Kinder aus zugewanderten Familien in Förderschulen: vertiefende Auswertung der Berliner Erhebung "BELLA" zu herkunftsbezogenen Disparitäten
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Wiesbaden
Springer VS
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT 5
TABELLEN- UND ABBILDUNGSVERZEICHNIS 13
1 EINLEITUNG 17
2 KINDER UND JUGENDLICHE AUS ZUGEWANDERTEN FAMILIEN
IM DEUTSCHEN BILDUNGSWESEN 21
2.1 BEGRIFFSBESTIMMUNG *ZUWANDERUNGSHINTERGRUND 23
2.2 BILDUNGSBETEILIGUNG UND SCHULLEISTUNGEN VON SCHUELERINNEN
UND SCHUELERN MIT ZUWANDERUNGSHINTERGRUND IN DEUTSCHLAND 27
2.3 ZUSAMMENFASSUNG 35
3 DIAGNOSTISCHE KATEGORIE *SONDERPAEDAGOGISCHER FOERDERBEDARF
IM LERNEN 37
3.1 BEGRIFFSBESTIMMUNG *SONDERPAEDAGOGISCHER FOERDERBEDARF
IM LERNEN 38
3.2 DIAGNOSE UND FESTSTELLUNGSVERFAHREN VON SONDERPAEDAGOGISCHEM
FOERDERBEDARF IM LERNEN 40
3.3 DIAGNOSE VON SONDERPAEDAGOGISCHEM FOERDERBEDARF IM LERNEN FUER
SCHUELERINNEN UND SCHUELER MIT ZUWANDERUNGSHINTERGRUND 43
3.4 EXKURS: KURZER UEBERBLICK UEBER DIE GESCHICHTE DER
SONDERPAEDAGOGISCHEN FOERDERUNG IN DEUTSCHLAND 44
3.5 AKTUELLE ENTWICKLUNGEN DER INKLUSION IN BERLIN 48
3.6 ZUSAMMENFASSUNG UND ARGUMENTE FUER EINE ARBEIT ZU
SONDERPAEDAGOGISCHEN FOERDERSCHULEN MIT
DEM SCHWERPUNKT LERNEN 50
HTTP://D-NB.INFO/1078240493
8 INHALTSVERZEICHNIS
4 THEORETISCHER BEZUGSRAHMEN FUER DIE UNTERSUCHUNG VON
SCHUELERINNEN UND SCHUELERN MIT ZUWANDERUNGSHINTERGRUND IN
SONDERPAEDAGOGISCHEN FOERDERSCHULEN
53
4.1 SOZIALE UNTERSCHIEDE ALS ERKLAERUNG FUER BILDUNGSDISPARITAETEN 54
4.1.1 PRIMAERE UND SEKUNDAERE HERKUNFTSEFFEKTE NACH RAYMOND
BOUDON 54
4.1.2 BILDUNGSRELEVANTE KAPITALIEN NACH PIERRE BOURDIEU 56
4.1.3 EXKURS: SPRACHE UND DER MONOLINGUALE HABITUS IN DEUTSCHEN
SCHULEN NACH INGRID GOGOLIN 59
4.2 INSTITUTIONELLE DISKRIMINIERUNG VON KINDERN MIT
ZUWANDERUNGSHINTERGRUND DURCH DIE UEBERWEISUNG IN EINE
SONDERPAEDAGOGISCHE FOERDERSCHULE
60
4.3 HERKUNFTSASSOZIIERTE UNTERSCHIEDE FUER VERSCHIEDENE LAENDER UND
MUTTERSPRACHEN 62
4.4 KOMPOSITIONSEFFEKTE VON SCHULKLASSEN 63
4.5 ZUSAMMENFASSUNG UND UEBERTRAGUNG DER THEORETISCHEN ANNAHMEN
AUF KINDER AUS ZUGEWANDERTEN FAMILIEN IN SONDERPAEDAGOGISCHEN
FOERDERSCHULEN 64
