Verfügbarkeit: Allgemeine Didaktik | Technische Universität München

Allgemeine Didaktik: ein erziehungstheoretischer Umriss

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Coriand, Rotraud 1957- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2015
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adam_text	INHALT EINLEITENDE VORBEMERKUNG 9 I EINFUEHRUNG IN DIE ALLGEMEINE DIDAKTIK 13 1 DIE LEHREN-LERNEN-KORRELATION ALS GEGENSTANDSFELD 13 2 ZUR WISSENSCHAFTSGESCHICHTE DER DIDAKTIK 15 2.1 DAS JAHR 1648 15 2.2 DIDAKTIK ALS WISSENSCHAFT IN DEN SYSTE MATIKEN HERBARTS UND SEINER NACHFOLGER 17 3 DIDAKTIK IM DISZIPLINAREN STRUKTURGEFUEGE DER ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT 31 II ERZIEHUNG - UNTERRICHT - ALLGEMEINE DIDAKTIK 36 1 ZUM ZUSAMMENHANG VON ERZIEHUNG UND UNTERRICHT 36 2 GRUNDFRAGEN DER ALLGEMEINEN DIDAKTIK 46 2.1 STOFFAUSWAHL UND -VERBINDUNG 48 2.2 UNTERRICHTSPHASEN IM FOKUS IHRER ALLGEMEINDIDAKTISCHEN FUNKTIONEN 51 2.3 ART UND WEISE DER VERMITTLUNG 52 3 UNTERRICHT UND SEINE VORBEDINGUNG: CLASSROOM-MANAGEMENT 60 III EBENEN DER DIDAKTISCHEN THEORIEBILDUNG 64 1 DIDAKTISCHE KOMPETENZ ALS BERUFLICHE POSITION UND QUALIFIKATIONSANFORDERUNG 64 2 DIE EBENEN IM UEBERBLICK 65 5 HTTP://D-NB.INFO/1078273901 INHALT IV UNTERRICHTSKONZEPTE ALS THEORIEN ZWEITEN GRADES 71 1 EXEMPLARISCH: DER JENA-PLAN 72 1.1 DAS VERFAENGLICHE DES DEZIDIERT PRAKTISCHEN INTERESSES AN DER REFORMPAEDAGOGIK 72 1.2 ISOLIERUNG DER DIDAKTISCHEN ELEMENTE 75 1.3 ZUM ETIKETT JENA-PLAN 78 2 EXEMPLARISCH: BLENDED LEARNING 83 (GEMEINSAM MIT STEPHAN KREBS) 2.1 NEUE MEDIEN - EINE VORGESCHICHTE 83 2.2 DAS BLENDED DIDAKTIKUM - EIN LEHRFORMAT AN DER UNIVERSITAET DUISBURG-ESSEN 88 V DIDAKTISCHE MODELLE ALS THEORIEN DRITTEN GRADES 97 1 DEFINITION UND KLASSIFIKATION 97 2 EIN MODELL DER LOGISCHEN DIDAKTIK: DIE DIDAKTIK HERBARTS ALS WESENTLICHER BESTANDTEIL SEINER ERZIEHUNGSLEHRE 101 2.1 BEGRIFFSBILDUNG DURCH DEDUKTION 102 2.2 LOGISCHE KOMBINATORIK AM BEISPIEL DER DIDAKTIK 107 3 ZUR KYBERNETISCH-INFORMATIONSTHEORETISCHEN DIDAKTIK NACH FELIX VON CUBE - EINEM ALLGEMEINDIDAKTISCHEN MODELL DER EMPIRISCHEN RICHTUNG 111 3.1 DISZIPLINGESCHICHTLICHE VORBETRACHTUNGEN ZUR EMPIRISCHEN TRADITION DER ALLGEMEINEN DIDAKTIK 111 3.2 DAS KYBERNETISCH-INFORMATIONSTHEORETISCHE MODELL 117 4 AUSGEWAEHLTE MODELLE DER PRAGMATISCHEN DIDAKTIK 121 4.1 BILDUNGSTHEORETISCHE DIDAKTIK IM RAHMEN KRITISCH-KONSTRUKTIVER ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT VON WOLFGANG KLAFKI 121 4.2 KONSTRUKTIVISTISCHE ANSAETZE 125 6 INHALT VI DIDAKTISCHE PRINZIPIEN 133 1 EINFUEHRUNG 133 2 EXEMPLARISCH: DAS PRINZIP DER DIDAKTISCHEN DIFFERENZIERUNG 136 2.1 LEHRENDE KOENNEN NICHT NICHT DIFFERENZIEREN! 136 2.2 DIFFERENZIERUNG ALS UNTERRICHTSMETHODISCHER MOEGLICHKEITSANSATZ 139 2.3 BILDUNGSSTANDARDS VERSUS DIFFERENZIERUNG? 147 SCHLUSSGEDANKEN: DIDAKTIK UND DAS TECHNOLOGIEPROBLEM DER ERZIEHUNG 149 LITERATUR 156 SACHREGISTER 167 PERSONENREGISTER 171 7
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