Verfügbarkeit: Leitkonzepte der Hochschuldidaktik | Technische Universität München

Leitkonzepte der Hochschuldidaktik: Theorie - Praxis - Empirie

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Körperschaft:	Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik Braunschweig (VerfasserIn)
Weitere beteiligte Personen:	Hartz, Stefanie 1973- (HerausgeberIn), Marx, Sabine 1958- (HerausgeberIn)
Format:	Tagungsbericht Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bielefeld wbv [2015]
Schriftenreihe:	Blickpunkt Hochschuldidaktik Tagung 128
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Umfang:	193 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 14.8 cm
ISBN:	9783763956135 3763956131

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALT VORWORTZURBLICKPUNKTREIHE ........................................... 7 LEITKONZEPTEDERHOCHSCHULDIDAKTIK: THEORIE- PRAXIS- EMPIRIE 5TEFANIEHARTZ/5ABINE MARX ........................................... 9 HOCHSCHULDIDAKTISCHE WEITERBILDUNG: PRAXISUND FORSCHUNG LEHRERFAHRUNGTEILEN, LEHRKOMPETENZEN ERWEITERN - TEAMTEACHINGALSANGEBOT ZUR LEHRKOMPETENZENTWICKLUNG BEIPROMOVIERENDEN UNDPROFESSOR/INNEN ANGELIKATHIELSCH .................................................. 15 DASTHEORIE-MODELL VONPAULRAMSDENALSREFLEXIONSANSATZZUREINSCHAETZUNG VON LEHRE, LERNWIRKSAMKEITUNDHOCHSCHULDIDAKTISCHER ARBEIT KATHRINGLAESER/KATHRIN MUNT. .......................................... 25 LEHRPORTFOLIOSALSELEMENTDERHOCHSCHULENTWICKLUNG - VONOFFENEN FRAGENZUM SCHOLARSHIP OFTEACHINGANDLEARNING BIRGIT5ZCZYRBA/TIMO VANTREECK......................................... 34 DIEFOERDERUNGDERSELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNG DURCH HOCHSCHULDIDAKTISCHE QUALIFIZIERUNG MAREIKEBEUSSE/5TEFANIE HARTZ/JASMIN PIEP. ................................. 42 HOCHSCHULDIDAKTISCHE QUALIFIZIERUNGSANGEBOTE FUER NEUBERUFENE PROFESSORINNEN UND PROFESSORENANFACHHOCHSCHULEN- WASKOENNENSIELEISTEN? ANGELANIKELSKI/MARISA KAUFHOLD ........................................ 51 DISZIPLINUEBERGREIFENDE IDEEN AKTIVIERENDER LEHRE MOOCSINDERHOCHSCHULE - EINBALANCEAKT:KOMPETENZORIENTIERTES LERNENODER UEBERFORDERUNG? NINAKAHNWALD/ANJA LORENZ/DANIELA PSCHEIDA/ANDREA GUMPERT/MARLEN DUBRAU .......... 63 WIRKUNGTUTORIELLER TAETIGKEITAUFTUTORINNEN UNDTUTOREN MARKOHEYNER .................................................... 74 INHALT 3 DECODING THE DISCIPLINES: FACHKULTURSPEZIFISCHE DENK-UNDERKENNTNISPROZESSE ENTDECKEN UNDTRANSPARENT MACHEN ANIKA FRICKE/SEBASTIAN WIRTHGEN 85 IN GERMANYYOUHAVENOIDEAWHATTHEPROFESSOR EXPECTS - WIEWERDEN ERWARTUNGEN UND KRITERIEN ZULEISTUNGSNACHWEISEN KOMMUNIZIERT? GUNDULA GWENN HIL/ER............................................... 95 HOCHSCHULFACHDIDAKTIK ZWISCHEN THEORIETEXT UNDINSZENIERUNG - POTENTIALE SZENISCHER ERFORSCHUNG SOZIOLOGISCHER THEMEN INDERHOCHSCHULLEHRE TANJAMUEL/ERLJULIA WEITZEL ............................................. 107 MATHEMATIK - BEDARFSGERECHTE UNTERSTUETZUNG IMSTUDIENGANG INGENIEURWESEN XENIA V. JEREMIAS/BIRGIT SEL/MER ......................................... 118 ENTWICKLUNG EINESKOMPETENZORIENTIERTEN PHYSIKALISCHEN LABORPRAKTIKUMS MARCD.SACHER/HEIKE M. PROBST/PETERJ.REINHOLD/NICLAS SCHARER. .................. 128 UMSETZUNG AKTIVIERENDER LEHREIM FACHGESCHICHTE - WIRKUNGSANALYSE DREIERUNTERSCHIEDLICH GESTALTETER SEMINARE CLAUDIAHUSCHTO/ANABELA MENDES PASSOS................................... 137 GUTE LEHRE - GUTE ORGANISATION WEGEZURKOOPERATION MITLEHRENDEN. HOCHSCHULDIDAKTIK ALSINTERVENTION INKOMPLEXE SYSTEME SWANTJE LAHM/SENJA KADUK. .......................................... 149 ORGANISATIONSENTWICKLUNGSPROZESSE BEGLEITEN: DIEROLLEEINESHOCHSCHULDIDAKTISCHEN PROJEKTESFUERDIEGESTALTUNG EINESKIT-WEITENVERAENDERUNGSPROZESSES SIMONE BEYERLIN/KATRIN KLINK/NATHALIE LENGES/ANKE DIEZ ......................... 158 VERNETZTE HOCHSCHULENTWICKLUNG ODERHOCHSCHULDIDAKTISCHE PROJEKTINSELN ? 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ANGELA NIKELSKI/MARISA KAUFLIOLD 51 DISZIPLINUEBERGREIFENDE IDEEN AKTIVIERENDER LEHRE MOOCS IN DER HOCHSCHULE - EIN BALANCEAKT: KOMPETENZORIENTIERTES LERNEN ODER UEBERFORDERUNG? NINA KAHNWALD/ANJA LORENZ/DANIELA PSCHEIDA/ANDREA GUMPERT/MARLEN DUBRAU 63 WIRKUNG TUTORIEL LER TAETIGKEIT AUF TUTORINNEN UND TUTOREN MARKO HEYNER 74 HTTP://D-NB.INFO/1078076847 DECODING THE DISCIPLINES: FACHKULTURSPEZIFISCHE DENK- UND ERKENNTNISPROZESSE ENTDECKEN UND TRANSPARENT MACHEN ANIKA FRICKE/SEBASTIAN WIRTHGEN 85 IN CERMANY YOU HAVE NO IDEA WHAT THE PROFESSOR EXPECTS - WIE WERDEN ERWARTUNGEN UND KRITERIEN ZU LEISTUNGSNACHWEISEN KOMMUNIZIERT? GUNDULA GWENN HILLER 95 HOCHSCHULFACHDIDAKTIK ZWISCHEN THEORIETEXT UND INSZENIERUNG - POTENTIALE SZENISCHER ERFORSCHUNG SOZIOLOGISCHER THEMEN IN DER HOCHSCHULLEHRE TANJA MUELLER/JULIA WEITZEL 107 MATHEMATIK - BEDARFSGERECHTE UNTERSTUETZUNG IM STUDIENGANG INGENIEURWESEN XENIA V. 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