Verfügbarkeit: Kompetenzorientierung | Technische Universität München

Kompetenzorientierung: Konzepte, Kontroversen, Kompetenzraster

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Barth, Armin (VerfasserIn), Brunisholz, Michael (VerfasserIn), Machts, Nils (VerfasserIn), Maier, Uwe 1971- (VerfasserIn), Möller, Jens 1957- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	München Oldenbourg 2016
Schriftenreihe:	Schulmanagement-Handbuch Band 159
Schlagwörter:	Schülerbeurteilung Kompetenzorientierter Unterricht Pädagogische Diagnostik Aufsatzsammlung
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Umfang:	98 Seiten Illustrationen
ISBN:	9783637913165

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adam_text	Inhalt 1.1 Einleitung: Der Kompetenzbegriff............................ 6 1.2 Ein Blick zurück............................................ 8 1.3 Die endgültige Hinwendung zur Kompetenzorientierung........ 10 1.4 Konsequenzen für den Unterricht............................ 12 1.5 Kompetenzorientierung als Mode?............................ 16 1.6 Fazit...................................................... 19 Literatur.................................................. 20 — 2.1 Der Erwerb von Kompetenzen............................... 22 2.2 Die Unterstützung von Kompetenzerwerb mit kognitiv aktivierenden Lernformen - erläutert am Beispiel der Mathematik.......................................... 26 Quellenangaben........................................... 37 3.1 Analyse der Struktur eines Wissensbereichs................... 43 3.2 Analyse des Wissens zur Lösung von Testitems................. 45 3.3 Orientierung am Zeithorizont des Wissenserwerbs.............. 48 3.4 Transfer und lebensweltlichen Kontext von Wissen unterscheiden 50 3.5 Rückmeldungen auf verschiedenen Ebene nutzen................. 52 Literatur.................................................... 55 4.1 Von der Kompetenzdefinition zur Kompetenzmessung......... 59 4.2 Entstehung der Kompetenzstufen............................ 60 4.3 Das Kompetenzraster....................................... 60 4.2 Entstehung der Kompetenzstufen........................... 60 4.3 Das Kompetenzraster...................................... 60 Schulmanagement-Handbuch 159 3 4.4 Die Arbeit mit Kompetenzrastern............................... 61 4.5 Schulinterne Planung.......................................... 63 4.6 Einsatz im Unterricht......................................... 65 4.7 Was noch fehlt: Harmonisierung................................ 71 4.8 Grenzen des Ansatzes.......................................... 72 4.9 Fazit......................................................... 72 Literatur.................................................... 74 5.1 Was ist diagnostische Kompetenz............................... 76 5.2 Wie lassen sich Merkmale diagnostizieren...................... 76 5.3 Wie erkennt man geeignete Diagnoseinstrumente?................ 85 5.4 Wie genau sind Lehrerurteile?................................. 87 5.5 Wie kommt es zu Urteilsverzerrungen?.......................... 90 5.6 Fazit......................................................... 93 Literatur..................................................... 94 Autorenhinweise..................................................... 96 Vorschau............................................................ 97 Bisher erschienene Handbücher....................................... 98 4 Schulmanagement-Handbuch 159
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