Verfügbarkeit: Gestaltungsraum Hochschullehre | Technische Universität München

Gestaltungsraum Hochschullehre: Potenziale nicht-traditionell Studierender nutzen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Banscherus, Ulf 1979- (VerfasserIn)
Weitere beteiligte Personen:	Klages, Benjamin (HerausgeberIn), Bonillo, Marion 1969- (HerausgeberIn), Reinders, Stefan (HerausgeberIn), Bohmeyer, Axel 1975- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Opladen ; Berlin ; Toronto Budrich UniPress Ltd. 2015
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adam_text	INHALT VORWORT 9 GESTALTUNGSRAUM HOCHSCHULLEHRE. POTENZIALE NICHT-TRADITIONELL STUDIERENDER NUTZEN - ZUR EINLEITUNG STEFAN REINDERS/BENJAMIN KLAGES/MARION BONILLO 11 DER BUND-LAENDER-WETTBEWERB .AUFSTIEG DURCH BILDUNG: OFFENE HOCHSCHULEN IM KONTEXT DER (INTER-)NATIONALEN DISKUSSION UM LEBENSLANGES LERNEN ANDRAE WOLTER/ULF BANSCHERUS 17 HETEROGENITAET - POTENZIALE DER UNTERSCHEIDUNGEN 37 WIDERSPRUECHE IM BOLOGNA-PROZESS. POSITIONIERUNGEN ZUM THEMA GUTE LEHRE RALF QUINDEL 39 WAS WIRD WOZU BEOBACHTET: STUDIEREN ERMOEGLICHEN UND QUALITAET SICHTBAR MACHEN KAI SCHMIDT 59 EDUCATIONAL DIVERSITY: ANLASS UND POTENZIAL FUER LEHRKOMPETENZENTWICKLUNG BIRGIT SZCZYRBA/TIMO VAN TREECK 73 ZWISCHEN KOMFORT- UND PANIKZONE - WIE SIND GENDER- UND DIVERSITAETSANSAETZE ALS QUERSCHNITTSPERSPEKTIVE IN DER LEHRENTWICKLUNG IM BEREICH SOZIALWESEN ZU REALISIEREN? ANDREA NACHTIGALL/SANDRA SMYKALLA 85 DIFFERENTE PARADIGMEN DIGITALEN LERNENS ALS GRUNDLAGE FUER DIE GESTALTUNG AKADEMISCHER LEHRE KARSTEN KRAUSKOPF/CARMEN ZAHN 105 5 HTTP://D-NB.INFO/1077108729 HETEROGENITAET UND FORSCHENDES LERNEN: HOCHSCHULDIDAKTISCHE MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN GABI REINMANN 121 VOM STRESSOR ZUM LERNANREIZ - DIVERSITAETSSENSIBILITAET ALS LERNZIEL EINER HOCHSCHULDIDAKTISCHEN WEITERBILDUNG BJOERN KIEHNE 139 HOCHSCHULLEHRENTWICKLUNG - EXEMPLARISCHE KONKRETIONEN 157 KOLLEGIALE FORMATE ALS GELEGENHEITEN AKADEMISCHEN MITSTREITENS - LERNRAEUME FUER LEHRENDE? BENJAMIN KLAGES/STEFAN REINDERS 159 STUDIENGANGENTWICKLUNG ENTLANG ZU DIFFERENZIERENDER BEDARFE BENJAMIN KLAGES/MARION BONILLO 175 DIE HOCHSCHULDIDAKTISCHE ARBEIT MIT AUTHENTISCHEN FAELLEN IN BERUFSBEGLEITENDEN STUDIENGAENGEN ANJA WALTER 193 KOMPETENZREFLEXION - IMPULSE HOCHSCHULISCHER PRAXIS ZUR FOERDERUNG KOMPETENZORIENTIERTER UND PARTIZIPATIVER LEHR - LERNSETTINGS IN DER STUDIENEINGANGSPHASE BERUFSBEGLEITENDER STUDIENGAENGE NADINE BOCHERT/STEFAN BESTMANN 211 THEORIE-PRAXIS-VERHAELTNISSE ODER WIE FRAGEN BERUFLICHER PRAXIS MIT EINER PRAXIS DER THEORIE BEARBEITBAR SIND NINO FERRIN/BENJAMIN KLAGES/NADINE BOCHERT 227 HERAUSFORDERUNGEN UND POTENZIALE IN DER VERMITTLUNG AKADEMISCHER SCHLUESSELKOMPETENZEN IN BERUFSBEGLEITENDEN STUDIENGAENGEN: ENTWICKLUNG UND ERPROBUNG DER PROPAEDEUTISCHEN LEHR-LERNEINHEIT WISSEN SCHAFFT PRAXIS MARION BONILLO 239 6 TUTORIELLE BEGLEITUNG ALS ELEMENT DER PROPAEDEUTISCHEN LEHR- LERNEINHEIT *WISSEN SCHAFFT PRAXIS LAURA FRICKE/LENA ZELLER .253 NEUE MEDIEN FUER NEUE STUDIERWEISEN? HOCHSCHULISCHE ENTWICKLUNGSSCHRITTE ZUR INTEGRATION ZEITGEMAESSER KOMMUNIKATIONSFORMATE IN LEHRE UND STUDIUM BENJAMIN KLAGES/NINO FERRIN/ANJA LULL/STEFAN BESTMANN 267 ANRECHNUNGSPRAXIS IN SOZIAL- UND GESUNDHEITSWISSENSCHAFTLICHEN STUDIENGAENGEN ANJA LULL 279 AUTORJNNENVERZEICHNIS 295 7
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