Verfügbarkeit: Gewaltpräventive Arbeit mit gefährdeten und straffälligen jungen Menschen

Gewaltpräventive Arbeit mit gefährdeten und straffälligen jungen Menschen: vier Projektevaluationen

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Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Lüter, Albrecht (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Berlin Arbeitsstelle Jugendgewaltprävention 2015
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adam_text	INHALT EINLEITUNG 7 LITERATUR 9 LAMERA BARTSCH, SIMONE STROPPEL BEGLEITUNG BEWAEHRUNGSUNTERSTELLTER INTENSIV- UND MEHRFACHTAETER/INNEN. DAS PROJEKT QUARTAL 10 METHODISCHES VORGEHEN 11 GRUNDLAGEN DES VORGEHENS DER EVALUATION 11 EVALUATIONSDESIGN UND METHODISCHE UMSETZUNG 13 VERFAHREN DER BEWERTUNG 18 ANONYMISIERUNG UND DATENSCHUTZ 19 GRENZEN DES DESIGNS 20 PROJEKTKONZEPT UND EINORDNUNG IN DEN WISSENSCHAFTLICHEN RAHMEN 21 GRUNDANNAHMEN 21 HANDLUNGSANSAETZE 22 EINORDNUNG IN DEN WISSENSCHAFTLICHEN RAHMEN 22 ZIELE 24 ZENTRALE ERGEBNISSE 25 BEDINGUNGEN 25 UMSETZUNG: AKTIVITAETEN UND OUTPUTS 31 RESULTATE 33 FOERDERLICHE UND HINDERLICHE FAKTOREN 48 SCHLUSSFOLGERUNGEN 52 KURZZUSAMMENFASSUNG 55 LITERATUR 56 KAROLINE SCHNETTER, JENNY HAYES ZUM TRAINING VERDONNERT? DIE ANTI-GEWALT-TRAININGS DER INTEGRATIONSHILFE BERLIN (PROJEKT BRUECKE) 58 RAHMENBEDINGUNGEN 58 KONZEPT UND ABLAUF DER AGTS 61 DESIGN, METHODEN UND ABLAUF DER EVALUATION 64 AUFTRAGSVERSTAENDNIS UND ZIELE DER EVALUATION 64 DATENERHEBUNG UND -AUSWERTUNG 66 AUSRICHTUNG AN QUALITAETSSTANDARDS 69 ERGEBNISSE DER WIRKUNGSEVALUATION 70 WAS SIND DIE ZIELE IN DEN AGTS, DIE BEARBEITET WERDEN, UM EIN AUFTRETEN VON GEWALT ZU VERRINGERN/VERMEIDEN? 70 WIE WERDEN DIE WIRKUNGEN ERREICHT? 72 ZIELERREICHUNG UND WIRKUNGEN 76 EXKURS: *BEZIEHUNGSARBEIT ALS ZENTRALE VORBEDINGUNG UND WIRKELEMENT WIRKUNGSVOLLER GRUPPENARBEIT 78 EXKURS: SCHWIERIGKEITEN UND GRENZEN BEI DER BERUECKSICHTIGUNG INTERKULTURELLER SPEZIFIKA 80 WELCHE FAKTOREN SIND BEFOERDERND ODER BEHINDERND? 81 IST EIN AGT FUER BESTIMMTE ZIELGRUPPEN NICHT GEEIGNET? 84 HAENGT DIE WIRKSAMKEIT VON BESTIMMTEN MERKMALEN DER ZIELGRUPPE AB? 85 GIBT ES GENDERSPEZIFISCHE UNTERSCHIEDE BEI DER ERREICHUNG DER ANGESTREBTEN WIRKUNGEN? 86 EMPFEHLUNGEN ZUR ERHOEHUNG DER QUALITAET UND WIRKUNG 88 ZEITPUNKT DES TRAININGS - TATZEITPUNKT 88 GESTALTUNG DER VIERSTUENDIGEN TERMINE 88 WEITERE AUSEINANDERSETZUNG MIT LEBENSWELTEN MIGRANTISCHER JUGENDLICHER UND HERANWACHSENDER 89 KURZZUSAMMENFASSUNG 90 LITERATUR 92 ANHANG: INTERVIEWLEITFAEDEN 93 MIRIAM SCHROER-HIPPEL PSYCHISCHE STOERUNGEN BEI STRAFFAELLIGEN JUGENDLICHEN ERKENNEN. DAS PROJEKT WEGEPLANUNG SUEDOST 98 RAHMENBEDINGUNGEN 98 ZIEL, ZIELGRUPPE UND WIRKANNAHMEN 99 AKTIVITAETEN 99 ERGEBNISSE UND WIRKUNGEN 100 KONTEXT: DIE JUGENDBEWAEHRUNGSHILFE IN BERLIN 100 ZIELSTELLUNG UND VORGEHEN DER EVALUATION 101 DANK 102 EVALUATIONSDESIGN 103 FRAGESTELLUNGEN 103 METHODISCHES VORGEHEN 103 ERGEBNISSE 105 BEWERTUNG DER ZIELERREICHUNG 105 ANALYSE DER WIRKUNGEN IN BEZUG AUF DIE BEWAEHRUNGSHILFE 108 ANALYSE DER WIRKUNGSWEISE 112 BEWERTUNG UND EMPFEHLUNGEN 117 DIE WEGEPLANUNG ALS SCHNITTSTELLE 117 EMPFEHLUNGEN 117 LITERATUR 119 KARL-MARIA KARLICZEK PEER-MEDIATION HINTER GITTERN. KONSTRUKTIVE KONFLIKTBEARBEITUNG IN DER JUGENDSTRAFANSTALT 120 AUFBAU DER STUDIE 120 METHODISCHES VORGEHEN 120 EVALUATIONSGEGENSTAND UND FRAGESTELLUNGEN 123 THEORETISCHER UND STRUKTURELLER KONTEXT DES PROJEKTES 123 PROJEKTBESCHREIBUNG 124 ERGEBNISSE 129 DER BLICK DER KURSTEILNEHMER AUF DEN KURS 129 BESCHREIBUNG DES MEDIATIONSVERFAHREN 129 EBENE 1: ERGEBNISSE UND WIRKUNGEN BEI KURSTEILNEHMERN 131 EBENE 2: ERGEBNISSE UND WIRKUNGEN AUF DAS SOZIALE UMFELD DER KURSTEILNEHMER 137 EBENE 3: INSTITUTIONALISIERUNG DES VERFAHRENS UND NUTZEN FUER DIE INSTITUTION 139 WAS BEWIRKT VERAENDERUNGEN BEI DEN KURSTEILNEHMERN? 142 LITERATUR 145 EVALUATORINNEN UND EVALUATOREN 146 EVALUIERENDE INSTITUTE 148
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