, lemorganisatorische und curriculare Rahmenbedingungen 71
361 Ordnungspolitische Rahmenbedingungen bzw Ordnungsmittel 71
362 Ausbildungs- und lemorganisatorische Rahmenbedingungen 75
363 Curricula für den berufsschulischen Unterricht 76
364 Curricula für die betriebliche Ausbildung 80
3 7 Prüflings- und Berechtigungswesen im Dualen System 83
3 8 Adressaten der dualen Berufsausbildung 91
3 9 Lehrkräfte an den Bildungseinrichtungen des Dualen Systems 93
391 Lehrkräfte an den Berufsschulen 93
392 Lehrkräfte in Ausbildungsbetrieben und ÜBS 96
3 10 Auszubildende im Dualen System 102
3 11 Vorteile und Nachteile des Dualen Systems der Berufsausbildung 104
8
Inhaltsverzeichnis
3 12 Kosten und Nutzen bzw Rentabilität des Dualen Systems 107
4 Entwicklung der beruflichen Erstausbildung im Dualen System im Spannungsfeld
nationaler und europäischer Interessen 111
4 1 Legitimation und aktueller Status des Dualen Systems der Berufsausbildung 111
4 2 Wandel der Berufe und Berufsarbeit sowie beruflicher Qualifikations- und
Kompetenzanforderungen 112
4 3 Europäische Entwicklungen im Bereich der Berufe und der Berufsbildung 118
4 4 Nationale Vorstellungen zur zukünftigen Entwicklung der Berufsausbildung 123
4 5 Zur Kompatibilität dualer Berufsausbildungsorganisation mit dem EQR amp; DQR 127
4 6 Zur aktuellen Strukturdebatte zum Thema „Reformierung bzw Anpassung des Dualen
Systems der beruflichen Erstausbildung“ 131
5 (Entwicklungs)potenziale im Bereich des Dualen Systems der Berufsausbildung 135
5 1 Duale berufliche Erstausbildung vor dem Hintergrund neuer europäischer
Rahmenbedingungen - Grundsätzliche Weichenstellungen 135
5 2 Berufe und Entwicklung der Beruflichkeit 139
5 3 Übergang in das Duale System durch Berufsorientierung und Berufsberatung 141
5 4 Handlungsorientierung und Selbstorganisation als didaktische Leitlinien der
Ausbildungs- und Lemorganisation im Dualen System 143
5 5 Betriebliche und überbetriebliche Ausbildungsstrukturen und -formen 148
551 Reformbedarf und Reformoptionen 148
552 Qualitätssicherung und -entwicklung bzw Qualitätsmanagement in der betrieblichen
Berufsausbildung 150
553 Betriebliche und überbetriebliche Lern- und Arbeitsorte 154
554 Handlungsorientierung und Selbstorganisation in der betrieblichen Berufsausbildung 154
5 6 Berufsschulische Strukturen, Rahmenbedingungen und Konsequenzen 159
561 Reformbedarf und Reformoptionen 159
562 Berufsschulische Autonomie durch (Teil ^Privatisierung 162
563 Berufsschulen als multifunktionale Lern- und Arbeitsumgebungen 164
564 Berufsschulen als regionale Berufsbildungs- und Kompetenzzentren 168
565 Berufsschulen als „For-Profit-Schools“? 174
566 Virtuelle Berufsschule und E-Leaming? 178
5 7 Strukturelle Entwicklungen zur Anpassung und Optimierung des Dualen Systems 181
571 Duale Berufsausbildung in der Wissensgesellschaft 181
572 Berufsschule, Ausbildungsbetrieb und ÜBS als Bildungsdienstleister 182
573 Kooperation und Netzwerke in der dualen Berufsausbildung 184
574 Abstimmung der (betrieblichen) Ausbildungsordnungen mit den (berufsschulischen)
Rahmenlehrplänen 189
575 Anpassungen im Prüflings- und Berechtigungswesen 191
576 Optimierung der Durchlässigkeit in das Weiterbildungs- und Hochschulsystem 194
5 8 Curriculare Entwicklungen und didaktisch-methodische Konzepte zur Optimierung der
dualen Berufsausbildung 197
581 Curriculare Entwicklungen zur Anpassung und Optimierung der dualen
Berufsausbildung 197
582 Entwicklung didaktisch-methodischer Konzepte an Lemorten der dualen
Berufsausbildung 209
583 Ausgewählte Ausbildungs- und Unterrichtsbeispiele 216
Inhaltsverzeichnis
9
6 Realistische Perspektiven des Dualen Systems der Berufsausbildung 259
6 1 Status des Dualen Systems 259
6 2 Grundlegende Reformoptionen 262
6 3 Reform des Systems der beruflichen Erstausbildung 266
6 4 Punktuelle Reform, Anpassung und Optimierung des Dualen Systems 269
7 Zusammenfassung: Zukunft des Dualen Systems 289
Literaturverzeichnis 291
Abkürzungsverzeichnis 327
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