Verfügbarkeit: Schulabsentismus und Schulabbruch | Technische Universität München

Schulabsentismus und Schulabbruch: Grundlagen - Diagnostik - Prävention

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Ricking, Heinrich 1966- (VerfasserIn), Hagen, Tobias (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2016
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Brennpunkt Schule
Schlagwörter:	Diagnostik Schulabbruch Schulversäumnis Schulleiter, Lehrer, Referendare, Schulpsychologen, Schulsozialarbeiter. Schule fernbleiben Schulschwänzen Schulverweigerung Teilhabe am Unterricht
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adam_text	.NHALT EINLEITUNG 1 GRUNDLAGEN ZUM SCHULABSENTISMUS UND DROPOUT 15 1.1 SCHULPFLICHT UND SCHULZWANG 15 1.2 FORM EN UND BEDINGUNGEN DES SCHUL* ABSENTISM US 18 1.2.1 RISIKOFAKTOREN FUER SCHULABSENTISM US UND D ROPOUT 19 1.2.2 SCHULSCHWAENZEN 24 1.2.3 A NGSTBEDINGTE SCHULM EIDUNG/SCHUL- VERWEIGERUNG 30 * 9 4 Z URUECKHALTEN/E LTERN BILLIGEN A BSENTISM US 41 1.2.5 A NGRENZENDE PHAENOM ENE IM KONTEXT DES SCHULABSENTISM US 44 1.3 D ROPOUT UND SCHULABBRUCH 47 1.3.1 SCHULABBRUCH IN D EUTSCHLAND IM UEBERBLICK 50 1.3.2 Z UR SITUATION DER FOERDERSCHUELER 52 1.3.3 DIE EUROPAEISCHE EBENE - FRUEHZEITIGE SCHULABGAENGER 54 1.3.4 D ROPOUT AUS DER SCHULE IN DEN USA 56 1.3.5 EM PIRISCH ABGESICHERTE BEDINGUNGSFAKTOREN FUER SCHULISCHEN D RO P O U T 58 13.6 DIE ENTWICKLUNG ZUM SCHULISCHEN D ROPOUT 62 2 DIAGNOSTIK 70 2.1 ERFASSUNG UND ANALYSE VON FEHLZEITEN 71 2.2 PROZESS DER DIAGNOSTIK 74 2.3 D IAGNOSTISCHE V ERFAHREN IM UEBERBLICK 77 2.3.1 DIE E IN SCHAETZUNGSKALA DER S C H U L VERWEIGERUNG (ESV) 77 2.3.2 LEHREREINSCHAETZLISTE FUER SOZIAL- UND L ERNVERHALTEN (LSL) 79 2.3.3 STRENGTHS AND DIFFICULTIES Q UESTIONNAIRE (SDQ) ZUR ERFASSUNG DER PSYCHOSOZIALEN BELASTUNG 81 2.3.4 SKALEN ZUR ERFASSUNG DER LERN- UND LEISTUNGSM OTIVATION (SELLMO) 82 2.3.5 V ERFAHREN ZUR ERFASSUNG DES KLASSENKLIMAS UND DER SOZIALEN INTEGRATION 84 2.3.6 V ERFAHREN ZUR ERFASSUNG DER SCHULLEISTUNGEN IM UEBERBLICK 87 3 PRAEVENTION VON SCHULABSENTISMUS UND DROPOUT 89 3.1 EIN RAHM ENKONZEPT DER P RAEVENTION DER RESPONSETO INTERVENTIONANSATZ 9 3.2 SCHULISCHE RAHM ENBEDINGUNGEN FUER PRAEVENTION UND INTERVENTION 98 32.1 RECHTLICHE ASPEKTE 98 3.2.2 PAEDAGOGISCHE SCHW ERPUNKTE 102 3.2.3 PRAEVENTIVE SCHULE 106 3.3 KLASSIFIKATION UND V ORAUSSETZUNGEN ERFOLGREICHER PSYCHOLOGISCHER PRAEVENTION 109 3.4 PRAEVENTIVE ANSAETZE IN DER SCHULE 115 3.4.1 PRAEVENTIVE LEITLINIEN 115 3.4.2 U NTERRICHT UND K LASSENFUHRUNG 125 34.3 SCHULSOZIALARBEIT 131 4 SCHULISCHE INTERVENTIONSKONZEPTE 135 4.1 EVIDENZBASIERTE M ASSNAHM EN ZUR V ERM EIDUNG VON SCHULISCHEM D ROPOUT 139 4.1.1 INDIVIDUUM BEZOGENE FOERDERPROGRAM M E 142 4.1.2 OEKOLOGISCHE ANSAETZE 148 4.1.3 T RANSITIONSPROGRAM M E 153 4.2 W IRKSAM KEIT VON PROGRAM M EN ZUR V ERM EIDUNG VON SCHULABBRUCH 156 4.3 RAHM ENKONZEPT ZUR FOERDERUNG DER SCHULISCHEN PARTIZIPATION UND PRAEVENTION VON D ROPOUT 161 4.4 Z USAM M ENARBEIT M IT ERZIEHUNGS* BERECHTIGTEN/E LTERNTRAININGS 168 5 ALTERNATIVE BESCHULUNG 175 6 FAZIT UND AUSBLICK 181 LITERATUR 185
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