Verfügbarkeit: Didaktik der Naturwissenschaften | Technische Universität München

Didaktik der Naturwissenschaften: neue Horizonte in Biologie, Geometrie und Informatik

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Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Maresch, Günter (HerausgeberIn), Zumbach, Jörg 1973- (HerausgeberIn)
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adam_text	INHALT TEIL 1* DIDAKTIK DER BIOLOGIE DIE ENTWICKLUNG EINER KOMPETENZENLANDKARTE FUER UEBERFACHLICHE KOMPETENZEN........................................................................................................... 15 1 EINORDNUNG UND ENTSTEHUNGSGESCHICHTE ................................................... 15 2 DIE ENTWICKLUNG DER KOMPETENZENLANDKARTE ........................................... 16 3 VERNETZUNG UEBERFACHLICHER KOMPETENZEN MIT DEN BILDUNGSSTANDARDS UND DER NEUEN REIFEPRUEFUNG...................................................................... 22 4 AUSBLICK.........................................................................................................23 LITERATURVERZEICHNIS.......................................................................................... 24 KOMPETENZDIAGNOSTIK IM BIOLOGIEUNTERRICHT AM BEISPIEL DES INSTRUMENTS ZUR INFORMELLEN KOMPETENZMESSUNG (IKM).........................................................27 1 KOMPETENZEN IM BIOLOGIEUNTERRICHT..........................................................27 2 DIAGNOSTIZIEREN IM BIOLOGIEUNTERRICHT....................................................... 34 3 KOMPETENZDIAGNOSTIK AM BEISPIEL DES IKM * INSTRUMENT ZUR INFORMELLEN KOMPETENZMESSUNG).............................................................. 35 4 RESUEMEE UND AUSBLICK ................................................................................ 39 LITERATURVERZEICHNIS.......................................................................................... 40 NUTZUNG VON RAEUMLICHEN DARSTELLUNGEN ZUR VISUALISIERUNG BIOLOGISCHER PRAEPARATE..................................................................................................................43 1 EINLEITUNG: VISUELLES LERNEN ....................................................................... 43 2 DREIDIMENSIONALE VISUELLE WAHRNEHMUNG UND DARSTELLUNG VON OBJEKTEN ................................................................................................ 46 3 DREIDIMENSIONALITAET IN DER BIOLOGIEDIDAKTIK ............................................. 48 4 EINE STUDIE ZUR DREIDIMENSIONALEN REPRAESENTATION VON PRAEPARATEN .... 49 5 DISKUSSION UND FAZIT....................................................................................53 LITERATURVERZEICHNIS...........................................................................................55 EINSTELLUNGEN UND WAHRGENOMMENE KOMPETENZEN VON LEHRAMTS- STUDIERENDEN ZUM THEMA EXPERIMENTE IM BIOLOGIEUNTERRICHT.......................... 57 1 EINLEITUNG..................................................................................................... 57 2 EINE STUDIE ZU EINSTELLUNGEN UND KOMPETENZEN VON LEHRAMTSSTUDIERENDEN.................................................................................61 3 FORSCHUNGSFRAGEN ........................................................................................ 62 4 METHODE:...................................................................................................... 63 5 ERGEBNISSE.................................................................................................... 64 6 FAZIT...............................................................................................................72 LITERATURVERZEICHNIS.......................................................................................... 73 TEIL 2* DIDAKTIK DER GEOMETRIE EINFLUSS DER FIGUR-GRUND-WAHRNEHMUNG AUF DAS MODELLIEREN MIT BILDAUFGABEN INNERHALB DER PRIMARSTUFENMATHEMATIK........................................79 1 RECHNEN-W AS IST D AS?............................................................................... 79 2 MODELLIEREN MIT BILDAUFGABEN....................................................................84 3 KONSEQUENZEN FUER DIE PRAXIS......................................................................86 LITERATURVERZEICHNIS.......................................................................................... 87 EIN PLAEDOYER FUER DIE KEGELSCHNITTE........................................................................91 1 EINLEITUNG..................................................................................................... 91 2 FALTKONSTRUKTIONEN...................................................................................... 93 3 ALTERNATIVE ERZEUGUNGEN............................................................................97 4 B RE^UNKT-L EITLINIEN-E IGENSH^ .......................................................... 101 5 DARSTELLUNG IN POLARKOORDINATEN.............................................................. 105 6 ANWENDUNGEN IN ASTRONOMIE UND RAUMFAHRT ......................................... 