Handlungsansätze in der Rechtsextremismusprävention: Ergebnisse der Programmevaluation des Bundesprogramms "Toleranz fördern - Kompetenz stärken" : Zwischenbericht 2012
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
München
Deutsches Jugendinstitut e.V.
2012
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| Schriftenreihe: | Wissenschaftliche Texte / DJI, Deutsches Jugendinstitut
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
KURZFASSUNG 13
1 DAS BUNDESPROGRAMM *TOLERANZ FOERDERN - KOMPETENZ
STAERKEN* UND SEINE BEGLEITSTRUKTUR 21
1.1 DAS ANLIEGEN DES BUNDESPROGRAMMS 21
1.2 PROGRAMMSTRUKTUR 25
1.3 DIE EVALUATION DES BUNDESPROGRAMMS 27
1.3.1 GESAMTEVALUATION: EIN KOOPERATIONSVERBUND AUS
WISSENSCHAFTLICHEN BEGLEITUNGEN UND PROGRAMMEVALUATION 27
1.3.2 LEITENDE FORSCHUNGSFRAGEN DER PROGRAMMEVALUATION 29
1.3.3 DAS UNTERSUCHUNGSDESIGN DER PROGRAMMEVALUATION IM
BERICHTSZEITRAUM 33
2 ENTWICKLUNGEN UND AKTUELLER STAND DES BUNDESPROGRAMMS 37
2.1 LOKALE AKTIONSPLAENE 37
2.1.1 BEITRAEGE DER LAP ZUR DEMOKRATIEENTWICKLUNG UND ZUR VORBEUGUNG
VON RECHTSEXTREMISMUS, FREMDENFEINDLICHKEIT UND ANTISEMITISMUS 37
2.1.2 BEITRAG EINZELNER LAP-STRUKTUREN ZUR DEMOKRATIEFOERDERUNG UND
PRAEVENTION VON RECHTSEXTREMISMUS, FREMDENFEINDLICHKEIT UND
ANTISEMITISMUS 43
2.1.3 UNTERSTUETZUNGSLEISTUNGEN DES COACHING 48
2.1.4 AUSWIRKUNGEN DER VERRINGERTEN FOERDERSUMME FUER DIE ALAP AUF DIE
EINZELPROJEKTFOERDERUNG 51
2.1.5 FAZIT UND AUSBLICK 53
2.2 MODELLPROJEKTE 56
2.2.1 VERTEILUNG DER MODELLPROJEKTE 57
2.2.1.1 QUANTITATIVE VERTEILUNG DER MODELLPROJEKTE UEBER DIE
THEMENCLUSTER
UND UNTERTHEMEN 57
2.2.1.2 REGIONALE VERTEILUNG DER MODELLPROJEKTAKTIVITAETEN 59
2.2.2 INHALTE UND AKTIVITAETEN DER MODELLPROJEKTE 61
2.2.2.1 THEMENCLUSTER 1 *AUSEINANDERSETZUNG MIT HISTORISCHEM UND
AKTUELLEM ANTISEMITISMUS* 61
2 2.2.2 THEMENCLUSTER 2 *AUSEINANDERSETZUNG MIT RECHTSEXTREM
ORIENTIERTEN JUGENDLICHEN* 62
2.2.2.3 THEMENCLUSTER 3 *ZUSAMMENLEBEN IN DER INTEGRATIONSGESELLSCHAFT*
64
2.2.2.4 THEMENCLUSTER 4: UMGANG MIT VIELFALT UND DIFFERENZ IM ELEMENTAR-
UND PRIMARBEREICH 66
2.2.3 ZUSAMMENFASSUNG 68
2.2.4 EXKURS: NACHHALTIGKEIT IM BEREICH DER VOM PROGRAMM *VIELFALT
TUT GUT* GEFOERDERTEN MODELLPROJEKTE 69
2.2.4.1 FORMEN INTERNER NACHHALTIGKEIT 71
2.2.4 2 EXTERNE NACHHALTIGKEIT 76
2.2.4.3 FAZIT 79
2.3 BERATUNGSNETZWERKE 80
2.3.1 PROGRAMMTEILBEREICH *QUALITAETSORIENTIERTE VERFAHREN IN DER
BERATUNGSARBEIT* 81
2.3.1.1 ENTWICKLUNGEN IN DEN LANDES-BERATUNGSSYSTEMEN (LKS,
BERATUNGSNETZWERKE UND OPERATIVE BERATUNGSEBENE) 81
2.3.1.2 DIE QE-PROZESSE IN DEN BUNDESLAENDERN 85