5 FORSCHUNGSSTAND UND EMPIRISCHE BEFUNDE ZU SCHUELERINNEN
UND SCHUELERN MIT ZUWANDERUNGSHINTERGRUND IN
SONDERPAEDAGOGISCHEN FOERDERSCHULEN MIT SCHWERPUNKT LERNEN 73
5.1 EMPIRISCHE BEFUNDE ZU SCHULLEISTUNGEN VON SCHUELERINNEN
UND SCHUELERN MIT ZUWANDERUNGSHINTERGRUND IN
SONDERPAEDAGOGISCHEN FOERDERSCHULEN 74
5.2 SOZIALE DISPARITAETEN ZWISCHEN SCHUELERINNEN UND SCHUELERN MIT
UND OHNE ZUWANDERUNGSHINTERGRUND IN SONDERPAEDAGOGISCHEN
FOERDERSCHULEN
83
5.3 INSTITUTIONELLE DISKRIMINIERUNG VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN
DURCH DIE UEBERWEISUNG IN EINE SONDERPAEDAGOGISCHE FOERDERSCHULE
MIT SCHWERPUNKT LERNEN 86
INHALTSVERZEICHNIS
9
5.4 HERKUNFTSASSOZIIERTE UNTERSCHIEDE AM BEISPIEL DER SCHUELERINNEN
UND SCHUELER AUS EHEMALS JUGOSLAWISCHEN LAENDERN UND DER TUERKEI 96
5.5 KOMPOSITIONSEFFEKTE IM ALLGEMEINEN SCHULWESEN 100
5.6 ZUSAMMENFASSUNG DER EMPIRISCHEN BEFUNDE 103
6 FORSCHUNGSFRAGEN UND HYPOTHESEN 107
7 METHODEN 113
7.1 DATENBASIS: DIE BERLINER ERHEBUNG DER LERNAUSGANGSLAGEN
ARBEITSRELEVANTER BASISKOMPETENZEN VON SCHUELERINNEN UND
SCHUELERN MIT FOERDERBEDARF *LERNEN - DIE BELLA-STUDIE 113
7.2 BESCHREIBUNG DER TEILSTICHPROBE DER SCHUELERINNEN UND
SCHUELER MIT ZUWANDERUNGSHINTERGRUND IN DEN BERLINER
SONDERPAEDAGOGISCHEN FOERDERSCHULEN MIT SCHWERPUNKT LERNEN 120
7.2.1 BILDUNG DER VARIABLE ZUWANDERUNGSHINTERGRUND 120
7.2.2 ANTEIL DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER MIT
ZUWANDERUNGSHINTERGRUND 123
7.3 OPERATIONALISIERUNG 125
7.3.1 ABHAENGIGE VARIABLEN: TESTLEISTUNGEN IN
DEUTSCH-LESEVERSTAENDNIS UND MATHEMATIK 126
7.3.2 UNABHAENGIGE VARIABLEN I: MERKMALE DES SOZIALEN
HINTERGRUNDES 131
7.3.3 UNABHAENGIGE VARIABLEN II: KOGNITIVE GRUNDFMHIGKEITEN 137
7.3.4 UNABHAENGIGE VARIABLEN III: KLASSENMERKMALE 138
7.4 AUSWERTUNGSMETHODEN 140
7.4.1 STATISTISCHE VERFAHREN 140
7.4.2 DATENHIERARCHIE DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER IN DEN
SCHULKLASSEN UND DIE BERECHNUNG VON
MEHREBENENANALYSEN MIT HLM 142
7.4.3 AUFTRETEN VON FEHLENDEN WERTEN UND DAS VERFAHREN DER
MULTIPLEN IMPUTATION PLAUSIBLER SCHAETZWERTE 148
10 INHALTSVERZEICHNIS
8 ERGEBNISSE 155
8.1 LEISTUNGSDIFFERENZEN ZWISCHEN SCHUELERINNEN UND SCHUELERN
MIT UND OHNE ZUWANDERUNGSHINTERGRUND IN DEN
