Verfügbarkeit: Grundvorstellungen und Vorgehensweisen bei der Subtraktion

Grundvorstellungen und Vorgehensweisen bei der Subtraktion: stoffdidaktische Analysen und empirische Befunde von Schülerinnen und Schülern des 1. Schuljahres

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Wessel, Jan 1982- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Elektronisch E-Book
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Wiesbaden Springer Spektrum [2015]
Schriftenreihe:	Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts Band 23
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adam_text	GRUNDVORSTELLUNGEN UND VORGEHENSWEISEN BEI DER SUBTRAKTION / WESSEL, JAN : 2015 TABLE OF CONTENTS / INHALTSVERZEICHNIS DAS GRUNDVORSTELLUNGSKONZEPT DIE SUBTRAKTION AUS THEORETISCHER PERSPEKTIVE: STOFFDIDAKTISCHE ANALYSEN DIE SUBTRAKTION AUS DESKRIPTIVER PERSPEKTIVE: EMPIRISCHE BEFUNDE METHODOLOGIE UND DESIGN DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG EMPIRISCHE ERGEBNISSE DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT. GRUNDVORSTELLUNGEN UND VORGEHENSWEISEN BEI DER SUBTRAKTION / WESSEL, JAN : 2015 ABSTRACT / INHALTSTEXT JAN WESSEL ANALYSIERT DIE SUBTRAKTION ZUNAECHST AUS THEORETISCHER PERSPEKTIVE. DABEI ARBEITET ER DIE REST- UND DIE UNTERSCHIEDSVORSTELLUNG ALS GRUNDVORSTELLUNGEN DER SUBTRAKTION HERAUS. DARAUF AUFBAUEND GEHT ER IN EINEM EMPIRISCHEN TEIL DER FRAGE NACH, INWIEFERN SCHUELERINNEN UND SCHUELER DES ERSTEN SCHULJAHRES UNTERSCHIEDSVORSTELLUNGEN UND DARAUF AUFBAUENDE VORGEHENSWEISEN ZUR LOESUNG VON SUBTRAKTIONSPROBLEMEN NUTZEN. AUF DER GRUNDLAGE EINER INTERVIEWSTUDIE KANN ER ZEIGEN, DASS DER GEBRAUCH DER GRUNDVORSTELLUNGEN IN EINEM SPEKTRUM ZWISCHEN OPERATIONALER UND RELATIONALER REALISIERUNG STATTFINDET UND DIE KINDER ZUR LOESUNG VON SUBTRAKTIONSPROBLEMEN SOWOHL EXPLIZITE ALS AUCH IMPLIZITE GRUNDVORSTELLUNGSWECHSEL VOLLZIEHEN. DER INHALT DAS GRUNDVORSTELLUNGSKONZEPT DIE SUBTRAKTION AUS THEORETISCHER PERSPEKTIVE: STOFFDIDAKTISCHE ANALYSEN DIE SUBTRAKTION AUS DESKRIPTIVER PERSPEKTIVE: EMPIRISCHE BEFUNDE METHODOLOGIE UND DESIGN DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG EMPIRISCHE ERGEBNISSE DIE ZIELGRUPPEN DOZIERENDE UND STUDIERENDE DER MATHEMATIKDIDAKTIK LEHRERINNEN UND LEHRER SOWIE DEREN AUS- UND FORTBILDENDE DER AUTOR DR. JAN WESSEL PROMOVIERTE BEI PROF. DR. CHRISTOPH SELTER ALS WISSENSCHAFTLICHER MITARBEITER AM INSTITUT FUER ENTWICKLUNG UND ERFORSCHUNG DES MATHEMATIKUNTERRICHTS (IEEM) DER TU DORTMUND. DIE HERAUSGEBERINNEN DIE REIHE DER DORTMUNDER BEITRAEGE ZUR ENTWICKLUNG UND ERFORSCHUNG DES MATHEMATIKUNTERRICHTS WIRD HERAUSGEGEBEN VON STEPHAN HUSSMANN, MARCUS NUEHRENBOERGER, SUSANNE PREDIGER UND CHRISTOPH SELTER. DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT.
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