Verfügbarkeit: Bildung durch Bewegung | Technische Universität München

Bildung durch Bewegung: Kita-Kinder ganzheitlich in ihrer Entwicklung fördern

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Ungerer-Röhrich, Ulrike 1948- (VerfasserIn), Popp, Verena 1977- (VerfasserIn), Quante, Sonja 1969- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Berlin Cornelsen 2015
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagwörter:	Kindertagesstätte Bewegungserziehung
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adam_text	INHALT L VORWORT 8 1 FRUEHKINDLICHE BILDUNG HEISST: BEWEGT LERNEN 11 1.1 BAUSTEIN WISSEN 11 ZIELORIENTIERT STATT ZUFALLSBEDINGT - WIE MACHEN WIR ES RICHTIG? 11 BEWEGUNG BILDET - WARUM WOLLEN UND SOLLEN KINDER NICHT STILLSITZEN? 14 BEWEGUNG STEIGT IN DEN KOPF - WAS HAT BEWEGUNG MIT INTELLIGENZ ZU TUN? 1 7 BEWEGUNGSWELTEN IM WANDEL - WO SIND DIE ERFAHRUNGSRAEUME VON KINDERN? 18 1.2 BAUSTEIN PRAXIS 20 BEWEGUNGSBAUSTELLEN 20 BEWEGUNGSGESCHICHTEN 23 KLETTERN 23 I.B BAUSTEIN AUFGABEN 25 DIE EIGENE BEWEGUNGSBIOGRAFIE REFLEKTIEREN 25 EINE BEWEGUNGSBAUSTELLE INITIIEREN 26 SICHERE KLETTERORTE ENTDECKEN 26 2 IN BEWEGUNG DAS LERNEN LERNEN 27 2.1 BAUSTEIN WISSEN 27 LERN-CURRICULUM - WELCHE ENTWICKLUNGSAUFGABEN STELLEN SICH KINDERN? 27 ENGAGIERTE KINDER - WORAN ERKENNE ICH, DASS EIN KIND LERNT? 29 LERNEN HAT VIELE GESICHTER - WIE LERNEN KINDER? 30 LEBENSLAENGLICH" LERNEN - WIE LERNEN KINDER DAS LERNEN? 33 WIE KINDER VOM BEWEGEN ZUM LERNEN LERNEN KOMMEN 36 BEZIEHUNGSGESTALTUNG - KINDER BRAUCHEN LERNBEGLEITER 37 SUSTAINED SHARED DOEING - WIE WIR KINDER BEWEGT" UNTERSTUETZEN 39 HTTP://D-NB.INFO/1070777668 2.2 BAUSTEIN PRAXIS 42 BEWEGUNGSBAUSTELLEN 42 BEWEGUNGSGESCHICHTEN 44 KLETTERN 45 2.3 BAUSTEIN AUFGABEN 47 PAEDAGOGISCHES HANDELN BEWUSST MACHEN 47 BEWEGUNGSGESCHICHTEN AUSPROBIEREN 47 INTERESSEN UND LERNPROZESSE ERKENNEN 48 3 BEWEGUNG IST VOLLER PHYSIK UND MATHEMATIK 49 3.1 BAUSTEIN WISSEN 49 *BEWEGTE" FORSCHER - WIE FUNKTIONIERT DIE WELT? 49 NATURWISSENSCHAFTLICHE BILDUNG - EINE HERAUSFORDERUNG FUER PAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE 53 NATURWISSENSCHAFTLICHE THEMEN STECKEN VOLLER BEWEGUNG 54 SORTIEREN, ZAEHLEN, IM DREIECK SPRINGEN - WAS BRINGT MATHEMATIK IN BEWEGUNG? 64 3.2 BAUSTEIN PRAXIS 69 BEWEGUNGSBAUSTELLEN 69 BEWEGUNGSGESCHICHTEN 71 KLETTERN 72 3.3 BAUSTEIN AUFGABEN 75 MEIN VERHAELTNIS ZU PHYSIK, MATHEMATIK UND CO. 75 PHYSIK UND MATHEMATIK IM ALLTAG AUF DER SPUR 75 PHYSIKALISCHE ODER MATHEMATISCHE BILDUNG BEIM KLETTERN 75 SUSTAINED SHARED THINKING UND -DOEING IM NATURWISSENSCHAFTLICHEN LERNEN 76 4 SOZIALES LERNEN BEWEGT 77 4.1 BAUSTEIN WISSEN 77 EINE WELT VOLLER ICHLINGE - WARUM IST SOZIALES LERNEN WICHTIG? 77 SOZIALES LERNEN - WIE BEHALTE ICH MEINE MITSPIELER? 79 SENSIBILITAET FUER PERSPEKTIVEN - WIE LAUTEN DIE SOZIALEN LERNZIELE? 80 SOZIALE KOGNITIONEN - WANN IST EIN KIND BEREIT FUER DAS SPIEL MIT ANDEREN? 82 SICHERE BINDUNGEN ALS BASIS - WIE FRUEHE ERFAHRUNGEN SOZIALES LERNEN PRAEGEN 83 ERZIEHENDE ALS VORBILD - WIE LAESST SICH SOZIALES LERNEN FOERDERN? 84 4.2 BAUSTEIN PRAXIS 87 BEWEGUNGSBAUSTELLEN 87 BEWEGUNGSGESCHICHTEN 90 KLETTERN 91 4.3 BAUSTEIN AUFGABEN 95 DIE PERSPEKTIVE WECHSELN 95 SPIELEN UND KLETTERN ALS LERNGELEGENHEIT FUER SOZIALES VERHALTEN 95 5 BEWEGUNG MACHT SPRACHLICH FIT 96 5.1 BAUSTEIN WISSEN 96 SPRACHE, WAHRNEHMUNG, BEWEGUNG - WAS HAT HUEPFEN MIT SPRECHEN ZU TUN? 96 DER VERLAUF DES SPRACHERWERBS - WANN UND WIE SPRECHEN KINDER? 98 SPRACHFOERDERUNG - SPRACHFOERDERPROGRAMME UND -KONZEPTE 109 SPRACHE UND KOMMUNIKATION - WAS WOLLEN UNS KINDER MITTEILEN? 112 FOERDERUNG DER KOMMUNIKATIONSFAEHIGKEIT IN BEWEGUNGSSITUATIONEN 120 SCHRIFTSPRACHERWERB - DAS SCHREIBENLERNEN VORBEREITEN 125 5.2 BAUSTEIN PRAXIS 129 BEWEGUNGSBAUSTELLEN 130 BEWEGUNGSGESCHICHTEN 132 KLETTERN 134 5.3 BAUSTEIN AUFGABEN 138 SPRACHFOERDERLICHE VERHALTENSSTRATEGIEN TRAINIEREN 1 38 GEZIELTE SPRACHFOERDERUNG DURCH BEWEGUNG 1 38 NONVERBALE KOMMUNIKATION 1 39 LITERATUR 140 BILDQUELLEN 144
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