SONDERPAEDAGOGISCHEN FOERDERSCHULEN MIT SCHWERPUNKT LERNEN
1S6
8.1.1 LEISTUNGSUNTERSCHIEDE IN DEUTSCH-LESEVERSTAENDNIS 157
8.1.2 LEISTUNGSUNTERSCHIEDE IN MATHEMATIK 161
8.1.3 LEISTUNGSUNTERSCHIEDE IN DEN ANDEREN TESTBEREICHEN 165
8.2 SOZIALER HINTERGRUND DER SCHUELERINNEN UND SCHUELER MIT
ZUWANDERUNGSHINTERGRUND IN DEN SONDERPAEDAGOGISCHEN
FOERDERSCHULEN MIT DEM SCHWERPUNKT LERNEN
168
8.2.1 MERKMALE DER SOZIALEN LAGE VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN
MIT UND OHNE ZUWANDERUNGSHINTERGRUND IM VERGLEICH 168
8.2.2 MERKMALE DER SOZIALEN LAGE ALS ERKLAERUNG FUER DIE
LEISTUNGSDIFFERENZEN 175
8.3 INSTITUTIONELLE DISKRIMINIERUNG VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN
MIT ZUWANDERUNGSHINTERGRUND 183
8.3.1 ANTEILE VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN MIT
ZUWANDERUNGSHINTERGRUND IN SONDERPAEDAGOGISCHEN
FOERDERSCHULEN MIT SCHWERPUNKT LERNEN 184
8.3.2 KOGNITIVE GRUNDFAEHIGKEITEN VON SCHUELERINNEN
UND SCHUELERN MIT UND OHNE ZUWANDERUNGSHINTERGRUND IM
VERGLEICH UND BEZUG AUF DIE DIAGNOSEKRITERIEN FUER
*SONDERPAEDAGOGISCHEN FOERDERBEDARF IM LERNEN 187
8.3.3 UNTERSCHIEDE IN DEN KOGNITIVEN GRUNDFAEHIGKEITEN
ALS ERKLAERUNG FUER DIE LEISTUNGSDIFFERENZEN 192
8.4 HERKUNFTSASSOZIIERTE UNTERSCHIEDE IN DEN SONDERPAEDAGOGISCHEN
FOERDERSCHULEN MIT SCHWERPUNKT LERNEN 198
8.4.1 LEISTUNGEN NACH MUTTERSPRACHLICHER HERKUNFT 199
8.4.2 MERKMALE DER SOZIALEN LAGE
NACH MUTTERSPRACHLICHER HERKUNFT 204
8.4.3 KOGNITIVE GRUNDFAEHIGKEITEN
NACH MUTTERSPRACHLICHER HERKUNFT 210
INHALTSVERZEICHNIS 11
8.5 KLASSENMERKMALE ALS ERKLAERUNG FUER DIE LEISTUNGSUNTERSCHIEDE
IN DEN SONDERPAEDAGOGISCHEN FOERDERSCHULEN MIT
SCHWERPUNKT LERNEN
214
8.5.1 EFFEKTE DER KLASSENKOMPOSITION AUF DIE TESTERGEBNISSE IN
DEUTSCH-LESEVERSTAENDNIS 221
8.5.2 EFFEKTE DER KLASSENKOMPOSITION AUF DIE TESTERGEBNISSE IN
MATHEMATIK 224
8.5.3 EFFEKTE DER KLASSENKOMPOSITION AUF DIE TESTERGEBNISSE
TTTRKISCHSPRACHIGER SCHUELERINNEN UND SCHUELER IN DEUTSCH-
LESEVERSTAENDNIS 228
9 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION DER ERGEBNISSE 233
10 OFFENE FRAGEN UND SCHLUSSBETRACHTUNG 251
LITERATURVERZEICHNIS 255
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