Musikdidaktik Grundschule: theoretische Grundlagen und Praxisvorschläge
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Innsbruck ; Esslingen ; Bern-Belp
Helbling
2015
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| adam_text | Vorwort
6
1 Historische Entwicklungslinien und Konzeptionen des Musikunterrichts der Grundschule seit
der Kestenberg-Reform (Mechtild Fuchs).................................................10
1.1 Musikunterricht statt Gesangunterricht: Die Kestenberg-Reform • 1.2 Musische Erziehung • 1.3 Carl
Orffs Konzeption einer Elementaren Musikpädagogik • 1.4 Musikpädagogik in der NS-Zeit * 1.5 Die Neo-
musische Phase in der BRD nach 1945 • 1.6 Kritik des Musischen und Kunstwerkorientierung • 1.7 Die
Zweite Musikdidaktische Reform der 1970er-Jahre • 1.8 Wege der Musikdidaktik seit den 1980er-Jahren •
1,9 Musikerziehung in der DDR *1.10 Der Aufbauende Musikunterricht
2 Lernpsychologische Perspektiven für eine grundschulspezifische Musikdidaktik
(Maria Spychiger)......................................................................50
2.1 Schule und Unterricht als Ort organisierten Musiklernens • 2.2 Musiklernen durch Imitation und
Koordination • 2.3 Ziele erreichen: Lernen durch Übung und Belohnung • 2.4 Musikalisches Lernen als
Fähigkeitsförderung und Zuwendung zum Selbst • 2.5 Zusammenfassung und Impulse
3 Musik - Lernen und Entwicklung (Stefanie Stadler Eimer).................................72
3.1 Einführende theoretische Überlegungen • 3.2 Allgemeine Entwicklungspotenziale • 3.3 Musikalische
Konzepte: Für die Vermittlung oder das Lernen? * 3.4 Grundlagen des musikalischen Lernens und der Ent-
wicklung • 3.5 Liedersingen und vokales Lernen • 3.6 Mikroanalyse und generative Regeln des Kinderliedes
3.7 Ausblick
4 Ziele des Musikunterrichts (Mechtild Fuchs)..............................................88
4.1 Zielsetzungen und Arbeitsfelder des Musikunterrichts • 4.2 Kompetenzorientierter Musikunterricht •
4.3 Prinzipien guten Musikunterrichts
Musik machen
5 Umgang mit der Kinderstimme -„Stimm-Bildung (Heike Arnold-Joppich)................106
5.1 Ziele: Stimmliche Wahrnehmungs- und Ausdruckskompetenz * 5.2 Grundlegende Aspekte der Stimm-
physiologie • 5.3 Experimentelles Musizieren mit der Stimme - „Stimmspielereien • 5.4 Klassische Stimm-
bildung
6 Singen im Musikunterricht (Mechtild Fuchs).........................................120
6.1 Funktionen und Ziele des Singens im Musikunterricht • 6.2 Befunde zur Singfähigkeit und kulturelle
Rahmenbedingungen * 6.3 Didaktische Aspekte • 6.4 Methoden der Liedvermittlung • 6.5 Lieder erfinden •
6.6 Vorschläge zur vertiefenden Arbeit am Lied * 6.7 Gesangsbetonte Unterrichtsmodelle
7 Rhythmisches Musizieren (Mechtild Fuchs)......................................... 142
7.1 Didaktische und methodische Aspekte der rhythmischen Arbeit • 7.2 Beispiele für den Unterricht
8 Auf Instrumenten spielen (Georg Biegholdt)......................................164
8.1 Vorüberlegungen *8.2 Die Ziele des Musizierens in der Grundschule -83 Der Einsatz von Instrumenten
im Musikunterricht der Grundschule * 8.4 Verfahren des instrumentalen Musizierens in der Grundschule
8.5 Einsatzgebiete des Musizierens in der Grundschule ■ 8.6 Instrumentalklassen
9 Musik erfinden: Experimentieren, Improvisieren und Komponieren
(Matthias Handschick).................................................................180
9.1 Vorbemerkung • 9.2 Kunst als Haltung und ästhetische Kompetenz • 9.3 Erfindungsübungen im tonalen
Bereich • 9.4 Rhythmen erfinden • 9.5 Illustrative und programmatische Musik • 9.6 Experimentelle Musik •
9.7 Zur Notation erfundener Musik • 9.8 Musik erfinden mit elektronischen Medien • 9.9 Ästhetisch-trans-
formative Gestaltungsübungen • 9.10 Zur Reflexion kreativer Prozesse und Beurteilung von Ergebnissen •
9.11 Literaturhinweise
Musik hören und verstehen
10 Musik hören: Wahrnehmen, gliedern und reflektieren (Georg Brunner)....................200
10.1 Musikhören bei Kindern • 10.2 Ausgewählte Konzepte • 10.3 Kompetenzstandards • 10.4 Umsetzungs-
vorschläge
11 Handeln und begreifen: Aufbau musikalischer Fähigkeiten