2.3.2 DIE BERATUNG VON OPFERN RECHTER GEWALT 95
2.3.2.1 BETROFFENENGRUPPEN 97
2.3.2.2 RECHTE STRAF- UND GEWALTTATEN UND DAS BERATUNGSANGEBOT IN DEN
BUNDESLAENDERN 104
2.3.2.3 AUFGABENFELDER: BERATUNG, RECHERCHE UND INTERVENTION 110
2.3.2.4 CHANCEN FUER DIE OPFERBERATUNG 119
2.4 EXKURS: *NETZWERKE FUER VIELFALT UND TOLERANZ*
(ANTIDISKRIMINIERUNGSNETZWERKE) 122
2.4.1 NETZWERKE FUER *VIELFALT UND TOLERANZ* -D A S PROJEKT 125
2.4.2 AUFBAU DER NETZWERKE - ZWISCHEN ANTIDISKRIMINIERUNGS- UND
ANTIDISKRIMINIERUNGSBERATUNGSNETZWERKEN 128
2.4.3 GENESE DER ANTIDISKRIMINIERUNGS-(BERATUNGS-)NETZWERKE IM PROJEKT
*NETZWERKE FUER VIELFALT UND TOIERANZ* 132
2.4.4 AUSBLICK 140
3 KOOPERATIONSBEZUEGE: DIE ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN TFKS-
AKTEUREN SOWIE MIT WEITEREN THEMENRELEVANTEN
PROGRAMMAKTEUREN AUF LAENDER- UND BUNDESEBENE 143
3.1 KOOPERATIONSBEZUEGE IM PROGRAMMSCHWERPUNKT
*BERATUNGSNETZWERKE*: DIE BEDEUTUNG DER LANDESEBENE 146
3.2 KOOPERATIONSBEZIEHUNGEN IM PROGRAMMSCHWERPUNKT LAP 150
3.3 KOOPERATIONSBEZIEHUNGEN IM PROGRAMMSCHWERPUNKT MP 158
3.4 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK 159
4 DEMOKRATIEFOERDERUNG UND PRAEVENTION VON RECHTSEXTREMISMUS:
WIRKUNGEN UND AKZEPTANZ VON MASSNAHMEN 161
4.1 WIRKUNGSUNTERSUCHUNGEN IM BEREICH DER MODELLPROJEKTE 162
4.1.1 ALTERNATIVE METHODISCHE ZUGAENGE ZUR WIRKUNGSUNTERSUCHUNG IM
MODELLPROJEKTBEREICH 163
4.1.2 METHODISCHE ERKENNTNISSE 164
4.1.2.1 MESSUNG DER ZIELERREICHUNG: DIE *GOAL ATTAINMENT SCALE* 164
4.1.2.2 KURZFRAGEBOGEN UND GRUPPENGESPRAECH 165
4.1.2.3 MOEGLICHKEITEN FUER MEHRFACH-ERHEBUNGEN 166
4.2 QUASI-EXPERIMENTELLE WIRKUNGSANALYSEN IM BEREICH DER LAP-
EINZELPROJEKTE 166
4.2.1 EINORDNUNG DES PROJEKTES UND FRAGEBOGENENTWICKLUNG 167
4.2.2 DIMENSIONEN DES SCHUELERFRAGEBOGENS 170
4.2.2.1 DIE DIMENSION *KLASSENKLIMA* 170
4.2.2.2 DIE DIMENSION *SOZIAL-EMOTIONALE KOMPETENZ* 170
4.2.2.3 DIE DIMENSION *VORURTEILE* 171
4.2 2.4 DIE DIMENSION *KONFLIKTSTILE* 171
4.3 GELINGENSBEDINGUNGEN VON PROJEKTANGEBOTEN AUS DER
TEILNEHMERPERSPEKTIVE 172
4.3.1 AUFBAU DER UNTERSUCHUNG 172
4.3.2 ZIELSTELLUNGEN UND AUSSAGEKRAFT DER FEEDBACK-BEFRAGUNG 172
4.3.3 BESCHREIBUNG DER STICHPROBE: TEILNEHMENDE UND PROJEKTE 174
4.3.4 INFORMATIONEN ZUM PROJEKTKONTEXT 174
4.3.5 LERNZUWACHS, ALLTAGSORIENTIERUNG, PRAKTISCHER NUTZEN 177
4.3.6 AKZEPTANZ, BEWERTUNG UND ZUFRIEDENHEIT 179
4.3.7 DIE UMSETZUNG DER STANDARDS DER KJH: FREIWILLIGKEIT UND
PARTIZIPATION 180
4.4 FAZIT 188
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 189
LITERATURVERZEICHNIS 193
ANHANG 198
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