108 LITERATURVERZEICHNIS........................................................................................ 112 MATHEMATISCHE ZUSAMMENHAENGE BEIM PAPIERFALTEN ENTWICKELN - MATHEGAMI............................................................................................................. 113 1 DIDAKTISCHE BETRACHTUNGEN....................................................................... 113 2 EBENE FALTUNGEN........................................................................................ 114 3 KOERPER......................................................................................................... 131 4 AUSBLICK...................................................................................................... 135 LITERATURVERZEICHNIS........................................................................................ 137 NEUE TECHNOLOGIEN IM GEOMETRIEUNTERRICHT - EIN HISTORISCHER ABRISS ...... 139 1 EINLEITUNG................................................................................................... 139 2 GEOMETRIE-SOFTWARE UND DIGITALE GERAETE ................................................. 140 3 DIDAKTISCHE 2D- UND 3D-CAD-SOFTWARE ................................................... 141 4 PROFESSIONELLE 2D- UND 3D-SOFTWARE ........................................................ 142 5 LEHRPLAENE................................................................................................... 144 6 PAEDAGOGISCHER WANDEL .............................................................................. 149 7 FAZIT UND AUSBLICK......................................................................................152 LITERATURVERZEICHNIS.........................................................................................152 DIFFERENZIERUNG IM RAUMGEOMETRIEUNTERRICHT ................................................... 155 1 DIFFERENZIEREN - MUESSEN WIR DAS? ............................................................ 155 2 EIN MODELL FUER DIE PRAXIS DARGESTELLT AM BEISPIEL RAUMGEOMETRIE ... 157 3 FAZIT LITERATURVERZEICHNIS.........................................................................................168 TEIL 3: DIDAKTIK DER INFORMATIK UND INFORMATIONSTECHNISCHE BILDUNG H@USAUFGABEN * WIE DAS WWW DIE AUSSERSCHULISCHE ARBEIT BEREICHERN K AN N ........................................................................................................................ 173 1 EINLEITUNG....................................................................................................173 2 HAUSAUFGABENFORSCHUNG - VOM SINN UND UNSINN DER HAUSAUFGABEN ZUR QUALITAETSDEBATTE...................................................................................176 3 MERKMALE GUTER HAUSAUFGABEN.................................................................. * ** 4 ONLINE-HAUSAUFGABEN.................................................................................179 LITERATURVERZEICHNIS.........................................................................................18, WHATSAPP, FACEBOOK UND YOUTUBE: ERGEBNISSE EINER STUDIE ZUR NUTZUNG DIGITALER GERAETE VON JUGENDLICHEN........................................................................191 1 EINLEITUNG.................................................................................................... 191 2 ERGEBNISSE...................................................................................................192 3 RESUEMEE UND AUSBLICK...............................................................................197 LITERATURVERZEICHNIS.........................................................................................199 SOCIAL MEDIA TOOLS ZUR FOERDERUNG KOOPERATIVEN LERNENS - EINSTELLUNGEN VON LEHRAMTSSTUDIERENDEN GEGENUEBER WIKIS UND BLOGS IM UNTERRICHT..... . 201 1 EINLEITUNG................................................................................................... 201 2 SOCIAL WEB - DAS MITMACHNETZ ................................................................. 202 3 SOCIAL WEB IN DER LEHRERLNNENAUSB^^ ..........................................204 4 EINSTELLUNGEN VON LEHRAMTSSTUDIERENDEN GEGENUEBER ^IK IS UND BLOGS IM UNTERRICHT....................................................................................205 5 DISKUSSION UND FAZIT..................................................................................212 LITERATURVERZEICHNIS.........................................................................................213 ALGORITHMISCHES DENKEN IM ANWENDUNGSORIENTIERTEN UNTERRICHT ...................217 1 DAS FORSCHUNGSPROJEKT EMMA - EXPERIMENTIEREN MIT MATHEMATISCHEN ALGORITHMEN .................................................................. 217 2 DIE BEDEUTUNG DES ALGORITHMISCHEN DENKENS AUS SICHT DER FACHDIDAKTIK............................................................................................... 218 3 RESUEMEE..................................................................................................... 224 LITERATURVERZEICHNIS ........................................................................................ A AUTORINNEN UND AUTOREN 227
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