(Mechtild Fuchs, Georg Brunner)......................................................218
11.1 Bedeutung von Musik • 11.2 Einfache Strukturen begreifen • 11.3 Einfache Formprinzipien
Musik umsetzen
12 Musik, Bewegung, Tanz (Corinna Vogel)..................................................254
12.1 Die Bedeutung von Bewegung (zur Musik) für die kindliche Entwicklung -12.2 Definition Bewegung -
Tanz • 12.3 Zur Geschichte von Bewegung und Tanz im Musikunterricht • 12.4 Bewegung und Tanz im
Musikunterricht heute • 12.5 Lernziele und Standards * 12.6 Anregungen zum Einsatz von Bewegung /Tanz
im Musikunterricht
13 Szenische Interpretation von Musik (Markus Kosuch, Anne-Kathrin Ostrop)................270
13.1 Szenische Interpretation - ein konstruktivistisches Konzept * 13.2 Szenische Interpretation und Kul-
turerschließung * 13.3 Zentrale Methoden der Szenischen Interpretation • 13.4 Kurzratgeber für Spiel-
leiter und Spielleiterinnen * 13.5 Spielkonzept zur Szenischen Interpretation/Literaturhinweise
14 Musik und bildliche Darstellung (Lars Oberhaus)........................................284
14.1 Zum Verhältnis von Musik und Bild • 14.2 Visuelle und auditive Wahrnehmung • 14.3 Der Vergleich
als musikdidaktisches Grundprinzip-Transformationsprozesse • 14.4 Ziele und Kompetenzerwerb •
14.5 Visualisierung von Musik-Musik malen • 14.6 Verklanglichung von Bildern • 14.7 Ergebnissicherung
und Bewertung
15 Digitale Medien im Musikunterricht der Grundschule (Bernhard Weber).................298
15.1 Einleitung • 15.2 Kinderwelten im digitalen Wandel • 15.3 Medienpädagogische Grundlagen •
15.4 Digitale Medien im Musikunterricht der Grundschule • 15.5 Digitale Unterrichtsmedien ■ 15.6 Fazit
16 Inklusion und Individualisierung als Aufgaben des Musikunterrichts
(Katharina Schilling-Sandvoß)...........................................................312
16.1 Zum Begriff und Verständnis von Inklusion • 16.2 Individualisierung • 16.3 Umgang mit Heterogeni-
tät • 16.4 Möglichkeiten der Differenzierung im Musikunterricht
17 Kooperationen mit außerschulischen Institutionen: Instrumental- und Gesangsklassen,
Konzertdidaktik (Georg Brunner).........................................................320
17.1 Kooperationen mit Musikschulen/Musikvereinen -17.2 Instrumentalklassen -17.3 Kooperationsmo-
delle im Bereich des Singens • 17.4 Konzertdidaktik ■ 17.5 Ausblick
18 Fächerübergreifender Unterricht - Musik in allen Fächern (Lars Oberhaus)...............330
18.1 Begriffe und Definitionen • 18.2 Geschichtliche Entwicklungen • 18.3 Additive vs. integrative Aspekte
fächerübergreifenden Unterrichts • 18.4 Organisationsformen fächerübergreifenden (Musik-)Unterrichts •
18.5 Begründungsmuster fächerübergreifenden Arbeitens (im Musikunterricht) • 18.6 Zur Brisanz fächer-
übergreifenden Unterrichts: Legitimation fachfremden Musikunterrichts • 18.7 Polyästhetische Erzie-
hung - Integrativer Musikunterricht • 18.8 Themenbereiche und Inhalte • 18.9 Praxisbezogene Beispiele •
18.10 Checkliste zum fächerübergreifenden Unterricht (Planungstipps)
19 Leistungen feststellen und bewerten (Katharina Schilling-Sandvoß)......................342
19.1 Leistung • 19.2 Leistungsbewertung als problematische Kategorie im Schulalltag • 19.3 Leistungsbe-
wertung im Musikunterricht • 19.4 Diagnostische Elemente im Musikunterricht • 19.5 Beobachtungshilfen
und Portfolios als Formen der Diagnose und Leistungsbewertung • 19.6 Leistungsbewertung transparent
und nachvollziehbar gestalten
20 Alltag des Musikunterrichts (Mechtild Fuchs).............................................354
20.1 Gestaltung und Ausstattung des Musikraums • 20.2 Stoffverteilung • 20.3 Aufbau und Planung einer
Musikstunde • 20.4 Information und Weiterbildung
Literaturverzeichnis.....................................................................362
Sachverzeichnis..........................................................................378
Personenverzeichnis......................................................................384
Autorinnen und Autoren...................................................................388
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